浅析高中教材中化学史教育对学生情感目标的影响.doc

浅析高中教材中化学史教育对学生情感目标的影响浅析高中教材中化学史教育对学生情感目标的影响摘要：高中化学史的学习，对学生学习化学的基本技能和形成正确的世界观具有重要作用。本文首先从化学史基本情况分析，化学史料呈现情况，化学史教育的作用与情感目标的实现三个方面分析了其对学生情感目标影响基本情况；其次，接着重点介绍了化学史教育对情感目标的影响；再次，提出了加强学生情感心理目标的策略；最后对其进行了展望，以期为我国高中教材中化学史教育对学生情感目标的影响研究提供参考和借鉴。关键词：高中教材 化学史教育 学生情感目标 影响基础教育课程改革纲要的颁布标志着以培养学生“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标已经得到了重视。高中化学史的学习，首先可以逐步引导学生学习化学的基本原理技能，形成正确的世界观具有重要作用。其次有利于使学生受到启迪，了解到科学的方法和思想。同时也能促进化学学科的文化性功能的实现、实现课程改革的多元价值取向、提升情感目标维度的实践效能、化学史教育的教育性功能发挥、优化教材化学史资源的编排策略。一、化学史对学生情感目标影响基本情况前人通过对各个版本、各个层次的教材进行分析，得出化学史对学生情感目标影响存在以下几点问题：（1）基本情况分析。表现为分析不均，部分模块过少；总体数量偏少；文字叙述为主要方式，表现形式较为单一；正文呈现过少，显然不被重视；缺乏多元化的构建，知识内容不立体；科学史话比重为主，趣味性不足。（2）化学史料呈现情况。中国化学家少；部分化学史料不够立体化，介绍过于简单化；忽视合作精神；对于科学家前期给出的错误观点，教材采取避而不谈的态度；忽视批判精神。（3）化学史教育的作用与情感目标的实现。内容过于简单，无法构建有效的情感认知环境；情感目标的实现均处于较为初级的实现水平，没有进一步挖掘化学史对学生情感目标的影响；化学史料种类分布不均，学生无法全面感受历史史实的基本情况；内容的逻辑不强，没有给学生一个很清楚的理论发现的脉络；情感建构的目标体系不够均衡，不能有效的对学生进行全面的分析和指导。二、化学史教育对情感目标的影响1.培养学生树立正确的唯物主义价值观化学史是唯物主义观点的综合体。学习化学史可以运用科学的思维方式在研究过程中起到积极的作用。为了形成全面的唯物主义思维模式，我们需要引导学生意识到化学变化规律及过程的艰巨性。2.培养学生关爱人类的情感人类的文明发展和化学史息息相关，但是化学的发展像一把双刃剑，一方面给人类生活生产带来了方便，另一方面又在威胁我们赖以生存的自然环境。特别是工业革命后，大气污染，各种废弃物不经处理被排放，使得我们的自然环境受到了破坏。因此，在平时的化学课教学活动中，强调学生爱护我们赖以生存的自然环境。以化学人物作为学习的榜样，促进学生形成正确的情感价值观。特别是新课程改革后，教师更应该在化学教学中融入化学史知识有意的熏陶学生的情感，激发学生的求知欲和探究化学的好奇心，同时增强民族自豪感和自信心。3.培养学生的民旗情感各国伴随着全球经济的迅速发展，各国间的竞争不仅仅局限于经济实力的竞争，软实力也是综合国力的重要体现，身为中华民族的一份子，应该为我国民族史而自豪。因此在化学的教学内容中，增加爱国主义的教育，比如商朝时，青铜器的技术，春秋时期炼铁技术，战国时期生铁炼钢的先进技术，以及我国古代四大发明，燃起学生学习化学的兴趣，培养学生爱国意识和民族自豪感。当然，相对于古代，现代我国化学发展逊色很多，因此在教学中让学生意识到我国近代产生的原因，以此来诱发学生们内在的民族危机感，激发学生们励志学好化学。三、加强学生情感心理目标的策略1.确定化学史的教学方法首先结合史实进行教育，创设良好教学情境激发学生情感，进而在课堂教学中渗透化学史的情感态度与价值观；其次，开设化学史选修课，在教学过程中深度研究化学史的真正意义；再次，结合化学课程开设专题讲座，重点讲授研究过程中所产生的争议和挫败，用于加强自己克服困难；最后，利用墙报、化学小报、参观访问等其他形式，培养学生科学的思维方式，巩固学生坚信真理的科学精神。2.加强学生情感建构的建议通过开设课题研究直接进行化学史教育，给学生独立的发挥空间，培养学生整合信息的能力；教师作为课堂的引导者，首先要从化学史中梳理出自己看法，通过讲授让学生感受到化学家们坚持不懈的精神、勇于探索的精神等等，因此教师自身先进行提升，从化学史中吸取人文素养，形成优秀的品格。3.教材编写建议首先，教科书中设置化学史内容的习题，让学生通过化学史习题的考察来解决问题；其次，保证化学史料的多元化；再次，在选择史料时，选择有效的与化学相关联的内容，对复杂的精密仪器这类问题最好不要被选用，教材中引入的化学史要符合客观事实；最后，教材需要具有趣味性和适量原则。四、结语高校教材中化学史教育对学生情感目标的影响，前人利用理论研究和实地调查、定量分析和定性分析相结合，