儿歌仿编《神奇小夹子》.doc

儿歌仿编神奇小夹子苏州州市彩香幼儿园 冯凤英 一、活动背景 夹子是幼儿熟悉的日用品，可以说每个家庭都必备。用夹子夹夹玩玩幼儿曾喜欢过，可现在夹子被遗弃在玩具柜的角落里。我观察细想后，发现幼儿不喜欢的原因是因为玩夹子只局限在夹子，形式单一，不能有更多的变化。如何让孩子们重新对它发生兴趣呢？我想到了幼儿最喜欢的魔术节目，于是我根据我班幼儿想象力丰富而语言表达能力参差不齐这个实际情况，特设计了此次语言活动。以变魔术为契入口，为幼儿提供了更多形状、大小不一的夹子和各种不同的图形卡片作为辅助材料，进一步激发幼儿的动手操作欲望和语言表达欲望。 二、过程记录 （一）活动目标： 1、幼儿能在做做玩玩中对仿编儿歌有兴趣，并学习仿编完整的儿歌。 2、启发幼儿组拼图形，发展幼儿丰富的想象力。 3、认真倾听，鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述，愉快、积极地参与活动。 （二）活动准备： 1、各种各样的夹子、几何图形若干。 2、有背景的展示台（大树、蘑菇、树林、小房子、池塘等。）。 3、每人一只小篮子，供幼儿放作品用。 （三）活动过程 1、出示夹子，引起兴趣 师：它们长的一样吗？哪里不一样？ 幼：颜色、大小、形状、材料 师：夹子有什么用？ 幼：夹衣服、夹纸、夹书 （评析：由于小朋友都认识夹子且有一定的生活经验，所以夹子一出现，老师的问题_我是分割线_一提出，孩子们就纷纷把小手举了起来，个别心急等不及的孩子已半个身子站了起来，大家争着抢着回答问题，气氛一下子就活跃了起来。） 2、学习仿编儿歌。 （1）学习仿编儿歌第一段：夹夹夹，夹夹夹，我是神奇小夹子 师：小夹子还是位魔术师呢！听听小夹子是怎么介绍自己的？ 师：小夹子是怎样介绍自己的？ 幼：夹夹夹，夹夹夹，我是神奇小夹子。 师：谁会用不一样的话来介绍小夹子？ 幼A：夹夹夹，夹夹夹，什么东西都能夹。 幼B：小夹子，小夹子，样样东西都能夹。 幼C：夹夹夹，夹夹夹，我是小小魔术师。 （评析：通过先利用小朋友们对小夹子常规作用的了解，再展现小夹子另一种截然不同的作用，来利用这种反差把幼儿对小夹子的作用引入一种新的认识，从而进一步激发小朋友们的新奇感，使他们对夹子在心理上有了一种神秘感，因而对夹子更充满了强烈的好奇心。） （2）学习仿编儿歌第二段：这夹夹，那里夹夹，变出一只XXX 老师边念儿歌边变魔术。 师：魔术小夹子是怎样变出小兔子的？ 幼：这里夹夹，那里夹夹。 师：还可以变什么？可以怎么说？ 幼儿动手操作仿编。 师：请你们自己去变一变、试一试并用儿歌的话介绍给你的好朋友。 幼儿围在后面桌旁操作，师适时指导。 师：谁愿意把你变的东西介绍给大家？ 幼A：这里夹夹,那里夹夹,夹出一只溜冰鞋。 幼B：这里夹夹,那里夹夹,夹出一座小房子。 幼C：这里夹夹,那里夹夹,夹出一块小黑板。 幼D：这里夹夹,那里夹夹,夹出一个奥特曼。 幼E：这里夹夹,那里夹夹,夹出一只小公鸡。 幼F：这里夹夹,那里夹夹,夹出一棵大树。 幼儿按自己仿编内容学习朗诵第一第二段，教师个别倾听、帮助。 师：谁会把小夹子介绍自己和变魔术时的儿歌连起来朗读给大家听。 个别交流： 幼A：夹夹夹，夹夹夹，我是神奇小夹子。这里夹夹,那里夹夹,夹出一间小房子。 幼B：夹夹夹，夹夹夹，我是小小魔术师。这里夹夹,那里夹夹,夹出一艘小火箭。 幼C：夹夹夹，夹夹夹，我是魔术小夹子。这里夹夹,那里夹夹,夹出一架 幼F：夹夹夹，夹夹夹，我是魔术小夹子。这里夹夹,那里夹夹,夹出一个红太阳。 幼儿互相交流 （评析：看老师表演魔术小朋友已非常兴奋，一听说请自己变魔术更是迫不及待了，老师_我是分割线_一说完，孩子们就直奔操作区。孩子们边夹边玩，在夹夹玩玩的过程中儿歌的第一第二段被进一步巩固和掌握了。在玩的过程中，能力强的幼儿我要求他们多变几样，能力差的完成一样也不错。在指导中我尽量启发帮助能力差的幼儿和不愿开口的幼儿完成作品和纺编儿歌，同时鼓励能力强的幼儿去帮助能力差的幼儿。孩子们兴奋地交谈着，只一会儿功夫，每个孩子就都变出了与众不同的东西，最多的孩子竟变出了4样。通过幼儿间的生生互动和与老师间的师生互动，小朋友的语言表达能力得到了充分的锻炼。） （3）学习仿编儿歌第三段。 师生一起仿编。 师：呀，我们只顾自己变魔术了，小兔子没劲在生气了。怎么办呢？请幼儿讨论想办法。 幼：请它吃萝卜。 师：小兔子没听见，我们一起来叫它：“小兔子，小兔子，请你快吃萝卜吧”！ 师：还有其他办法吗？ 幼A：和小兔子一起采蘑菇。 幼B：请它蹦蹦跳跳做游戏。 幼C：说它很聪明。 幼儿根据自己的作品仿编句子，先讲给同伴听。 请