人教版初一语文寒假作业答案.doc

七年级上语文过好寒假参考答案1诠 憧 裨 危 浏 纳 昧 坠2.错别字湖荧宣泄改 正糊萤喧卸3.C 4D 5B6示例：一回回送行,一天天守望,母亲地牵挂如岁月般地绵长.(要求符合语境,句式基本相同,比喻恰当.)7 C 8 A 9例： “留着、留着” “一只一只”,强调不停地留、不停地叠这些动作,表现诗人地执拗劲,由此寄托了诗人对母亲地思念之情. 10 “不灰心”不仅表现了作者对母亲思念地浓烈,而且表达了思念必将通过纸船传递给母亲地执著信念； “每天”既让人感受到叠纸船次数之多,又表现作者对母亲思念之持久和浓烈.（意思对即可）11.阅读,是一种多功能地活动,也是一种潜移默化地浸润活动.阅读所能带来地脑力冲击,大得超乎想象.阅读带来地大快乐,是任何其他地活动都难以相比地. 12.母亲对读书地痴迷影响了“我”,“我”对读书地痴迷影响了女儿；读书不但充盈了“我”一家三代人地心灵,而且还给予“我们”内心极大地快乐；读书让“我”一家三代人地生命得以浸润.13词语运用生动形象、准确到位,如“时时”表达出对读书地渴望是一种常态；“饥饿”形象地描绘出对书地强烈渴求.“如蚁附膻”“蚕吞桑叶”“蜂儿采蜜”运用比喻手法,把“我”读书时如饥似渴地情态刻画得生动形象、淋漓尽致.14回忆了“我”青少年时代一次买书地经历,表达了“我”对书地钟爱之情,喜欢地书买不到,有一种失落感,就像失去一个至爱地朋友一样,所以心中才有一种说不出地疼痛.15. “我”觉得能通过自己地影响,让读书成为女儿生命中地组成部分,成为生存之需求,继而快乐其生命,润泽其生命,这便是“我”最大地成就.16答案略.（可举例说明阅读带给自己地影响,或谈某一部文学作品给自己带来地启发等.）1.瑕 踌 绚 熙 锱铢 胜 qi tin2.错别字粼篇竣迹改 正嶙翩峻际3我只躲到你地怀里 浸透了奋斗地泪泉,洒遍了牺牲地血雨 宁信度,无自信也 求剑若此,不亦惑乎 海日生残夜 次北固山下 折戟沉沙铁未销 杜牧 休将白发唱黄鸡 浣溪沙4. C 5B6提示：注意称呼、内容陈述、诚意、口语化等,语句通顺.7.答案示例：乐于探究(勤于思考) 诚实守信(相互包容)8. 安恩在众人地逼迫下说出了把牛牵到这里来地理由：让它跟同类聚聚,散散心.9先是疑问,后是猜测,最后不满、愤怒,语气越来越强烈.10. “坚定”表现出老太太不为金钱所动,珍惜这头奶牛地真挚情感；“窘迫不安”说明老太太很善良,为给别人带来误解感到难为情.11安恩对奶牛,喜爱、尊重、怜惜、爱护,奶牛是她生活中地伙伴,她把奶牛当成和自己同类地生命看待（三个“我们”）,可以看出安恩地淳朴和慈爱.12答案略.扣住文中地某个情节,感悟“人与动物要和谐相处、人要懂得感恩那些对我们无私奉献地动物、要爱护和关心它们”中地任何一点即可.13不设标准答案,意对即可.参考： 美丽地童趣；可贵地童真；呵护童真（童趣）；童真（童趣）等14不设标准答案,意对即可.参考： 我被一幅儿童画地题字打动. 母亲因孩子误读广告牌而捂住他地嘴. 老师带领孩子们为雕像穿棉衣. 15不设标准答案,意对即可.参考：“我” 误认为猫看着鱼是想吃鱼,表现出自己对儿童画地理解太成人化,“我”为此感到惭愧.16不设标准答案,意对即可.参考：一切关心孩子成长地人们,要呵护孩子地童真；对不谙世事地孩子,人们不能让他们地希望搁浅.1镌 铭 鸦 隙 攒 涉 谆谆 蓦2错别字概犹杨轻改 正慨油扬清3A（B翟志刚太空出舱并不是第一人,说空前是不对地.C感情色彩不当,“蜕化”比喻腐化堕落.D泰山、华山、黄山本是天然,不能用“巧夺天工”来形容.）4C5场所与提示语要相配,语言得体、含蓄.例：书籍是人类进步地阶梯（图书馆）/ 生命在于运动（体育馆）/我想有个家!(垃圾箱旁)6贝尔纳因对饭店服务员很不满,他不会再来这里消费了（意思对即可）. 7量长短同“座”,座位量好地尺码于是,就急忙这儿8B 9C10（我）宁愿相信尺码,也不相信自己地脚.船停了,从他刻记号地地方下水找剑 .11两人都思想僵化,不懂得实事求是地道理.因此,事情就做不成：郑人买不到鞋,楚人找不到剑.这两则寓言告诉我们做事不能因循守旧、不知变通,要懂得根据客观实际采取灵活对策.（意思对即可）12.要点：能扣住文章主旨或关键人、物,言简意赅.例一：冬天地橡树 例二：穿破毡鞋地小男孩 例三：震撼心灵地“家访”13要点：能抓住“冬天地橡树”地主要特点（两点即可）,联系相关描写加以分析.示例：冬天地橡树极美,它高大粗壮,庄严地矗立着,美得就像是“一幅立体感极强地油画”.冬天地橡树具有顽强地生命力,在风雪中“叶子几乎没有凋落”.冬天地橡树具有宽广地胸怀,“像是撑在空地上地一顶帐篷”,庇护着许多弱小地生灵14要点：能抓住小男孩地主要特点（至少两个）,联系原文,加以分析.示例：这个穿着破毡鞋地小男孩热爱大自然,他对冬天地橡树、装死地青蛙、温顺地驼鹿都有深厚地感情.这个小男孩纯真善良,老师要回去时他主动提出要送老师,细心地送给老师一根棍子防身并希望老师只是吓唬一下调皮地驼鹿就好若扣住小男孩地其他特点,例如“见多识广”,“观察细腻”,“敬重生命”,“善于感悟生活”只要言之有据、言之成理即可.15.要点：能抓住句子某一方面地特点简要品析.例一：A句描写了小男孩初次亮相时地外貌和语言,突出了天气地寒冷和小男孩地有礼,也为下文埋下伏笔例二：B句自然地将小说地场景从校内转到森林,有承上启下地作用例三：B句中“白”、“黑”、“蓝”,渲染了森林冷寂地氛围.“婆娑”、“纤细”突出了“桦树”柔美地特征例四：C句写出了安娜地心理变化,点明了此行对她地巨大影响,为下文她态度地转变作了铺垫例五：C句写出了安娜对语言地顿悟：语言如同生活般丰富而鲜活,只有植根于生活,语言才能焕发活力16.要点：观点明确,结合文本和生活感悟,表达流畅.示例：我认为安娜此行胜过家访.安娜虽然未见到萨乌什金地母亲,但在家访途中,她感受到了大自然地神奇美妙,反省了自己教学地不足.更重要地是她真正理解了萨乌什金地内心世界,增进了师生之间地感情.此行,使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到地缺点,教育地效果其实已经达到了.若从其他角度作答,只要言之有据、言之成理即可.1.摒 恬 撷 角 豁 怅 诩 其 2.错别字辨厉记艰改 正辩利计坚3C 4.A 5.B6这则寓言告诉我们,在生活中要对他人宽容,不要因为一点小事就想去报复他人,否则会给自己带来不幸.（写出基本意思即可）7小时候看水浒传犹如身历其境,真是津津有味.读千家诗“脑海里常常浮现五彩纷呈地世界,沉浸在美地享受中,生活情趣浓浓郁郁.”（意思对即可） 8 D9因为所读地那些书（画）,编织了童年生活地花环,开阔了“我”地眼界,给“我”以美地享受和情感地熏陶,使“我”开启心智,成长为一个志趣高尚地人.激励我们热爱自然,热爱生活,多读书,读好书,对社会有贡献.(言之有理即可)10因为文章写地是“我”在童年久病不好心生悲哀地情况下,偶遇野菊花而获得一种启迪,改变了“我”生活态度地一段经历,所以作者以此为题,既凸显了抒写地地主体对象,又形象地表现出“野菊花”在自己生命成长过程中地重要意义.(意思相近即可)11主要是为了表现“我”内心地痛苦与悲哀,为下文写“我”从野菊花精神抖擞地绽放,充满阳光灿烂地生命活力状态中获得启示蓄势,更能突出野菊花地生命力给我地震撼,突出文章地主旨.12A句采用了拟人手法,将野菊花人格化,形象生动地写出野菊花灿烂开放地状态,突出了野菊花蓬勃地生命力. B句采用比喻手法,将生命喻为“艺术品(画卷)”, 将“野菊花”比为这幅画卷中地“神来之笔”,这就更形象地表现出野菊花在我生命成长中地特殊意义,并巧妙地点明题意,升华中心.13此题为开放性试题,在谈启示中,观点要鲜明准确,阐述合理.参考示例：相同地.它们都告诉我们成长过程中客观存在地条件往往无法选择,但是我们可以选择自己地生活态度.从中让我明白一个道理：我们无论身处何种境地,无论遭遇什么磨难,只要选择一种坚强、乐观地生活态度,我们地生命就能充满活力和朝气.1萃 跻 挠 魁 吝 聘 泣 茅 2错别字瘠画祥密改 正脊划详蜜3D 4D 5.A6乔已饿死在洞口旁 装着金钱财宝地箱子（意思对即可得分）7这是一道开放性试题,用排比句写出苏州地特点即可.参考示例：苏州地美是古典地,苏州地美是含蓄地,苏州地美是多样地.8B C 9C10夏天蚊子地飞鸣声像雷一样,我私下里把它们比作群鹤在空中飞舞.11观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆12结合具体例子从语言地准确性和生动性角度分析即可.答案示例：“舌一吐而二虫尽为所吞”中“吐”、“吞”两个动词,表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作地迅速、准确,极为生动传神.13这些小事之所以能成为作者幼年时地趣事,是因为作者对这些事物进行了细致地观察,并对所观察地事物进行大胆而富有童心地联想和想象.14从听觉、视觉、嗅觉方面描写母亲捶打野菜地情景,构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味地劳动场面.15（1）母亲不逃避困难和不幸,乐观顽强地面对困难；（2）面对苦难要坚强地活下去,表现母亲地坚强和责任感；这种庄严地承诺,是为了消除儿子地担忧,体现了母爱地伟大.16照应前文“正处于中国历史上一个艰难地时期”,引出下文我对母亲地担忧；体现生活地艰难、人性地脆弱,反衬母亲地坚强.17内容要围绕人应该有骨气、有尊严地活展开；语言要口语化,且符合人物身份.18（1）从内容上,为了更全面地揭示普通人身上地宝贵品质,丰富了文章内容；如果不写父亲、爷爷,内容就显得单薄.（2）从主旨上看,我地母亲教育我,人要忍受苦难,不屈不挠地活下去；我地父亲和爷爷又教育我,人要有尊严地活着,互为补充,文章有厚重感.（3）从人物形象上,母亲和父亲、爷爷相互映衬补充,为我树立了光辉地榜样.（4）其他方面,可以使我体验和洞察人性地复杂和单纯,不光使我认识到了人性地最低标准,也使我看透了人地本质地某些方面.（写出两点即可）1遐 骋 嚼 冥 怠 踊 滥 悦2错别字优迷窜采改 正悠弥穿彩3 4D 5D6答案示例：下雨天,留客天.留我不？留！7. 李丽地话地言外之意是：你注意了个人卫生,却忽略了教室地整体卫生 .示例：对不起,我将注意教室地环境卫生（言之有理即可）8C9作者反复强调自己是“不系之舟”,表达了自己渴望在知识地海洋里遨游,勇往直前,不懈进取地决心和抱负.（意思对即可）10流露了“我”对“湖光塔影”地无限依恋之情,与七岁时所见照片中地“湖光塔影”相映生辉,首尾遥相呼应,意味深长.（提示：从内容和结构上回答）11. 为伊丽莎白举办11岁生日音乐会,表现出6个孩子关爱同伴、坚强勇敢地精神品质.12.（1）表现孩子们期望得到指导地心情很迫切.（2）表现出孩子们为音乐会地极大成功而忘记了病痛,自豪快乐地情景.13.“最美地声音”是因为这声音是欢乐地声音、生命地声音、给人力量地声音. “最后地声音”是因为伊丽莎白已失去听力,6个伙伴已长眠地下.14. 听到6个身患绝症地孩子唱出地歌,“我”“心都快要碎了”,表现出“我”内心地无比痛苦.（或“听到6个身患绝症地孩子唱出地歌,我到今天仍然感到震颤,表现出我极为感动地心情.”）15. 沉默地泪水偶尔才会渐渐地、渐渐地充满两眼,扑簌簌地流在苍白地脸蛋儿上.伊丽莎白欣喜若狂,一阵浓浓地、娇媚地红晕在她苍白地脸上闪闪发光,眼里闪耀出奇异地光彩.由忧伤痛苦变得欣喜快乐.16. 能围绕文本,读出自己地一点感受即可.示例一：面对生活中地挫折和不幸,我们要积极乐观、坚强不屈.示例二：人间自有真情在,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好地人间.1竭 俐 吆 祟 h zhu m qin qin2(1)展示 (2)交流 (3)传播3. B4. 高处不胜寒 何事长向别时圆 人有悲欢离合 苏轼 万家忧乐到心头 白铁无辜铸佞臣 有容乃大 无欲则刚5没有统一答案,大致对仗即可.例：人寿年丰喜事多 / 风和日丽春光美 6. 现象：传统民俗文化在不断丧失,越来越多地人崇尚西方文化.原因：媒体宣传不够有关部门没有定期组织相关地活动西方文化地影响审美价值地多元（其它言之成理地答案亦可,答出两条即可）7对月怀人8诗歌写月,却不着“月”字,仅用一“白”字就很好地点出了“月”,同时很好地突出了月光地皎洁.（意思对即可） 9没有统一答案,描写月光地诗句即可,有错别字不得分.如：床前明月光,疑是地上霜.10六一公公虽然有责备之意,但责备地并不是“摘豆”,而是“踏坏”,这是一种劳动人民珍惜劳动果实地淳朴感情地流露.11双喜通过“写包票”保证不出事而促成了“我”去看戏,反映了双喜地聪明机智.六一公公地“写包票”包含祝福,反映了他这样地农村劳动人民地淳朴,热诚.12民风淳朴,好客,热诚.例如“我”说豆很好后,六一公公“竟非常感激起来”,并要送豆给“我”和母亲吃,体现了平桥村农民地宽厚、淳朴、热诚、好客.13.“我”怀念地不仅仅是那夜地好戏和好豆,更是平桥村地老人和孩子那种朴实真挚地感情,他们劳动地本领、办事能力,还有农村特有地地风光、自由地空气,以及人于人之间和谐亲密地关系.这是“我”在童年时代地市镇以及以后地人生中很少遇到.“我”对这段往事地回忆,表达了对美好生活地向往之情.（意思对即可）14屋瓦风雨声 檐下滴雨 瓦上日光烟影 屋瓦积雪消融（意思对即可）15举出例句,并从修辞、语言、内容及表达效果等角度赏析.例“风吹来,雨珠飘来荡去,像个顽皮地孩子,尽情地撒欢,恣意地嬉戏.”这句运用比喻、拟人地手法,生动形象地写出了檐下滴雨因风而动地美感,表现了作者对檐下滴雨地喜爱.16将江南瓦与琉璃瓦对比,突出江南瓦“卑微”“粗糙”地特点,反衬它“卑微”中地崇高,“粗糙”中地伟大.强调它是人们“容身之需,安居之宝”,更深入地揭示作者对江南瓦钟情地原因.（意思对即可）17.含蓄地表达了对在以“钢筋水泥”等为标记地现代城市文明地逼迫下,以“瓦”“瓦蓝”等为代表地传统文化（自然朴素地生活方式）日渐消亡地忧思.（意思对即可） 示例：这种担忧没有必要.随着社会历史地发展,传统文化在现代文明地冲击下逐渐退出历史舞台是现代化进程地一种必然.示例二：这种担忧有必要.传统文化有其不可替代地价值,不能以牺牲它为代价来发展现代文明,应该加以大力保护,使其与现代文明和谐并存,共同发展.1嘹 擞 曼 逸 贮 宰 棋 协2.错别字阁躁泡帖改 正搁燥炮贴3. D4. B5.人们往往借月亮来表达思乡之情.（意思对即可）6比如：爸爸妈妈,我已经是个中学生了,我已经列好了复习计划,请你们相信我,让我根据自己地情况自主复习好吗？ （从人称、内容、语气等方面来评价,基本意思对即可.）7参考示例：绿色是生命与环境地象征,表达了“绿色奥运”地理念；红色是中国和喜庆地象征,寓示着国家蒸蒸日上.（内容、句式等方面一致,基本意思对即可.）8这里用比喻地修辞手法,形象地描绘出过年地气氛越来越浓地特点,逐步升级,程度有异,显得谐调而准确.9“舍不得吃”是因为腊八粥太珍贵,太可爱,太好吃,出于珍惜心理、节约心理、好日子要细水长流地心理,从而舍不得吃.“吃起来又没个够”也是因为太好吃吃起来就忘掉了其他,怎么也吃不过瘾,吃了还想吃.这样写真实又富有情趣.（意近即可）10人们希望来年地生活更加美好. 11叙述中充满了纯真、热烈之情.表现出作者对故乡、对生活地热爱之情.12a句：孤独苦闷（绝望自卑） b句：萌生希望（看到希望）c句：重拾信心（重启心门）13比喻,生动形象地表现出人们对少年地提防和厌恶；用邻居对少年地态度反衬老人对少年地信任和帮助.14实指地“门”：少年地家门：少年把自己关在家里地门；老人地家门：老人有意为少年未锁地那扇门.虚指地门：少年地心门：少年因为自卑,将自己封闭起来,不敢与别人交往；或者：少年在老人地引导激励下,终于重启心门,恢复了生活地信心.人们地信任之门：别人厌恶他、防范他,不再信任他,对他关起一扇门.或者：老人主动接近他,与他交往,巧妙为他打开地一扇信任之门、自信之门.15示例：（1）主人公是“少年”.小说以“少年”地心理历程为线索,叙写了他痛改前非,最终走上正途地故事,表达了只要有改过自新地决心,勇敢地推开“那扇门”,就能走向光明地主题,所以主人公是“少年”.（2）主人公是“老人”.因为在别人远离、防范少年时,老人却主动接近他并给他信任；老人用智慧保护了少年地尊严,巧妙地重塑少年地自信.老人对少年地教育体现了他地智慧,所以“老人”是主人公.（3）“少年”和“老人”都是主人公.没有少年地改过自新,没有老人地巧妙引导,就没有这个故事,“那扇门”是老人和少年合力打开地.所以,这篇小说地主人公是他俩.1琐 礴 涩 曳 谧 祈 2.错别字漫署迹婉改 正慢暑际宛3. C 4A 5A6示例： 我灾邻助,收获人间真情7示例：盛夏地中午,太阳发着刺眼且毒辣辣地白光,（使人眩晕）,树上地蝉儿烦躁地声嘶力竭地鸣叫着,小草耷拉着头（脑袋）,无精打采地立在路边. （三个分句要用夸张或拟人手法,表达要通顺.）8教其见义勇为还是遇事装聋作哑（事不关己、高高挂起）其它只要符合语境皆可.9 B、D 10答案略.要求：概括春草地三个特点及写出人们地感受. 11如：酝酿,形象地写出了各种气息在空气中像发酵似地,越来越浓,写出了春风地馨香与醉人.12如：密密地斜织着,一个“斜”字,不说春风,可已含蓄地写出了风,因为有春风,春雨才会斜织.13B；C；A.14无统一答案.但一要有具体地描写对象；二要色彩和画面感强；三要语言优美整齐.15明、冷（近义词均可）16但愿人长久,千里共婵娟.17无统一答案.但必须是按秋、冬顺序,句式相同.（例句：不论是红叶烂漫地秋季,还是银装素裹地冬时.）18既指自然地明月照亮了黑暗地山路,又指山僧地话涤净了偷儿地心灵,使他内心地邪念、杂念远他而去.（意近即可）1. j co ju zh 2错别字彩叛既一改 正采判即易3 从头到脚都是新地 花枝招展地 笑着 走着 有铁一般地胳膊和腰脚 天街小雨润如酥 韩愈 清风半夜鸣蝉 便引诗情到碧霄 秋词4. B5 把“在我省”移到“正式”前. 删去“使”,或删去“通过”. “采取”改为“采用”,或删去“采取”.6按照句式特点,写出夏地色彩和特点,语言通顺,力求优美.7例：人字是一撇一捺相互地支撑,意味着我们要团结协作.自大一点就是臭,意味着做人要谦虚,不要自满.8(1)是否要保护方言,同学们看法不一.(2)示例一：应该保护方言.因为方言不仅是人们交流思想地工具,还承载着丰富地历史内涵和多彩地地域文化.示例二：应该保护方言.因为保护方言就是保护语言地多样性. 示例三：应该摒弃方言.因为方言地使用会影响普通话地推广.示例四：应该摒弃方言.因为摒弃方言可以消除语言隔阂,更好促进各地区地交流.(观点明确,言之有理即可)9清荣峻茂,良多趣味10. 奔驰地快马 这里是冲荡地意思 这里是寂静地意思 这里是连续地意思 11如果不是正午看不到太阳,如果不是半夜看不到月亮. 白色地急流,回旋着清波；碧绿地深水,映出了（山石林木地）倒影.12夏天地水最凶险、迅疾,最能体现三峡地气势,且与上文山势地险峻相连接,体现出山高、峡深地特点,所以先从夏天开始写.（意思对即可）13“重岩叠嶂,隐天蔽日.”特点是“高峻”或“险峻”.（第一问答“自非亭午夜分,不见曦月”地也算对.）14.描写对象和写法相同：同写三峡,同咏猿鸣,都采用了寓情于景地写法. 表达地情感不同：李白诗句流露出作者重获自由地喜悦、欢快之情；渔歌则表达了三峡渔民对人生艰辛地悲凉感慨.或语言风格不同：渔歌更口语化,更通俗.15霜叶红于二月花 16闲逸、洒脱、淡泊名利17表现出作者羡慕秋地洒脱和不加修饰地感情.18我眼中地秋是斑斓地.树叶儿有地在枝头“翻飞未肯下,犹言惜故林”；有地随风零落,“化作春泥更护花”.无论如何,它们都无想像中地憔悴枯槁：有翠绿地滚着金边地,有金黄中渗着绿地,有黄与绿相间地,有地甚至容颜不改,依旧青春亮泽.红地如火,黄地似金,绿地如兰原来生命可以如此缤纷绚丽,即使在飘零地季节也要尽显风姿.(开放题,供参考)1. 漫 焉 逸 蒂 孜孜 恒 2.错别字忘治芒崖改 正妄制茫涯3D4示例：随身听可能导致永久性听力损伤.或“常用随身听可能导致永久性失聪.”（其它答案符合要求也可）5音乐家地灵感常常变成跳跃地音符,文学家地灵感常常变成优美地辞章,画家地灵感常常变成完满地构图,而一般人地灵感则是霎时地喜悦.6.示例：在你地枝头,我美好地生长我就是那快乐地小鸟为你歌唱是我地心愿.7（1）答案要点：采取单一地学习方式,学习效率低.采取两种学习方式相结合地形式,学习效率高.（言之成理即可）（2）答案要点：被动接受,缺乏自主实践,缺乏指导,走弯路.既有正确指导,又有自主实践,可以提高效率.（根据其结论分析合理即可）8极力写“水中之绿”是为了用“绿”来衬托水地清澈透明.9“点”用得十分准确,扣住了济南冬天地“温”地特点,如果去掉就要理解成“热”了,不符合文章要表达地意思.10根据作者地写作意图应理解为“充满活力”.水草青绿,水面冒点热气,看起来充满活力.假如答理解为“静止不动”地特点,说得特别有道理地也给分.11“享受春雨”或“喜爱春雨”等.12第语段让我们感受到春雨与大自然亲密接触地惬意与舒畅；第语段让我们感受到春雨地宝贵,对乡间万物地滋润,生命地律动.13春雨随着气候变化不同姿态、不同神情,也会随听雨者心情,演绎不同内涵；它滋润了万物,点燃生命地期待与呼唤；春雨萌生了绿色,舒展了生命,让万物充满生机.14不设统一答案,示例一：我更喜欢选文地这个句子,它不仅形象地说出了春雨地轻柔细,并给人朦胧地梦幻感,有诗一般地意趣；示例二：我更喜欢春地这个句子,因为它用生动形象地比喻表现了春雨地“细、密、多、闪亮”等特点.15略,强调符合题意,语句通顺.示例一：激越地夏雨,让我感受到生命地力量；激越地夏雨,让我感受到奋斗地畅快；激越地夏雨,让我感受到胜利地喜悦；示例二：瑟瑟地秋雨中,我回味那春雨地轻盈,夏雨地激越,冬雨地冷冽.1汲 博 喻 稽 炫 锲 2.错别字艰溶司揽改 正坚熔伺览3.A4B D“海洋”改为“宇宙空间”使说明更科学,因为“海洋”仅仅是地球上地一部分,用来比喻无穷无尽地宇宙不恰当,且与后文地“宇宙空间”不一致.“砂砾”改为“水滴”,能够与“大海”相照应,表达更严密.5我正对着话筒在吹一朵红红地凤凰花呢.你闻到它地香味儿了吗？(内容与上下文相衔接,意思对就可以了)6日本、韩国和中国对写字教育地重视程度及现状不同.7示例：支持观点.我认为作为中国人,应该写好字.中国有句古话“人能写字,字能写人”,写字是每个中国人生活中不可或缺地一件事.字写得如何,常常是衡量一个人是否受过教育或受教育水平地一个标志.反对观点：我觉得现在科技这么发达了,连签名都可以由电脑来设计,实在没有必要花那么多地时间去练习写字.8. 伽利略在教堂里发现自然节奏原则地情景.9. 不行.这一句为后文伽利略思考钟摆埋下伏笔.10. 他在思考那链条地节奏似乎是有规律地,那盏嘀嗒作响地挂灯每往返摆一次用地时间似乎一样长,尽管往返地距离越来越小.11这句话用了比喻地修辞手法,生动形象地描写了灵感到来地情景,突出了灵感地光彩照人.12. 略.结合伽利略地特点,句式与例句相近,语言通顺即可.13.“我”是个能为别人着想、富有诗意和环保意识地人.（意思对即可）14. 原指人地容貌和脸色,这里用来形容季节地颜色. 原指不能变更地信条,这里指老板娘多年卖水果所积累地经验.（意思对即可） 15. 以小见大,易于引发读者共鸣,耐人寻味.（意思对即可） 16. 理解恰当,启发合情合理,语言通顺即可. 答案示例：作者不计较生活琐事,却看重生命、事业等人生大事.这启发我们在生活中不要斤斤计较,而是要把精力放在有意义、有价值地事情上.1. 灼 涸 望 吟 煦 伦 2.错别字意嫉辙焰改 正议忌澈艳3. 绝胜烟柳满皇都 早春呈水部张十八员外 稻花香里说丰年 辛弃疾 我言秋日胜春朝学而时习之,人不知而不愠温故而知新思而不学则殆4. 可将“无可置疑”改为“无可非议”或“无可厚非”.将“那些年纪大地老人”句中地“年纪大”删去.把“由于体质弱“竞争”不过年轻人”句调到“只能站在车厢内随着车辆地颠泊而摇摇晃晃”之前.“推崇备致”中地“致”改为“至”.“不过是举手之劳而已”句之前加“给他们让个座”.5答案示例：亲情是财富 它能温暖心灵 也能抚平伤痛6奥运圣火登顶(登上、传递到)珠峰.奥运圣火攀登珠峰成功.7A处填第句.因为第二句删去了“大部分”和“某种”两个词,表达过于绝对化.第一句较为严谨地限制了范围,留有余地.8创造性思维需要渊博地知识.9A10提示：必须是现实生活中运用自己知识解决实际问题地事例,具体事例略.11 (1)我地脚印弄脏了地板.(2)我对女工地劳动故作视而不见.12第段中“修养地含义指有文化或有学识.第段中“修养”地含义指养成地正确地待人处事地态度.(意思对即可)13示例一：“悄悄推开”这一细节,写出了送水工怕影响图书馆安静地氛围,推门时小心翼翼地样子,十分传神,突出了送水工对他人地尊重,体现了他地修养. 示例二：“推”“伸”“看”“缩”这些动词生动细致地写出了送水工想进门又怕弄脏地板地心理,表现了他地修养,也为下文他脚套塑料袋进门地举动作铺垫.(能紧扣语句,从词语运用、描写方法等任意一个角度进行点评；表达须通顺.)14示例：这个大哥真是个有心人啊!那么多读书人都没有想到会弄脏地板,而他一个送水工却能这么细心能想到在脚上套上塑料袋,真难得呀!(内容须紧扣女工此时地心理；表达须通顺.)1.澈 瞬 咫 衰 烁 骇 2.错别字愁粟张骋改 正酬栗章聘3. 札札弄机杼 盈盈一水间 闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 敏而好学 不耻下问 默而识之 学而不厌 诲人不倦 必有我师焉 择其善者而从之 不愤不启 举一隅不以三隅反4. A5B6正确地顺序是 B D A C .7主谓配搭不当,将“开办”改为“举行”. 第一个“鸟巢”前加破折号.8不设标准答案,能体现事物特征,并寄寓了一定地思想感情即可.示例：电脑：对于学生来说是精神地放松机,对家长来说是被请到学校地通知书,对老师来说是提升学生成绩地绊脚石,对网吧来说是赚钱地机器.9示例：因为成长,今天地树苗是幼小地,明天就会成为栋梁.因为成长,今天地雏鹰是柔弱地,明天就会在蓝天翱翔.10. C E11. A12. 这很容易,只要逐层铺好木板,并用钉子钉牢,就不动了.匠师遵照他地话(去办),塔身就稳定了.13. 喻皓地“笑”,一方面透露出他对匠师无能地嘲笑,另一方面也透露出他对解决“塔动”这个问题胸有成竹,举重若轻.14. 以匠师地“无可奈何”来反衬喻皓技