幼儿园小班教案《帆船》教案.doc

幼儿园小班教案帆船教案导语：教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。以下是小编整理的幼儿园小班教案帆船教案，欢迎阅读！ 【教学目标】 1.知识与技能：朗读课文，背诵课文，正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 2.过程与方法：学生通过自主学习及合作探究学会生字并理解文章意思。 3.情感态度与价值观：通过读课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。 【教学重难点】 了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。 【教学课时】 2课时 第一课时 【课时目标】 一、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 二、正确流利地朗读课文。 【教学过程】 一、歌曲导入。 1、孩子们，咱们一起来听一首歌曲七子之歌台湾。 歌曲激趣，用歌曲调动学生的好奇心，激发学生的学习热情，同时为后面学习奠定感情基调。 2、师：这首歌曲写的是台湾的心愿，台湾是我们祖国的一部分，它与我们隔海相望，今天我们就乘着小帆船去我们的祖国宝岛台湾看一看。（板书：2、小帆船） 二、初读课文，识记生字 1、师：借助拼音读课文，把新认识的字下面画直线，把不认识的字圈起来。 借助拼音自读课文培养学生自主识字能力。 2、老师范读，帮助学生纠正错音。 3、课件出示本课带拼音的生字及词语，让孩子自己拼读并同桌合作，检查对方读音是否准确，及时纠正错音。 同桌合作学习，让学生成为学习的主体，同时使学生学会互相帮助，互相学习。 4、课件出示不带拼音的生字及词语，分别让学生读。（指名读、开火车读，齐读） 检查学生识字情况，根据实际情况指导学生识字。 5、找出有上述生字和词语的句子同桌互相读一读。 将生字回归到词语中去认识、识记。 6、课件出示没有拼音的课文让学生读。（指名读、组内互相读） 让学生在课文中真正认识生字，小组合作互相帮助，提高学习效率。 7、读课文。（指名读，组内互相读）要读出诗歌的节奏和韵律。 指导学生正确读课文，整体感悟课文内容，为后面深入理解 课文做铺垫。 三、记忆字形，指导书写。 1、分析记忆字形。 形声字记忆法：“伙”、“伴”均为左形右声。 比较记忆法：“令”和“今”字比较记忆。 猜谜记忆法：“告”（一口咬掉牛尾巴） 2、指导书写。（指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。） “伙”、“伴”，都是左右结构，书写时左窄右宽。 “告”、“台”都是上下结构，在田字格中上下部分占位各一半。 “令”书写时，上面人字的撇捺要伸展开盖住下边部分。 【课堂作业新设计】 1、你认识这些字吗？请给它们标上拼音。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 帆 捎 湾 胞 营 迎 令 扬 2、读一读，再组词。 台( )（ ） 问（ ）( ) 告（ ）( ) 伙（ ）( ) 伴（ ）（ ） 令（ ）（ ） 第二课时 【课时目标】 在正确、流利熟读课文的基础上深入理解课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的 心愿。 【教学过程】 一、品读课文，深入理解 1、学生自读，边读边思考：你读懂了什么？ 引导学生整体感知课文，全班交流，指名回答，及时点评。 2、还有没有有不懂得地方？ 根据学生情况解释（比如：台湾和大陆的关系、阿里山和日月潭的位置和象征等） 3、为什么要用小帆船捎信？为什么要捎信？ 小组交流，互相探讨。小组合作提高学生的积极性，互相帮助，提高合作意识。 4、激发情感，拓展想象。 如果让你给台湾的小朋友写封信，你会写什么？ 升华情感，同时锻炼学生的表达能力。 6、有感情的朗读课文，背诵课文。 二、拓展延伸 拓展文章：日月潭 【课堂作业新设计】 根据课文内容填空。 1、天（ ），水（ ）。 2、捎到（ ），捎到（ ）。 3、问候（ ），告诉（ ）。 【板书设计】 2、小帆船 阿里山 台湾 同胞 日月潭 【课后反思】 本文以大陆小朋友同台湾小朋友对话的口气，表达了大陆与台湾小朋友的共同心愿：让我们团聚在一起，共享幸福与快乐。 成功之处：学生能准确掌握本课生字，基础掌握的比较牢固，能激起了学生渴望祖国统一的感情。 不足之处：虽然学生知道台湾是祖国的领土，也希望台湾能回到祖国的怀抱，但是感情理解的没有想象中那么好，