《不断挑战自我》doc版.doc

啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊一,分析与处理教材是备好课的先决条件之反思.教材是教师进行教学的基本材料,也是学生认识世界的媒体.教学成败之关键和教学设计之基础来自于对教材进行分析和处理的.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊不断挑战自我啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊不断挑战自我，使英语教学与教育双丰收 镇海区骆驼中学 刘同鸣反思教学以备好课为前提,根据语言关系、心理特征。强调了备课过程中学会换位思考的重要性，在互动过程中要充分体现备课内容实施的可行性。同时在教学过程中要了解每位学生特点的必要性，教师学会“容忍”是学生学好知识的“源头活水”。为此只有不断探索、创新，永不言弃，才能使我们的英语教学不断进步。在长期的英语教学中，我觉得有下列问题值得每一位教师认真反思：一、分析与处理教材是备好课的先决条件之反思。教材是教师进行教学的基本材料，也是学生认识世界的媒体。教学成败之关键和教学设计之基础来自于对教材进行分析和处理的能力方面。把握住对教材的分析和处理技巧，是教师一项富有研究性及开拓性的行为。在对此认识的前提下，本人还分三个层次：通读、精读、多读教材以及与之有关的书刊。多读能使自己对整套教材内容有个较全面系统的了解、从而领悟教材的宏观结构和基本内容，理解教材的编写意图，把握教材的内在联系，大至教材系统脉络，小至概念内涵。做到在读教材的同时，还读学生，进行换位思考，根据不同的水准的学生，设计不同的问题。也就是说尽可能考虑到，哪些学生可能会产生怎么样的问题，哪些学生又会表现出何种的思维倾向和特点。目前，教师的参考用书在学生手中也同样有，网络中的知识讲评也随处可见，在此师生同步学习的境况下，就不得不要求自己多读点书，且范围应尽可能广、思考应尽可能深。这有助于驾驭教材而丰富自己的知识，提高综合教学及辅导能力。有利于避免教学中前后脱节或时松时紧现象，有利于科学地安排教学进度，有利于按计划完成教学任务，有利于学生个体及整体发展，同时这也是一个长期的、艰巨的“备课”过程。在精通教材的基础上，本人平时对教材力求从整体上作尽可能多的分析、理解其特点、内涵，把握其重点、难点及关键点，理清其知识点，从而为组织处理好教材奠定了扎实之基础。本人认为理解教材的特点非常重要，它能使自己明确教材功能和教学目标，认清教改方向，体会教材的编写思路和特色，了解教材的结构体系，能指导自己在教学活动中贯彻新的教学理念，进行教改。在长期的教学第一线工作岗位上自己渐渐意识到教师对教材内容不仅要知其然，而且要知其所以然，达到理解透彻，融会贯通，内化为自己的知识，真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。对教材只有理解深刻，才能挖掘教材精髓。这样就会比较准确地把握教材的兴趣点、疑难点、动情点，从而增加课堂教学的针对性。总之，对教材的分析与处理，一要深刻、二要全面、三要独到，要有真知灼见，这样才能揭示教材之本质。二、备好课是保证教师有计划、有步骤地上好课的必要手段之反思。近三十年的教学实践经验告诉我必须弄清新旧知识的必然联系，充分利用知识迁移规律，对新授知识的铺垫、引入、讲解、巩固练习及智力开发等环节，做到科学合理的安排，以符合学生知识形成的规律性和能力发展的渐进性，这样设计出的教案才具科学性、实用性、针对性、发展性及创见性。本人认为在教案中解决好以下几个问题是课堂教学成败之关键：如何调动起学生学习之积极性；如何强化课堂教学之思想性；如何科学地传授知识；如何培养学生的自学能力、实践能力和创新能力；如何指导学生学习方法；如何提高课堂的利用率，减轻学生课后的负担等等。还值得一提的是要利用反馈来调整教学和提高教学效果。从信息论的观点来看，课堂教学实际上是师生输出、接受以及相互处理信息的过程。这里存在着知识信息对流，和情感信息对流的两条主线，这种信息的交流应是双向和多向的，双方均有输出、控制和反馈，教师从获得的反馈中调节自己的认识，并使教案得到日臻完善。三、遵循心理学原理，积极探研英语教学之反思。外语教学心理学的研究对象是外语教学中学生掌握外语的心理特点和心理规律。它的作用在于帮助教师制定外语教学的原理、原则及基本方法。只有符合学生学习外语的心理特点和心理规律才能收到好的教学效果和达到预期的目的。因此，本人在英语教学活动中充分发挥学生的主动性、自觉性、积极性和创造性。努力按教材编排的口语对话情景与学生进行双向、多向的口语交际活动。使学生在各种真实的交际情景中交流思想，渐渐掌握用英语交际的本领，从而使自己的教学过程更具交际性。因为语言是社会现象，言语是个人的心理外现。根据语言和言语的关系，学习外语的过程是言语语言言语，即：通过言语活动掌握语言知识，再运用语言知识通过言语活动提高言语能力。由于学校缺乏交际环境，为使英语教学过程交际化就必须创设教学情境，这有利于学生交际能力更快的形成。以下几个方面是我的体验：相信学生并坚信每个学生都是可教育好的。像我们这样一个地处农村的非重点中学，教师的职责和工作的重点应主要体现在对数量多、智力一般的学生的教育工作上。如能了解学生心理，消除学生学习英语的心理障碍、施以恰当的训练与正确的引导、鼓励，他们中定会有许多人能取得突出的成绩。教师帮助他们成为有用之材的过程，也就是使自己逐渐成为一个合格教师的过程。摸清学生的智力状况，因材施教。在坚信每个学生均可教育好的同时，还必须承认每个具体学生的差异。在英语学习上每人的吸收与反应总是有快有慢，理解与记忆力总是有高有低。因此，不能要求每位学生都以同样的速度取得一样的成绩。必需依据每个学生的不同情况和特点，尽量给予不同的指导，提出不同的要求。教师只有正视这些情况，因势利导，才能成功。认识到每个学生之间的差异，还要进一步理解这种差异存在的绝对性和相对性。前者可以减轻教师的思想负担，冷静地分析每个学生在学习中产生的问题；后者可以提醒自己要加强教学的针对性，积极地引导学生主动地去缩短由于差异引起的与教学要求之间的距离。随着教学过程的推移，旧的差距缩短了，新的差距又会产生。随着时间的变更，这一点一滴微小收获的积累，会使学生的学习状况产生飞跃。力争使学生爱学英语。学习的兴趣，是产生学习自觉性最好之动力。当学生自主学习时，最佳效果也随之取得。现代教育心理学非常重视学生兴趣的培养和能力的发展。学习兴趣与学习能力是衡量教学质量的标志，也是提高教学水平的杠杆：既是教改的重点，也是备课的重点。正如心理学（伍棠棣等编）所指出：“对学科内容本身的兴趣在教学活动中的作用是特别大的。如果学生对所学的学科本身感到兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。”什么是兴趣？它不是“那种表面的，显而易见的刺激，以引起学生对上课的兴趣。而是使学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习与思考”。让学生感到学会的知识可以加以运用，也就是做到兴趣和能力之统一。我认为，对我们这样的初中学生来说，难度一大就学不了，就不会有兴趣。于是我把学生接触新知识到掌握它们并转化为技能的过程，分成若干层次，各层次交叉进行，新的内容不强求完全掌握，旧内容不断地复现，使学生在不太感到困难的情况下，进行学习。如在初三教材“Make our world more beautiful”一文中，我设计了以下几种问题，要求回答“什么是垃圾”的判别型、回答“垃圾是怎样收集”的描述型、回答“为什么要收集垃圾”的分析型、回答“你曾像文中主人翁这样处理垃圾吗”的比较型、回答“你对文中这样处理垃圾有什么异议”的创造型。这样既可帮助学生提高保护环境意识，也可对某些未养成卫生习惯的学生起到教育作用。由于班大、程度不齐，课堂纪律不易维持，利用逐步深入的教学法，既能满足能力强的学生的要求，也能帮助能力差的学生逐步跟上，有效地防止分化出现。当然，除了提问还要留给学生消化吸收的时间，帮助学生归纳总结、收集反馈信息，发现问题及时解决。从实践中看，学生可以成为每个环节的主人，课上教师讲解不多，主要是替学生设置互动任务、搭桥铺路。这种方法可诱导每个学生集中注意力，参加到课堂教学中来，保证了课堂的正常气氛。在教学中应适时运用记忆原理和遗忘曲线的规律，科学地安排教学内容及复习工作。一方面，应合理归类分散教学难点，反复练习教学重点；另一方面，应将瞬时记忆转化为长期记忆，将机械记忆转化为理解记忆，将有意识记忆与无意识记忆有机地结合起来。从而使学生对已学知识得以逐步深化与巩固。教师的最根本任务不仅要教好书，而更重要的是育好人。教材是死的，有素养的教师才是真正的活教材。因此，保持学生长期的学习积极性的重要一环是正确处理好师生关系。地处我们这样的农村中学，这一问题显得尤为重要。青少年往往是因为某个老师才喜爱上某一学科的。从我年做教师起，就一直关怀我所接触的每位学生。我坚持以鼓励、表扬为主，关心他们的点滴进步，注重他们的情绪波动。为此，在我刚拆并入骆驼中学不久就收到了现骆中初二（）班胡张燮同学送来的第二十个教师节贺卡，她在卡上写道：“还记得吗？您月日来到我们的教室，全班几乎快兴奋过头了！您知道为什么吗？因为您没有转走，还是陪着我们，正因为我们已经深深体会到我们的英语没您不行！”。已就读于浙师大的杨丽丽同学在元月前的新年贺卡上写着：“一直难忘您那娓娓动听的讲课，难忘您孜孜不倦的教学精神，难忘您平易近人的工作作风，更难忘您在英语上对我的鼓励与支持！您是我见过的最优秀的英语教师！”这些评价虽然有些溢美之嫌，但这给了我以后教学工作注入了无法估量的活力，无疑是一剂“补药”。因此，正常和谐的师生关系，是我进行教改的有力保证！教师要把学生教好，方法是多方面的。其中还有一环是建立学生学习档案。这为以后自己的教学计划和学生反思提供材料。因为学生的学习档案代表了教师、学生和家长之间的一种和谐联盟之关系。随着这种联盟关系的发展，教师得到了关于学生的最珍贵的第一手资料，学生也学会了反思，家长也得以参与孩子的成长经历。几年下来就成了他们展示自我的生活相册。一句话，教师的职责就是要把教好落实于学好，把学好渐转化成好学，把教书落实于育人。我的一惯宗旨是：奉献于自己的职业“一个连生命都可以忘记的职业教师”参考文献.英语课本教学形成性评价研究罗少茜.英语学习策略程晓棠郑敏编著.外语教学与研究.心理学伍棠棣等编啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊不断挑战自我啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊一,分析与处理教材是备好课的先决条件之反思.教材是教师进行教学的基本材料,也是学生认识世界的