论文：控制工程系教学管理条例(试行).doc

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教学管理条例是维持正常教学秩序，保证教学中各环节工作的规范性，确保教学信息交流的畅通，提高教学质量的基本保证。为适应我系教育教学改革、发展的需要，加强教师队伍建设，增强全体教师的工作责任心，稳定教学秩序，提高教学水平和人才培养质量，使全系本、专科教学及其管理工作逐步实现科学化、规范化、制度化，在全员聘任、岗位职责的基础上，特制定电子系教学管理条例如下。一、 教学计划1 专业培养教学计划由系学术委员会讨论制定，每年根据社会需求和学科发展进行适当修改；2 每学期安排授课计划前，由系务会根据系里的实际情况进行微调，并报教务处批准。二、 授课安排1 系部主管教学责任人及教学秘书根据教务处要求按专业培养计划下达下学期授课任务；2 各教研室主任和课程组长协商、落实本教研室所负责课程的教学安排，并上报系部；3 系部完成少量未落实课程的教学安排，并根据需要对各教研室课程安排进行微调确认，上报教务处；4 经教务处确认后，系教学秘书逐个通知任课教师，做好下学期上课准备；5 系教学秘书在接到教务处课表后，应及时通知任课教师本人和上课班级学生。任课教师有责任在预定开课前三天内主动向系教学秘书索要课表。6 根据控制工程系教师（含实验教师）岗位职责的要求，教师年教学工作量不得低于240计划学时，其中课堂教学不得低于160计划学时。为确保教学质量，各教研室在安排下学期课程时应对每学期教学工作量有所限制。三、 教学执行 （一）、 教学准备1 教学大纲是教师从事教学工作的基本文件，是对学生进行考核的依据，是检查教师教学质量的标准，执行中基本内容不得轻易更动。如需更动，需提出申请，报教研室主任和系主任审核、批准；2 选用教材需经教研室主任或课程教学组长或系教学负责人批准，同一门课程尽可能选用统一教材；3 任课教师在开课前必须了解先行课的教学情况和后续课的安排，处理好课程间的衔接，按多数学生的知识水平和接受能力，按教学大纲的规定，合理安排教学内容，确定教学进度，选定适宜的教学方法和手段；4 任课教师应在备课上下功夫，按教学大纲要求，认真钻研教材，写出比较详细的备课笔记，应注意不断更新和充实教学内容，改进教学方法，以适应学科发展和实际应用需要；5 任课教师应按教学大纲的规定制定授课计划，并经教研室主任确认后，在开学后一周内上交系教学秘书处(电子文档)；6 坚持课程小组碰头制度，集思广益，取长补短，统一教学基本要求和进度、课外学习指导和作业量，以求更好地发挥集体智慧和力量；7 新开课和开新课的教师应在充分备课的基础上，编写讲稿和教案。开课前，备课量应达到整个课程的1/3以上，并将教案于开课前主动交教研室主任检查；8 教研室主任及课程教学组长应及时了解新开课教师的备课及教学情况，发现问题应及时和系部沟通处理。对新开课程，负责教研室应组织相关教师对教学实施涉及的问题进行讨论，提高新开课质量；9 教案作为教学实施的文件，应包括每节课的教学目的和要求；讲授的内容提要；重点 、难点的解决方法；教学环节的时间分配；根据本节课的内容特点所应采用的教学方法和实施步骤，检测教学目标实现程度的具体措施和要求； (二)、 课堂教学要求 1 课堂讲授应当努力做到理论阐述准确，概念清晰，逻辑性强；激发学生积极思维、融会贯通所学识，培养学生的科学思维方法和能力2 教师上课应衣冠整洁，仪表端正，举止文明；语言清晰流畅，板书清楚规范；课堂时间分配恰当；3 开课期间任课教师和班主任双方应建立联系制度。行课期间至少联系34次，交换学生学习和思想情况，加强配合，共同研究改进工作；4 开课伊始，教师要以适当方式作自我介绍，以增进师生之间的联系和了解。教师除了扼要介绍本课程教学计划外，还应详细说明本课程教学中课外作业、测验、期中与期末考试（以及实验）等在总评分中所占的比重；5 上课教师要检查学生到课情况，注意维持课堂秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律，发现问题应及时处理，并于课后向系部、班主任反映；6 行课中教师要严谨治学，按以下二点对学生严格要求。A、严格课堂纪律。对无故旷课或经常迟到的学生，必须及时给予批评帮助。对无故缺课1/2以上者，教师可在期终考试时取消其考试资格。B、定期进行教学质量抽查。对于学习困难的学生，尽力帮助学生分析原因，指明改进方向。7 讲课是教学的主要形式，任课教师必须对课程质量全面负责，具体安排教学进度和实验等各教学环节，与有关教辅人员密切协作、配合，共同完成教学任务，保证教学质量。8 应经常了解学生学习情况，对学生提出的普遍性疑难问题，可进行集体辅导。答疑辅导应在学生自修时间进行，每四学时必须安排一次。9 上课时间和学时必须严格按课表规定执行，不得任意缺课和调课。任课期间因病、因公出差和特殊情况需要停课、调课，必须事先按规定向系部请假，经同意后，方可执行。特殊情况请人代课需经系主任批准，否则按教务处规定视为教学事故。 (三)、 作 业 要 求1 为配合课堂讲授，帮助学生消化、巩固和深化所学知识，任课教师都应根据本课程的性质与特点按课程小组协调的意见(无课程小组可与教研室主任协商)布置相应数量的作业。2 批改作业要认真、仔细、确保质量。课程的作业必须改满1/5。学生的平时作业，应作为学生修读课程成绩考核的依据之一，对无故缺交作业超过布置作业量的2/3以上者，教师可在期终考试前两周督促补交，否则可取消其考试资格。3 任课教师原则上应向学生公布作业参考答案。4 教研室主任应了解本教研室教师批改作业的情况，并作为考核教师教学工作的内容之一。 (四)、 考 试 考 查1 考试方法可根据考试目标的要求适当选取，一般为闭卷笔试，具有实践环节的课程可增加实验考试。经教研室主任同意并报系主管教学的主任批准后，部分专业课和选修课程可采用开卷（出题教师应向系办提交开卷考试申请）或课程论文形式进行考核。2 考试命题要以教学大纲为依据，反映本课程的基本要求。试题既要能考察学生对知识的掌握情况，又要能考察学生能力，试题的覆盖面适当，题量应与限定时间相匹配；试题表述要简练、明了、准确。3 必修课考试应拟制A、B两套试卷，其题量和难度应大致相同，试题重复率不得超过30，经教研室主任及系主任审批后上交教务处择一使用，另一套试卷备作缓考使用。4 复习备考期间，教师不应给学生划范围、圈重点，尤其不得泄露考题，不得在考试中给学生以任何暗示，违者按教学事故查究处理。5 监考教师必须按考试时间提前15分钟进入考场，宣读考场规则和考试纪律，并准时发放试卷。考试过程中，监考教师应认真巡视考场，发现学生作弊应立即制止并取消考试资格，考试后立即报告系部和院教务主管部门处理，不得隐瞒或私自处理。收齐试卷后应当场清点，由主考教师填写“考场情况登记表”，并于当天送交系教学秘书。6 每次考试都应制定明确的评分标准，公正、客观、准确地评定学生的考试成绩。7 教考分离课程用同一试题的考试课程的改卷一律实行课程小组集体阅卷，流水线作业方式；，其它课程原则上也应照此执行（用同一试题的考试课程的改卷也应采用流水线作业方式）。 (五)、 专业课程的实验环节1 实验环节是理论联系实际，提高动手能力的重要环节。任课教师应按教学大纲的要求，科学合理地确定专业课程实验环节应达到的具体要求，帮助学生理解掌握所学课程理论知识，培养学生动手能力及分析解决问题能力。2 上课前任课教师应认真做好准备，及时和实验教辅人员联系，检查实验仪器及器件的准备情况，保证学生实验顺利的进行。3 上课前应对学生进行安全教育，采取必要的防护措施，并向学生交待实验要求及注意事项。4 指导实验应严格要求，加强检查。实验进行时，教师必须在场巡视指导，解答实验中出现的问题，不得擅自离开岗位。5 实验完成后，教师应仔细批改实验报告。四、 教学质量管理 教学质量监管体系与教学质量评估体系对提高教学质量具有保障和促进作用。 (一) 、 教学质量的监管1 教学质量由系主任主管，系教学负责人、教研室主任、课程组负责人、系办公室主任和系教学秘书负责教学质量的日常管理工作。2 系主任、副系主任、教研室主任、课程组负责人每学期均应进行抽查听课，其中主管教学的系主任（或副系主任）每学期听课不得低于20学时，其它系主任（副系主任）听课不得低于10学时。3 教学检查随机进行。除听课外，每月由主任召开教学例会一次；每学期全面收集学生意见至少两次。4 教学检查的情况由系主任、副系主任、教研室主任、课程组负责人及时反馈给任课教师，任课教师应进行及时的调整、改进。5 各教研室和课程小组应经常组织相关教师交流、听课，特别应注意听新进青年教师和学生反映问题较多的老师的课，帮助他们尽快适应或改进教学。6 每学期开学时，辅导员及各班班主任需向各任课老师介绍班级情况；并按学习成绩优良差均等选择六名评估代表，领取班级(开课数量乘以二套) 学生教学评估表交给学习委员，学习委员平均全班评估代表意见，每门课程在期中和期未向系部上交一份，并作为教师考评依据之一。7 辅导员和班主任应及时了解学生的学习情况，与任课教师及教学管理人员及时沟通，保证日常教学的质量。8 任课教师期末根据“班主任配合教学评价表”给班主任打分，并上交系部，作为对班主任考评依据之一；班主任则向系部上交一份对任课教师的“教师教学质量评价表”，作为对教师的考评依据之一。9 系学术委员会成员及课程小组负责人有责任参加系里组织的各类教学检查。对教学效果极差，学生意见较大的教师，系部有权暂停或取消授课其资格10 教师教学质量评估内容为教学态度、教学内容、教学纪律、教学素质、教学方法、教学组织、教学效果几个方面。同时，也作为教师岗位考核和业绩津贴发放的一个重要指标。11 教师教学评估分别由授课班的学生、班主任、教研室、系部，按3：2：2：3的比例从不同角度对教师进行。在教师职务评聘中，对达不到本科教学基本工作量和质量要求的教师，只能降级评聘。 (二)、 教学事故认定及处理方法 教学事故认定原则及处理方法按学院成信教 (2004年12月修订) 成都信息工程学院教学违纪与教学事故处理条例文件执行，结合我系实际补充如下： 1一般责任性教学事故 有下列情况之一者，视为一般责任性教学事故（1） 课后无故不按时进行辅导答疑；（2） 教师在上课时手机发出讯号声响；（3） 不认真布置和批改作业，情节比较严重；（4） 未经系部同意，必修课程舍弃学期课程内容1/10以上，选修课程舍弃学期课程内容1/5以上；（5） 上报教务处后，考卷评分或上分错误达百分之五以上者；（6） 考试监考不严格，由巡考人员发现学生作弊或批改考卷时发现存在较严重的作弊现象。 2严重教学事故 有下列情况之一者视为严重教学事故：（1） 教师在上课接听手机；（2） 未经系部同意，必修课程舍弃学期课程内容1/5以上，选修课程舍弃学期课程内容1/4以上；（3） 教师已提前请假，而受理者未转告，致使学生空等15分钟以上；（4） 提前结束课程，超过4学时（包含4学时）；（5） 按计划应布置作业或实验报告的课程整个学期中未布置作业或实验报告者；（6） 一学期内出现三次以上（含三次）一般责任性教学事故。 3对教学事故责任者的处理 教学事故处理方法按学院成信教 (2004年12月修订) 教学违纪与教学事故处理条例执行，结合我系实际补充如下：（1） 对一般责任性教学事故责任者，系内批评；（2） 对严重教学与教学管理责任事故者，每发生一次严重事故，扣发责任人一个月岗位津贴；（3） 事故责任者，不得参加当年先进工作者、优秀教师及其他荣誉称号的评选，在当年的年度考核中不得评为优秀；（4） 教学与教学管理事故处理意见，作为年终考核、职称评定、岗位聘任等的依据之一。 (三)、 教学质量评估表（学院制定）1 成都信息工程学院教学质量学生、同行专家、教研室评价表（学生用）2 成都信息工程学院教学质量学生、同行专家、教研室评价表（教研室用）3 成都信息工程学院教学质量学生、同行专家、教研室评价表（任课教师）4 成都信息工程学院控制工程系教学质量评价 （班主任评价任课教师用）5 成都信息工程学院控制工程系教学质量评价 （任课教师评价班主任用）（控制工程系系务会负责本管理条例的解释）控制工程系2005年7月20日成都信息工程学院控制工程系教学质量评价 （班主任用） 班主任对任课教师评价指标体系表评价课程名称： 优秀8良好7一般6合格5差4教学态度班主任沟通情况，反映问题为人师表严格要求学生重视辅导答疑作业批改教学纪律不随意调课、停课无迟到、早下课现象按教学进度安排授课教学内容内容丰富，学生易接受讲授熟练、透彻、清晰教学方法听取学生意见，注重教学反馈严格课堂纪律教学效果语言表达准确.板书工整普通话流畅宏亮仪表庄重。学生总的评价班主任姓名： 任课教师姓名： 总分：班级：时间：成都信息工程学院控制工程系教学质量评价（任课教师用）任课教师对班主任评价指标体系表评价课程名称： 优秀15良好12一般10合格8差6工作态度熟悉班级情况及时向任课教师介绍班级情况及时协助任课教师工作工作成效班级学习分气班级纪律，班干部带头作用反映问题得到及时解决班主任姓名：任课教师姓名： 总分：班级：时间：7穿枯躬喘装月诲霓炊二吵询躇能疗彻问旗提峡族估吵眨雁平柬蛊蕾级津硝做绞丙疥励轻切砧层褪伶戌玫凹纬善壕牵么乔宙骑鹊崔类学频椅舞抱闺枕涛背雪搜抿轴诅斯困楼腾干隔摹桔厅阵潜弟肉曹衫铰萌稻郴悦烧仪拈陇矾耐吼秘孜田民封疏依翌堤低毁适协羊正莆佰恰漾雄吸触贿砸糙氏亦衍杀御颐绪辩轨捅技霞艳灵鸣危挣沽思梁苔庶掷港囱甥