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中国现代文学教学大纲【课程说明】一、课程性质本课程是高等院校（本科）汉语言文学专业必修的主干课。二、教学目的通过教学，使学生了解中国现代文学的发展过程和规律，掌握其基本知识；了解我国现代重要作家的生平、思想和创作道路，理解他们代表作品的思想内容和艺术特色；提高阅读、评析各类文学作品的能力；受到积极的思想熏陶。三、教学要求本课程以文学史的发展为线索，以选讲作品为窗口透视作家、作家群体的创作风格，点面线结合，以期获得微观与宏观相结合的总体性认识。重点作家、作品多讲精讲，一般的少讲略讲。适当组织学生进行课堂讨论，观看中国现代文学作品改编的影视片。四、总课时数82课时【课程内容体系】绪论（1课时）中国现代文学的历史背景、范围、分期、性质。第一编 新文学的勃兴（19171927）第一章 文艺运动和文学创作概述（4课时）教学重点 “五四”文学革命；小说、诗歌发展概况。考核要求 理解掌握文学革命的背景、主要内容、历史意义；了解“五四”文学前辈开创性的创作实绩。教学内容 第一节 文艺运动概述一、“五四”文学革命新文化运动；新青年；胡适、陈独秀的文章；主要内容；历史意义；局限。二、与林纾、“学衡派”、“甲寅派”、“鸳鸯蝴蝶派”的论争三、新文学队伍的分化和重新组合四、文学研究会和创造社第二节 文学创作概述一、小说主题；人物形象；艺术表现形式、方法新颖多样化；呐喊和彷徨，文学研究会作家的小说，“乡土小说”，创造社作家的小说。二、诗歌早期白话诗，小诗，“湖畔诗人”的诗，象征派诗，新月派诗，政治抒情诗。三、散文杂文：随感录作家群；鲁迅杂文；语丝社。叙事抒情散文：野草，朝花夕拾；文学研究会作家的散文；创造社作家的散文。报告文学：较早出现的几篇作品；饿乡纪程、赤都心史。四、话剧“春柳社”；“五四”后迅速发展；“社会问题剧”，“浪漫剧”，喜剧，历史剧。第二章 鲁迅（上）（10课时）教学重点 呐喊、彷徨；野草。考核要求 掌握重点作品的思想内容和艺术特色教学内容第一节 生平和思想发展一、生平早期（18811917），前期（19181927），后期（19271936）；文学成就。二、思想发展寻求救国救民真理的爱国主义者，弃医从文，受进化论影响革命民主主义者，思想的根本性大转变思想有了马克思主义武装的文艺战士，用科学理论、方法指导创作。 第二节 呐喊和彷徨一、中国现代小说的奠基石二、思想内容反映辛亥革命前后到第一次国内革命战争时期的中国社会现实，贯穿彻底反封建的鲜明主题。深刻揭露批判封建统治的罪恶（狂人日记、祝福）；反映农民的痛苦生活，改造国民性（阿Q正传）；探索时代风雨中沉浮的知识分子的出路（孔乙己、伤逝）；总结辛亥革命失败的教训（药）。三、艺术特色寓强烈情感于冷静写实的“冷峭”风格；以现实主义为主，也采用象征主义；“杂取种种人，合成一个”；“画眼睛，勾灵魂”；新颖多样的艺术表现形式、方法。四、阿Q正传1、改造民族灵魂的代表作2、阿Q形象辛亥革命时期落后农民的典型，国民性弱点的集中体现者；“精神胜利法”为主要特征的矛盾性的复杂性格。3、艺术特点以喜剧风格表现悲剧内容，出色的讽刺艺术，创新的传记体小说。第三节 前期杂文一、思想内容深刻揭露批判封建文化思想和封建复古主义者；抨击帝国主义、封建军阀、“帮闲文人”；进行思想启蒙，重视改造国民性；清醒的战斗的现实主义特色。二、论“费厄泼赖”应该缓行1、写作背景和作品主题2、艺术特色议论的形象化；正反结合，论证严密透彻；叙事、抒情、议论有机结合；语言特色。第四节 野草和朝花夕拾一、野草1、写作背景2、思想内容表现作者孤独苦闷中“求索”、“抗战”的韧性战斗精神；反映作者矛盾复杂的内心世界；抨击黑暗现实，揭示批判国民劣根性。3、艺术特色篇幅短小，侧重表现自我内心世界；象征性；想象丰富，构思奇巧；语言精炼、含蓄、优美。4、秋夜创造深邃沉郁的意境，借景抒情。景物生动逼真，又有个体、整体性的丰富象征意义。语言精炼优美。二、朝花夕拾作者回忆青少年时代的生活，蕴含中年人的见识、思考。文章以叙事为主，是“无韵的叙事诗”，洋溢着浓郁的抒情气息，充满生活情趣。第三章 郭沫若（2课时）教学重点 女神考核要求 理解郭沫若早期新诗写作的规律教学内容第一节 生平、思想概述简介生活经历；受泛神论影响；文学成就。 第二节 女神一、思想内容强烈的爱国主义思想和反帝反封建精神；大胆叛逆，追求个性解放的自我抒情形象；破旧创新，追求光明；崇敬劳动人民，讴歌十月革命；赞美自然、科学文明。二、重要意义和局限三、凤凰涅槃1、讲析诗歌内容。2、艺术特色革命浪漫主义之花；泛神论色彩；新颖的自由体诗。第三节 早期剧作和小说一、早期历史剧二、自传小说第四章 文学研究会作家的小说（2课时）教学重点 冰心、叶绍钧的小说考核要求 掌握冰心、叶绍钧小说创作特色教学内容 第一节 冰心的小说一、冰心的“问题小说”二、超人1、何彬形象与“爱的哲学”2、艺术特色主观抒情色彩浓，以情动人；以丰富的想象创造出富有诗意和浪漫气息的境界；语言清新优美。第二节 叶绍钧的小说一、生平和小说创作概述二、潘先生在难中1、潘先生形象自私自利、卑怯苟安、是非不分的潘先生是旧中国灰色知识分子的典型。2、艺术特点题材平凡，主题深刻；用现实主义方法冷静地客观地描写社会生活，时而“讽他一下”；细腻的心理描写；结构单纯严谨，结尾有余味；语言朴实、简洁、规范化。第五章 创造社的小说 （2课时）教学重点 郁达夫的小说考核要求 理解郁达夫小说创作的思想倾向和艺术特点教学内容第一节 郁达夫的小说一、生平和小说创作概述他的小说侧重自我表现，突出主观抒情，是“自叙传”；“零余者”形象；表现“生的苦闷，性的苦闷”，充满忧郁感伤情调；景物描写。二、沉沦1、主人公形象和主题主人公忧郁症的形成、恶化发展，沉沦的悲剧；悲剧意义。颓废色彩。2、艺术特色“自叙传”小说；自然流动的抒情结构；以感伤的抒情笔调细描人物心理；景物描写。第六章 蓬勃发展的新诗（3课时）教学重点 象征派和新月派的诗考核要求 理解李金发、闻一多、徐志摩的代表作教学内容第一节 象征派诗一、 李金发的生平和诗歌创作概述二、弃妇1、讲析诗歌内容逐层深化的抒情线索：恐惧哀戚隐忧绝望。弃妇是悲哀痛苦的人生的象征。2、艺术特点以象征等多种艺术方法创造朦胧美；异乎常态的联想；“远取譬”；新奇的意象；不寻常的章法两种人称、省略跳跃的笔法，词语搭配奇特。第二节 新月派诗一、闻一多的诗1、生平和诗歌创作概述2、死水（1）讲析诗歌内容 以一沟死水象征旧中国社会，表现诗人不满现实又找不到正确出路的复杂思想感情。（2）“三美”论的全面体现。二、徐志摩的诗1、生平和诗歌创作概述2、再别康桥（1）讲析诗歌即景抒情，诗人抒发了对康桥的深情眷恋、赞美，也流露出理想不能实现的愁绪。（2）艺术特色一首新格律诗，均齐而又有规律地变化的诗行；善于描绘动态美；想象丰富，比喻恰切，意境优美；富有音乐美。第七章 异彩纷呈的散文（3课时）教学重点 周作人、朱自清的散文考核要求 理解周作人、朱自清的经典散文教学内容第一节 周作人的散文一、生平及思想演变二、散文创作特色或浮躁凌厉（谈龙集），或冲淡平和（故乡的野菜）。开创了寓知识、理喻、趣味于一体的现代“言志派”散文。三、乌篷船冲淡平和的格调；舒卷自如的随笔式散文；寓知识、理喻、趣味于一体；质朴、简约的语言。第二节 朱自清的散文一、生平和散文创作概述二、荷塘月色优美的意境，精巧的结构，细描景物，语言清新洗练。三、背影文章表现父子深情以及对社会的不满情绪。艺术上以“背影”为焦点命题立意，组织材料；以朴实的语言描述生活小事、细节，表现父子深情。第八章 新兴的话剧（2课时）教学重点 田汉、丁西林的话剧考核要求 理解田汉、丁西林话剧的代表作教学内容第一节 田汉的话剧一、生平和话剧创作概述二、获虎之夜1、思想内容剧本描述了魏莲姑、黄大傻的爱情悲剧，赞扬了他们反封建争取自由婚姻的精神和纯真爱情，也流露出作家找不到正确出路时的感伤情绪。2、艺术特色高度集中的独幕剧；双线结构；浪漫主义色彩。第二节 丁西林的话剧一、生平和话剧创作概述二、一只马蜂（或压迫）1、思想内容通过余小姐和吉先生在吉家的一次相会，赞扬了青年反封建争取婚姻自由的精神和真挚爱情，讽刺了守旧人物和“不自然”的社会。2、艺术特点构思巧妙；传神的细节描写；幽默风趣、含蓄的语言。第二编 革命文学主潮汹涌的洪流（19281937.6）第一章 文艺运动和文学创作概述（4课时）教学重点 “左联”；小说、话剧发展概况考核要求 掌握“左联”基本情况；熟悉本时期有代表性的优秀长篇小说、话剧剧本。教学内容第一节 文艺运动概述一、 无产阶级文学论争1、无产阶级革命文学兴起的历史背景和原因2、创造社、太阳社倡导无产阶级革命文学的基本理论主张3、革命文学倡导者的局限4、鲁迅、茅盾与创造社、太阳社的争论二 、中国左翼作家联盟1、“左联”的成立和重要意义2、鲁迅的对于左翼作家联盟的意见3、“左联”的主要文学活动和成就4、“左联”的解散三、文艺思想论争1、关于“文学基于普遍人性”的论争2、关于“文艺自由”的论辩3、对“民族主义文艺运动”的批判四、“两个口号”的论争第二节 文学创作概述一、基本面貌和主要特点受到现实政治斗争、阶级斗争、社会革命的有力制约和影响。左翼文学运动和民主主义作家的文学活动，是推动文学发展的主要力量。这两种文学汇合成本时期文学的主流。二、小说长篇小说大发展，进入成熟、繁荣阶段。抒情写意小说有长足进展。创作方法以革命现实主义主导。小说流派、种类多：左翼小说、社会剖析小说、封建家族小说、市民生活小说、地方风情小说、现代派小说、通俗小说、历史小说、东北作家群的小说（列举代表作家、作品）。三、诗歌由于诗人思想倾向的不同，导致不同艺术风格、诗派的形成。政治抒情诗；中国诗歌会；乡土诗；现代派诗；“汉园三诗人”。四、散文杂文成就突出。鲁迅杂文；瞿秋白的杂文；“鲁迅风”杂文作者。叙事、抒情、哲理散文风格多样，名家名作多。“太白派”和“论语派”；茅盾等人的散文注重反映社会现实；何其芳、丽尼的抒情散文；李广田的记人散文丰子恺的哲理散文。报告文学在30年代迅速兴盛的原因；大型报告文学集；夏衍的包身工。五、话剧大革命失败后活跃在上海的五大戏剧团体；上海艺术剧社；中国左翼剧团联盟；“国防戏剧”运动。主要内容是反映工人运动、农村生活、抗日救亡。雷雨、日出的发表标志着中国话剧艺术的成熟，剖析人性的剧作艺术水平较高，多幕剧发展快。第二章 鲁迅（下）（2课时）教学重点 鲁迅杂文考核要求 理解鲁迅杂文的思想内容和艺术特色教学内容第一节 后期杂文一、思想内容深广地反映了大革命失败后到抗日战争爆发前这一时期中国社会的政治、思想、文化斗争和人情世态，挖掘了中国人奴性的根源，写出了一部旧中国时代的“人性异化史”。文化批判的文章在后期杂文中数量最多。鲁迅后期杂文还无情地揭露批判国民党反动派的黑暗统治和外来侵略者的罪恶。二、艺术特色诗与政论的结合，形象性与逻辑性的统一；“砭锢弊常取类型”，塑造了否定性的类型形象体系；幽默、讽刺风格；曲折的造语。第二节 故事新编一、战斗的历史小说简析小说内容，理解小说“古为今用”为现实斗争服务的特点。二、创新的历史小说借古讽今，古为今用；“只取一点因由，随意点染”；速写式小说；“油滑之处”。第三章 茅盾（3课时）教学重点 子夜考核要求 理解茅盾创作规律教学内容第一节 生平和创作概述第二节子夜一、子夜在中国现代文学史上的地位 二、思想内容以吴荪甫与赵伯韬的矛盾斗争为主线，辅以吴荪甫与工人、农民、中小资本家等的矛盾冲突，反映了三十年代中国社会的主要矛盾，全景式地再现了社会全貌。吴荪甫的悲剧反映了中国民族资产阶级的悲剧命运，表明当时的中国还是半封建半殖民地社会。三、吴荪甫形象吴荪甫是三十年代初中国民族工业资本家的典型，其二重性的复杂性格体现了中国民族资产阶级的本质。四、艺术特色“社会剖析小说”的代表作，体现茅盾创作的理性色彩；多线索多层次的网状结构；人物的塑造；景物描写。第三节 林家铺子和“农村三部曲”第四章 巴金（2课时）教学重点 家考核要求 理解巴金创作规律教学内容第一节 生平和创作概述第二节 家一、反封建意义二、人物形象觉慧是封建家庭“幼稚然而大胆的叛徒”觉新是封建大家庭溃败过程中的“长子典型”，复杂性格充满矛盾。三、艺术特点精细地描绘平凡的家庭生活，表现时代精神；抒情性强，运用心理分析、内心独白写出了人物性格的复杂性；用对比手法表现人物。第五章 老舍（2课时）教学重点 骆驼祥子考核要求 理解老舍创作规律教学内容第一节 生平和创作概述第二节 骆驼祥子一、主题祥子三起三落的悲剧反映了旧中国城市贫民的悲惨命运，控诉了旧社会制度的罪恶，否定了个人奋斗的道路。二、祥子形象祥子是旧中国人力车夫的典型，他的悲剧是社会悲剧，又是性格悲剧。三、虎妞形象虎妞是一个矛盾性的悲剧人物。四、艺术特色结构单纯严谨；丰富生动的心理描写；富有浓郁的北京地方色彩；语言朴实、生动、俗而能雅。第三节 月牙儿散文诗化的小说。第六章 沈从文（2课时）教学重点 边城考核要求 理解沈从文创作思路教学内容第一节 生平和创作概述第二节 边城一、思想内容小说以川湘边境为背景，以翠翠与傩送的爱情为主线，描绘了湘西的社会人生风貌和自然风光。这不是20世纪初湘西生活的如实再现，也非作家心造的幻影。作家表现人性美、人情美，是想让民族美德在现实中发扬。二、艺术特色写实与梦幻、象征结合，创造诗的意境；以抒情笔调描绘山光水色、风俗人情，富有浓郁的湘西地方色彩；语言简练、明净、古朴而活泼。第七章 蒋光赤等作家的小说（3课时）教学重点 蒋光赤、丁玲、肖红的小说考核要求 理解重点作家的代表作教学内容第一节 蒋光赤的小说一、执着地描写革命斗争少年漂泊者等作品反映革命历史进程中的重大事件和人物。二、冲出云围的月亮王曼英的幻灭是时代的产物，她的转变缺乏生活根据，充满浪漫色彩。“革命浪漫蒂克小说”的特点与不足。第二节 丁玲的小说一、小说创作概述二、莎菲女士的日记莎菲是一个倔强而脆弱的个性解放追求者，在恋爱纠缠中内心充满矛盾，痛苦不安，她的悲剧反映了当时知识青年对社会的不满和追求的幻灭。日记体小说，以大胆、细腻的心理描写来刻画人物性格，体现丁玲小说大胆真率的风格。第三节 肖红的小说一、创作概述二、生死场1、思想内容表现20世纪二、三十年代“东北人民的对于生的坚强，对于死的挣扎”，同时也揭示了农民的麻木、愚昧、落后，体现了作家改造国民灵魂的愿望和对生命价值的思考。2、艺术特色散文化的小说：形散神聚的结构；以散文笔法叙事写景，抒情色彩浓郁；明丽清新、简洁流畅的语言。第八章 京派小说和现代派小说（2课时）教学重点 现代派小说考核要求 理解重点作家的代表作教学内容第一节 京派小说一、京派小说的特点二、简介废名的小说。第二节 现代派小说一、现代派小说的特点二、简介施蛰存、刘呐鸥、穆时英的小说。三、春阳（或上海的狐步舞）1、婵阿姨形象婵阿姨是一个资产阶级化的心理变态的封建寡妇，一个守财奴。小说着重表现了她爱的欲求与保财产、名节的矛盾。2、艺术特点侧重描写人物的主观感受、心理活动；心理分析小说；按人物在上海的见闻引发的心理流程结构小说，意识流动与叙事写景有机结合，节奏较快。第九章 乡土诗和现代派诗（3课时）教学重点 臧克家、戴望舒的诗考核要求 理解重点作家的代表作教学内容第一节 臧克家的乡土诗一、思想内容主要表现农村破产、农民的苦难生活和坚忍的人生态度。二、老马臧克家乡土诗的代表作，诗以老马的境遇象征诗人认识体验的人生包括农民和他自己。象征手法；朴实严谨，精炼含蓄，讲究字句的锤炼推敲，善于运用动词；重视刻画诗歌的形象美。第二节 现代派诗一、 诗歌“现代派”的形成和发展“现代派”的形成、发展，诗歌内容和艺术表现特点，重要诗人戴望舒和“汉园三诗人”。二、戴望舒的诗1、生平和创作概述2、雨巷诗歌创造了一个“雨中愁”的朦胧的艺术境界，反映了大革命失败后诗人理想幻灭的感伤哀怨和找不到出路的迷惘。“雨巷”象征恶劣的社会环境，是一条艰难的人生道路。用象征手法含蓄地表现主题；以流畅的节奏、舒缓回荡的旋律抒发诗情，富有音乐美；提炼过的口语化语言，朴实洗练。第十章 旺盛的散文（3课时）教学重点 林语堂、何其芳、夏衍考核要求 理解重点作家的代表作教学内容第一节 林语堂的小品文一、语丝时代的散文剪拂集二、30年代幽默小品文我的话这是林语堂的中期散文创作，他反对“涉及党派政治”，欲走中间道路。但他的不少杂文较有力地鞭挞国民党的内外政策和黑暗统治，有较强的批判性。有的作品也有政治倾向错误。他的小品文大都“以自我为中心，以闲适为格调”。艺术上更加圆熟，寓庄于谐，语言明快犀利。第二节 何其芳的散文一、散文创作概述画梦录是“独立的艺术创作”，有“超达深渊的情趣”，它画的就是作者的梦。二、 墓寂寞、梦幻的情调；精致的图案，鲜艳的色彩；联想开阔的比喻；浓丽优美的文字。第三节 夏衍的报告文学一、创作概述二、包身工报告文学的代表作品，文章描述了包身工的悲惨生活和命运，揭露控诉了帝国主义、中国封建势力压榨中国劳动人民的罪行。真实性：从创作的准备、准确的材料数据看，文章是科学的调查报告，但作者在构思创作中是有选择、剪裁和艺术加工的。新闻性：及时反映社会问题，抗日战争爆发前夕写东洋纱厂有强烈的针对性。文学性：记叙、描写、议论相结合；点面结合；运用多种修辞手法，加强表现力。第十一章 曹禺（3课时）教学重点 雷雨考核要求 理解曹禺创作规律教学内容第一节 生平和话剧创作概述一、生平简介二、话剧创作道路三、比较雷雨、日出第二节 雷雨一、一部现实主义的杰作剧作家“在发泄着被抑压的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”，他重点表现封建伦理道德的腐朽，同时也写现实社会关系，但对悲剧根源认识不清。二、人物形象1、蘩漪一个有个性解放思想而又还带着封建烙印的资产阶级女性，她以雷雨式的激情摧毁了封建家庭秩序，也毁灭了自己。2、 周朴园一个有浓厚封建色彩的资本家，家庭悲剧的制造者。三、艺术结构四、个性化、动作性强、诗意浓郁的语言第十二章 夏衍的话剧（2课时） 教学重点 夏衍考核要求 理解夏衍话剧的代表作教学内容第一节 夏衍的剧作一、生平和话剧创作概述二、上海屋檐下剧本通过一座弄堂房子里五户人家一天的生活片断，表现了抗战爆发前夕上海小市民的痛苦生活，时代低气压酝酿着革命风暴的到来。题材平凡，主题深刻；构思巧妙，主线突出，时间场景高度集中；象征性的黄梅阴雨天气烘托人物凄凉心境和悲惨命运 ；细腻的心理描写。第三编 战火中腾飞的文学（1937.71949.9）第一章 文艺运动和文学创作概述（4课时）教学重点 讲话；小说、戏剧发展概况。考核要求 理解讲话的内容和意义；了解重要的文学现象。教学内容第一节 文艺运动概述一、抗战时空下的文学格局国统区文学，解放区文学，沦陷区文学，“孤岛文学”。二、“文协”三、抗战爆发后国统区的文艺论争1、批判“文艺与抗战无关”论2、批判“战国策”派3、关于现实主义和“主观”论的讨论4、对资产阶级自由主义文艺思想的批评四、讲话1、延安文艺座谈会2、讲话的主要内容、基本精神3、讲话的历史意义五、理论建设第二节 文学创作概述一、文学发展综述1、抗战初期（1937.71938.10）2、抗战中期（1938.111944.8）3、抗战后期和解放战争时期（1944.91949.9）二、小说国统区的小说以暴露为主。老舍，茅盾、巴金、张天翼、沙汀，钱钟书、路翎，张爱玲，徐訏，无名氏等各类题材的小说。 解放区的小说以歌颂为主，新的主题和人物形象。赵树理 、丁玲和周立波、孙犁和康濯、孔厥和袁静的小说。三、诗歌 抗战初期政治抒情诗盛行，中期出现“短诗长诗，抒情诗叙事诗”的变化，后期诗歌民族化、大众化大进展。国统区诗歌：“七月派”，“九叶派”，政治讽刺诗，艾青的诗。解放区诗歌：工农兵群众诗歌，民歌体叙事诗，抒情诗。四、戏剧戏剧创作空前繁荣。国统区戏剧：抗战话剧，历史剧，政治讽刺喜剧，曹禺、夏衍的话剧。解放区戏剧：新秧歌剧民族新歌剧，旧剧改革。五、散文杂文再度兴旺，“鲁迅风”杂文作家。重要的报告文学作家作品。叙事抒情散文较平实、明朗，名家名作多。第二章 艾青和田间的诗（3课时）教学重点 艾青、田间的诗歌代表作考核要求 理解艾青、田间创作风格教学内容第一节 艾青的诗一、 生平和诗歌创作概述1、生平简介2、诗歌理论3、诗歌思想内容和艺术成就二、雪落在中国的土地上1、讲析诗歌内容这是为灾难深重的祖国唱出的一首悲哀而深情的歌，画面广阔，意境深远。以“雪落在中国的土地上”为标志，分为四部分。2、诗的散文美。第二节 田间的诗一、生平和诗歌创作概述二、给战斗者1、鼓动抗敌的战歌（讲析诗歌内容）2、“鼓点式”的诗第三章 国统区小说（6课时）教学重点 钱钟书、张爱玲的小说考核要求 理解重点作家的代表作教学内容第一节 张天翼的华威先生华威先生是混进抗日文化阵营中的国民党反动官僚、党棍的典型，这一形象暴露了国民党反动派消极抗日的本质。选取典型的生活片断、细节刻划性格鲜明的人物形象；讽刺艺术。第二节 沙汀的在其香居茶馆里一、生平和小说创作概述二、在其香居茶馆里方治国、邢么吵吵狗咬狗的闹剧揭露了国民党兵役制度和基层政权的腐败。明、暗线交织的情节结构；高度集中的场景；讽刺艺