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啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊(二)对教材的分析与处理教材是教学工作三个要素(还有教师和学生)之一,它是使学生获得知识,掌握技能,发展智力,提高科学素养的重要载体.对教材的专心研究和科学的.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊备课的目标导向啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊备课的目标导向备课既是教学工作的一项具体内容和重要环节,又是做一个好教师所必备的一项基本功,也是教师工作态度、责任心和进取精神的一种表现。只有备好课才能上好课。为保证备课的质量,确保市二期课改先进理念在学科教学中的落实,特制订备课目标导向。一、目标导向(一)对学生的分析与研究备课先备人。教学的对象和主体是学生,教师的“教”要为学生的“学”服务,一切为了适应学生的“学”,是备课的出发点和归宿。1、 教师应全面地分析研究学生的个性差异、兴趣爱好、学习习惯、学习态度、意志和品质,以及他们的长处(优项)与(弱项)。2、 教师应认真地研究学生已有的知识基础,基本技能、学习方法、生活经验等,教师应更多地了解学生的特点,强化教学的针对性。3、 教师应经常听取学生对教师备课的意见,从中了解学生学习教材的兴趣点、情感点及疑难点。还要认真研究已经教过的学生,在学习这一内容时曾经出现过的问题,以引起注意。(二)对教材的分析与处理教材是教学工作三个要素(还有教师和学生)之一,它是使学生获得知识、掌握技能,发展智力、提高科学素养的重要载体。对教材的专心研究和科学的分析处理,直接决定着学生学习的质量和效益。在对教材(即使是教过的教材)的分析研究上,教师必须下苦功夫。1、从整体入手,应分析本节(本课)教材在整个学段、一个年级、一册教材中的地位与作用,以及它与前后知识结构的逻辑联系。2、对于教材的理解,应该既要研究语言、符号、公式、定律等表面的意思,又要揣摩其背面隐含着的作者、科学家的思想情感和世界观、人生观、价值观等,还要密切联系本节(本课)教材内容涉及的时代、历史、文化、政治、经济和地理,以及科学家发现真理、发明创造的研究方法、创新思维、科学态度和人文精神等。3、针对学科课程标准要求和学生学习实际,应针对性地对全册教材(乃至全套教材)作科学的增删调换、组合创新等处理,以适应学生的自主学习。4、对教材的处理,应注重学科内知识点的上挂下联,重视学科间内容的横向渗透和交融,还应注意课本知识与社会实践的密切联系。(三)教学目标的制订教学目标是一节课的纲领和灵魂,是师生要共同完成的任务。教学目标制约着整节课的流程设计,制约着教法、学法、教学具的选择和运用。科学合理的教学目标是一节课成功的先决条件。1、教学目标的制订应明确、集中、具体、可操作、可测评:不应大而空,多而杂。2、教学目标的制订应严格针对学生的差异而分类、分层次,反对一刀切。3、依据教学内容实际,除了双基与思想教育目标外,还应针对性地选择情感态度目标、学习方法目标、思维训练目标和实践操作目标等。(四)教学流程的设计教学流程就是课堂教学的整个过程,它由教材,教师的教,学生的学、教学具(含信息技术)等要素构成。教师要像剧本编导一样,通过一个个的“场景”,将这些要素合理科学地编织起来,使其成为一个在教师指导下的以学生为主体的最优化的活动过程。1、教学过程由一个一个的活动场景(即教学环节)组成。形式为内容服务,活动场景的设计应紧扣教学目标,宜精不宜繁,宜少不宜多。2、教学应有一个紧扣重点、突破能点、激发学生学习兴趣,引起学生认知冲突的“突破口”。3、根据师生互动、教学互补的精神,在整个教学过程中,除了教师“教”的活动外,更多的应是学生“学”的活动设计,理科更要重视教师演示实验和学生实验操作活动的设计。4、在教学过程中,要针对性地选择典型例题,通过对典型例题的研究,提高学生分析问题、解决问题的能力。教学过程中的问题,应启发鼓励学生自己去探究发现,不应只有教师的问题设计而没有学生的质疑问难。5、教学过程中的评价,应提倡多元评价和开放性评价,即教师评价和学生评价相结合,学生的自我评价和学生间的相互评价相结合,结果评价和过程评价相结合,以及个问题允许有多种评价意见;不应只有教师对学生的评价和对结果的评价,以及只有一种评价意见。6、应从本校实际出发,科学地选用常规媒体或多媒体,媒体的选用应具有不可替代性。(五)板书和练习的设计1、板书的设计应突出重点,提纲挈领,简明扼要;应能鲜明地体现教学内容的逻辑结构和重难点。不应随心所欲,杂乱无章或没有板书。2、练习的设计(1) 设计的训练题,既应紧扣教学目标和学生实际,又应有难易的梯度和层次,不应是对现成材料的照搬照抄。(2) 从题型和思维量的角度讲,应既有基础训练题,又有提高能力的综合题和开放题、变式题与操作题,要蕴含一定的思维量和活动量。二、说明1、教研组或备课组,要依据本“导向”精神组织集体备课。组内要有明确的分工,每位教师每学期承担不少于2次集体备课的任务,做到分工合作,资源共享。2、“教案”的参考格式课题:课时:课型:教学目标知识与技能目标:能力目标:情感目标:教学重难点教学突破口教学具的选择与准备教学过程教学内容与任务教师活动学生活动设计理念板书设计教学说明这种格式意在突出“教为学”服务,突出学生的主体学习活动。它只能在特定场合,特定时段作为一种教师备课的“参考”;我们更注重的是有个性化的教案,如“读书笔记式”,“教学反思式”,“教学日记式”,“教学资料式”,“软件式”等新颖的教案。南汇区教师进修学院教育教学研究中心二OO三年二月啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊备课的目标导向啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊(二)对教材的分析与处理教材是教学工作三个要素(还有教师和学生)之一,它是使学生获得知识,掌握技能,发展智力,提高科学素养的重要载体.对教材的专心研究和科学的.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
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