《徐悲鸿励志学画》导学案表格式教案设计.doc

7 徐悲鸿励志学画导学案设计课题徐悲鸿励志学画课型新授课设计说明这篇文章的题眼，显然是“励志”，抓住“励志”，很自然地梳理了文章的脉络：为何励志怎样励志励志结果。这样，能有效地指导学生概括课文的主要内容。对于第二学段的阅读教学来说，阅读的重点应抓住关键语句体会文本表情达意的效果，以及遣词造句，谋篇布局的用意。引导学生如何紧扣课文的关键词句，圈画批注、想象揣摩、有效朗读，感悟徐悲鸿是怎样勤学苦练的，体会他的爱国精神，应是本课教学中需要攻克的堡垒。文本中的语言，蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键词句的诵读和领悟，感受语言的精妙、语言的魅力，此时学生的阅读与文本实现了有机的融合。学前准备1.阅读徐悲鸿励志学画的故事、搜集励志故事；准备徐悲鸿的美术代表作品奔马图群马等，制作课件。（教师）2.预习、自学课文；通过上网查资料了解课文的写作背景；了解历史上励志成才的中国人。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话导入，揭示课题（用时：5分钟）1.播放徐悲鸿的奔马图群马图片，配以背景音乐。2.引导学生动手查阅课题中“励志”的意思。对“励志”和“立志”借助字典的不同意义进行理解。3.看到课题，你有什么问题吗？1.学生欣赏图片，谈谈看后的感受。交流自己了解到的徐悲鸿。2.动手查阅字典，了解到“励志”奋发志气，强调过程。“立志”立下志愿，强调目标。3.学生交流自己提出的问题：徐悲鸿为什么要励志学画？他是怎样励志学画的？他励志学画的结果怎样？1.请你来区分。励志：_立志：_二、初读课文，整体感知课文内容（用时：5分钟）1.引导学生自主读文，扫清文字障碍。2.组织学生思考课文的主要内容。1.学生自主读文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。2.思考问题：这篇课文主要讲了一件什么事？2.填一填。徐悲鸿励志学画主要讲了（）年轻时留学法国时，为回击外国学生的（），（）刻苦学画，以优异成绩为（）的故事。三、学会生字新词，理清文章脉络（用时：27分钟）1.指导学生认读生字新词。2.指导学生通过工具书理解“嫉妒”的意思。3.师生交流，学习生字新词。教师重点指导“租”“错”“认”“省”的读音和“倦”“购”需要注意的笔画。4.指导学生读好文中的长句后，小组内检查课文朗读的是否通顺、流利。5.组织学生小组合作探究，理清结构。1.采用开火车读的形式，认读文中的生字新词。2.小组之间互相交流自读生字新词的情况。3.小组讨论怎样识记生字和理解新词。4.小组合作探究：徐悲鸿为什么要励志学画？怎样励志学画的？励志学画的结果怎样？5.完成课后第三题。能用下面的词语，说说课文的主要内容吗？嫉妒礼貌激怒励志疲倦陈列临摹优异承认震惊3.文中第（）自然段写的是徐悲鸿励志学画的原因；第（）自然段写的是他励志学画的经过；第（）自然段写的是他励志学画的结果。四、总结回顾，提出希望（用时：3分钟）教师概括本课学习内容。学生在教师总结的基础上畅谈本课所得。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、回顾课文，复习反馈（用时：3分钟）上节课同学们根据课题提出了三个问题，谁来说说是哪三个问题？学生思考后回答：徐悲鸿为什么要励志学画？他是怎样励志学画的？他励志学画的结果怎样？4.请你写两个出现在文中的俗语。（）（）二、精读课文，品味情感（用时：30分钟）1.探究励志学画的原因。（1）哪句话说明了徐悲鸿励志学画？（2）课件出示外国学生说的话，外国学生的话是什么意思？应该用什么语气来读？你能表演出这位外国学生的神态和语气吗？（3）教师讲述故事发生的背景，出示：“徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”体会徐悲鸿为国争光的决心。2.引导学生抓住文中的重点词句进行朗读体会，感受徐悲鸿的勤学苦练。3.引导学生认识第二部分的构段方式。4.引导学生抓住“功夫不负有心人”这句话，共同研读，体会文章内涵。1.小组合作交流徐悲鸿励志学画的原因。（1）分组读文，画出表示徐悲鸿励志学画的句子。（2）小组交流讨论，通过“就是也”体会那个外国学生对中国人的歧视和偏见。合作表演外国学生所说的话，从而体会外国学生的无礼与傲慢。（3）倾听教师讲述故事发生的背景。交流讨论：通过对词语“激怒”的理解，感受徐悲鸿被那个外国学生的话刺激而发怒。“真正的中国人”这里指有骨气的中国人。抓住关键词语“必须用事实”“重新认识”体会徐悲鸿为国争光的决心。2.分组研讨徐悲鸿学画的经过。师生交流：抓住“每逢节假日、常常、一整天”等词句体会徐悲鸿提高画技的刻苦精神；从“小阁楼、一杯白开水和两片面包”等词句感受徐悲鸿为了学画，宁愿过着十分清苦的生活。3.学生交流：第二部分是先总后分的构段方式。4.自读第5、6自然段，通过关键的词语、句子感受徐悲鸿生活的清苦。5.学生展开想象，试说外国学生看到徐悲鸿的成就后想说的话。5.为什么外国人会嫉妒徐悲鸿呢？你能用“因为所以”的句式说一说吗？_6.结合课文内容填空。真正的中国人是（）的人！真正的中国人是（）的人！真正的中国人是（）的人！7.理解句子。（1）他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。_（2）他画呀，画呀，常常一画就是一整天。_三、总结全文，升华情感（用时：5分钟）徐悲鸿通过自己的不懈努力，最终让外国人重新认识了中国人，大长了中国人的志气。学到这，你想对徐悲鸿说些什么呢？对那位曾经嘲讽过徐悲鸿的外国学生，你有什么想说的吗？1.学生畅谈自己最想对徐悲鸿说的话。2.从外国学生的不足和长处谈谈对他的不同看法。8.徐悲鸿，我想对你说：（）。外国学生，我想对你说：（）。四、布置作业，课外延伸（用时：2分钟