2006年下期高二期末考试试卷分析.doc

薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿罿肂芆螇肈膄蒁蚃肇芆芄蕿肆羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀薈螀蚁羀莁蚆蚀肂薆薂虿膅荿蒈虿芇膂螇螈羇莇蚃螇聿膀蕿螆芁莅薅螅羁芈蒁螄肃蒄蝿螄膆芆蚅螃芈蒂薁袂羈芅蒇袁肀蒀莃袀膂芃蚂衿羂葿蚈袈肄莁薄袈膆薇蒀袇艿莀螈袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿罿肂芆螇肈膄蒁蚃肇芆芄蕿肆羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀薈螀蚁羀莁蚆蚀肂薆薂虿膅荿蒈虿芇膂螇螈羇莇蚃螇聿膀蕿螆芁莅薅螅羁芈蒁螄肃蒄蝿螄膆芆蚅螃芈蒂薁袂羈芅蒇袁肀蒀莃袀膂芃蚂衿羂葿蚈袈肄莁薄袈膆薇蒀袇艿莀螈袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿罿肂芆螇肈膄蒁蚃肇芆芄蕿肆羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀薈螀蚁羀莁蚆蚀肂薆薂虿膅荿蒈虿芇膂螇螈羇莇蚃螇聿膀蕿螆芁莅薅螅羁芈蒁螄肃蒄蝿螄膆芆蚅螃芈蒂薁袂羈芅蒇袁肀蒀莃袀膂芃蚂衿羂葿蚈袈肄莁薄袈膆薇蒀袇艿莀螈袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿罿肂芆螇肈膄蒁蚃肇芆 2006年下期高二期末考试试卷分析一、试卷特点分析：试卷知识点及考分分布：知识考点基本理论（概念）无机物有机物实验计算社会热点问题氧化还原反应物质结构元素周期律阿伏加德罗定律化学反应速率与化学平衡电解质溶液电化学氧族碳族氮族碱金属卤素铁、铝分值5.09.62.52.58.56.52.62.45 3.756.23.69.3158 122.534.627.9 试卷总分100考试时间90分钟由此可本次高二期末考试卷特点如下：知识覆盖面广。因这是全区高二年级下期的“摸底考试”，试卷包括了高一、高二教材的全部教学内容，其知识的涵盖面自然也就很广。考题突出了主干知识，各知识点分数的分配基本合理。基本理论占了约34.6分，基本理论包含了氧化还原反应、物质结构元素周期律、阿伏加德罗定律、化学反应速率与化学平衡、电解质溶液、电化学等。无机化合物知识共占约27.9分，其内容包括氧族元素、氮族元素、碱金属元素、卤素、碳族元素、铁、铝等。此外，有机物占约占15分，实验占8分，计算约占12分，社会热点占2.5分。这些都是高考考纲要求掌握的主干知识，各知识点分数分配的轻重与高考题大体相近。考题兼顾了社会热点，不仅便于学生将所学知识联系实际，也增强了考题的趣味性。这与高考题的特点相一致。题型多样。有选择题和非选择题，非选择题包含了电化学与盐类水解的填空题、无机框图推断题、有机框图推断题、实验题、计算题等。这与高考题型特点相似。考题难易程度与高考题相近。试题不足之处是题量略显偏大。又因高二教材内容的容量本身偏高，内容的难度偏大，本期新课结束后没时间复习以前所学内容，学生遗忘较大，因此考试成绩并不理想，万一中随机抽取的60份样卷的平均得分仅49.4。二、学生答题情况分析以下是从万一中高二年级6个班中各班随机抽取10份试卷组成共60份试卷进行分析的，许多仅代表万一中学生的情况，故仅供参考。1、选择题答题情况分析：题号12345错选项BCDBCDACDACDACD错选人数05351051071762291033正确率33.3%90.0%43.3%38.3%73.3%题号678910错选项ACDABDABDACDABD错选人数4413278165195212122正确率65.0%71.7%33.3%68.3%91.7%题号1112131415错选项ABDABCBCDABDABC错选人数341401112367837526正确率65.0%80.0%40.0%70.0%78.3%题号1617181920错选项ABDACDBCDABCABD错选人数521211215792202143111正确率68.3%38.3%36.7%73.3%75%光照“ 2HClO 2HCl + O2 ”由上表可知，选择题的答题情况基本正常，共50分，平均得分率为61.7%，整个选择题人平均得分为30.9分。得分率较低（低于60%）的几个题分别是第1题（33.3%）、第8题（33.3%）、第18题（36.7%）、第4题（38.3%）、第17题（38.3%）、第13题（40%）、第3题（43.3%）。其中第1题和第8题的得分率在整个选择题中数最低。对于第1题，很能多的学生误以为蚕丝就是纤维素而错选了D项，这说明学生不爱看教材或者看教材的次数较少。第8题错选D项和A项的较多，错选D项的学生想到氯水在放置的过程中会发生反应“ Cl2 + H2O HCl + HCl”和 ，于是他们认为溶液中HCl的浓度会变大，因而错选了D项。这说明他们审题不细，忽略了题目中“该溶质”的“该”字的含义，氯水中的相应溶质应该是Cl2而不是HCl。错选A项的学生思考问题不够全面，只考虑到在久置过程中溶液水分要挥发，而未想到在放置过程中NaOH还要与空气中CO2反应。这也说明学生做选择题的技巧有待提高，此题如果把各个选项看完，再思考最佳答案则不难正确地选出C项。第18题得分率在整个选择题中居倒第二。此题其实不难，在看到A项时即可作出正确选择。因A项称该物质属于芳香烃，烃类只能含C、H两种元素，而题中物质除了含C、H两种元素外，还含有O元素，故A项就是要选择的错误项。若烃的概念很清晰，选A项确信不疑，则其它选项就可不必再看了，这也是一种解选择题的技巧。而此题错选D项的较多，这说明学生对烃、芳香烃、芳香族化合物等几个概念理解还有些混淆不清。同时也说明学生对一些相似官能团还不能作出正确的辨认。不妨将另两种物质与之对比如下：HOCO CH3对比物质a（1）（一定条件下，1mol该物质最多能与1molNaOH反应）HOCO OCH3题中物质（2）（一定条件下，1mol该物质最多能与2molNaOH反应）HOCO CH3O对比物质b（3）（一定条件下，1mol该物质最多能与3molNaOH反应）错选D项的学生可能将题中物质误看成了上述对比物质a或者对比物质b。第4题错选C项的较多，说明学生知识遗忘较大，把重氢原子“D”的质量数“2”给忘了，仍当成普通氢原子“H”的质量数“1”进行计算了。本题正确答案为“B”选项“0.1 molOH含NA个电子”，多数学生没选对，也说明学生对于较复杂的阴阳离子电子数、质子数、中子数的计算还感到困难。第17题和第13题错的较多，说明学生综合分析能力较差。第17题内容是向NaBr、NaI、Na2SO3的混合液中通入一定量的氯气后，将溶液蒸干并充分灼烧，分析所得到的固体剩余物的组成。而第13题则是将0.1molL1CH3COOH溶液加水稀释或加入少量CH3COONa晶体时，判断这会引起溶液中pH、CH3COOH电离程度、溶液导电能力及溶液中c(OH)发生怎样的变化。这也说明学生在“氧化还原反应”及“电解质溶液”方面的知识还较薄弱。2、非选择题答题情况分析：21题：此题主要考查钢铁电化腐蚀的原电池电极反应的书写、盐类（NH4Cl）的水解及其盐溶液中的守恒关系。满分为10分，平均得分为2.9分，平均得分率为29%。学生的答题情况很差，整个题除最后一问还有大约一半的学生做对外，其余做正确的真廖廖无几。此题反映出学生基础较差，对有关知识理解不透彻，似是而非。原电池电极反应书写不是把正、负极搞颠倒，就是反应产物记错、得失电子符号记错、不注意守恒关系，甚至把电荷符号写错。如把负极反应错写成“Fe3e=Fe3+”、“Fe3e=Fe3”、“Fe+2e=Fe2+”、“Fe2e=OH”，把正极反应错写成“H2O+O2+4e=4OH”等。对于盐类水解一问，学生不善于或者不能运用电荷守恒关系思考问题，问题的思考留于表面。一般学生认为NH4Cl要水解而酸性，故（2）问错答成“pH7”，（2）问又错答成“HCl过量”；另一些学生思考问题略显深刻，考虑到了NH4Cl溶液中NH4+要水解，单纯的NH4Cl溶液中必然“c(Cl)c(NH4+)”，要使“c(Cl)=c(NH4+)”，需要在盐酸与氨水恰好完全反应的基础上再多加点氨水。因此这些学生（2）问能正确答成“氨水过量”，但没有用电荷守恒关系思考问题，又留于表面地误以为溶液显碱性而将（2）问错答成“pH7”。22题：此题为无机推断，以铝和铁的单质及化合物间的转化关系为载体，主要考查学生对相应单质及化合物性质的掌握情况，考查学生的分析能力和推理能力。共10分，年级平均得分4.3分，平均得分率43%。此题解答反映出许多学生审题不够仔细，答题不注意看题目要求，基础普遍较薄弱。（1）问正确答案应是“铝热”，但不少学生错答成了“置换”或“氧化还原”，估计这些学生没有仔细推敲题目“（1）A和C的反应叫_反应”这句中的“叫”字的含义。（2）问要求写氯化亚铁的电子式，不少“ Fe2+ Cl ”2“ Fe2+ ”ClCl“Fe2+ Cl ”2学生将其错写成了 或 或 或“ Fe ”ClCl。第（3）问要求写FeCl3溶液与Fe反应的离子方程式，但有相当一部分学生没有看清题目要求而错了其化学方程式。第（4）问要求写AlCl3溶液蒸干并灼烧残留物的有关化学方程式，此问全对的很少。有部分学生又错写成了化学方程式基至胡乱编造错写成“2AlCl32Al +3Cl2”或“4AlCl3+3O22Al2O3 +6Cl2”。23题：此题是有机框图推断，考查学生对烯烃、醇、醛、酸、酯等主要有机物的性质、相互间的转化关系及有关结构简式与反应方程式书写的掌握情况，考查学生的综合分析与推理的能力。共10分，平均得分3.5，平均得分率为35%。阅卷看出学生对有机物的掌握情况也不容乐观。有大约一半的学生连一种有机物也没有推断出来，这些学生很可能是没能将题干文字信息与框图信息结合起来加以综合分析，以致得分基少。如果将有机物A的分子式（C10H20O2）从题目文字信息改成标注到框图中，学生推断就会容易得多。这说明学生从整个题目中“捕捉”关键信息进行综合分析的能力较差。对于那些综合分析能力较强的学生，虽然推断出了各有机物，但相当一部分人又存在审题不细，不注意题目要求以及书写不规范的毛病。比如：（2）问要求写官能团名称，但不少学生写的是结构简式；（4）问中化学方程式的书写，不少学生不是把产物“H2O”写掉了，就是把有机物错写成了分子式（ C5H12O + C5H10O C10H20O2 + H2O ）。又比如（3）问中写同分异构体结构简式，又有不少学生不注意突出支链的“碳干骨架”而错写成了“碳氢骨架”或“氢氢骨架”： CH3CHCH3CH2COOH 或 CH3CH2CH3CHCOOH 因上述原因，造成本题得分率依旧偏低。24题：此为实验题，以Na2O2与水的反应为载体，考查学生对该反应的掌握情况，同时考查学生的实验技能。共10分，平均得分6.6，平均得分率66%。此题得分率较高，区分度较好，各种层次学生泾渭分明。错得较多的是第（2）问和第（4）问，第（2）问是脱脂棉包裹Na2O2后滴加水，脱脂棉燃烧起来，由此得出结论“a、该反应除了有氧气生成；b、_”。不少学生错答为“b、有NaOH生成”，没有去思考燃烧的条件，简单地以为是要求填Na2O2与水反应的另一种产物。第（4）问是一个开放性的问题，设计实验证明Na2O2与水反应后的溶液中存在H2O2。只要学生认真思考H2O2的重要性质便不难解答。这说明学生解答开放性试题的能力还有待提高。25题：此题为计算题，主要考查学生的计算技能，共10分，平均得分1.2，得分率12%，此题得分率为全卷最低。题目内容大概为“某天然碱可看着是CO2和NaOH反应后的产物组成的一种物质求该天然碱的化学式”。此题得分率甚低，主要原因有两点，其一是学生的心态有问题。此题为本卷“压轴题”，学生往往存在畏惧心理，一般的学生会怀疑自己的能力，故不能潜心研究。其二是学生能力不及。学生一般只会考虑到CO2与NaOH反应生成Na2CO3或者生成NaHCO3，而不会想到会两者皆有。即便想到了两者皆有，但又怀疑这一结果，因为一般情况下，由Na2CO3和NaHCO3共同组成，则该物质应属于混合物，而此题它分明是纯净物。其正确答案为“2Na2CO3NaHCO32H2O”，题中物质恰好由它们共同组成。实际上，这还是因学生审题不细所造成，只要注意思考题中信息“某天然碱可看着是CO2和NaOH反应后的产物组成的一种物质”中“组成”两字的含义，就大概可推知它既含Na2CO3，又含NaHCO3，因为只含其中一种，一般不能称之为“组成”什么物质。三、对今后教学的几点建议：1、指导学生多阅读教材。资料只能是起辅助的作用，它不能替代教材，教材是根本。只有让学生自己读懂教材，读透教材，才能使学生全面地、更好地把握和体会教材知识体系，同时也便于培养学生的自学能力。2、新课教学与复习教学有机结合，减轻学生对旧知识的遗忘。3、全面而系统地夯实学生的知识基础，勿好高务远。4、注意培养学生对一些化学用语（分子式、化学式、离子符号、电子式、化学方程式、离子方程式、结构式、结构简式等）的规范化书写，以减少在考试中的过失性失失分。5、注意培养学生书面和口头表达能力。6、注意培养学生学习的自信心和良好的心理素质，使之遇题不畏惧，能静下心来沉着应战。7、注意培养学生考试的技巧和策略。 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