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对音乐活动小指勾一勾的思考小指勾一勾是中班朋友见面真开心主题中的一个音乐活动，歌曲旋律欢快，歌词通俗浅显，情境性、表演性强，充满童趣。今天上午，看了曹老师的组织的音乐活动小指勾一勾，主要流程是：1.熟悉歌词。由“小指勾一勾”导入，师幼、幼幼一起边念歌词边玩“小指勾一勾”游戏。2.随着歌曲旋律做“小指勾一勾”，初步熟悉旋律。3.欣赏一遍歌曲录音，然后跟随歌曲录音演唱歌曲（速度较快）。4.跟随钢琴伴奏演唱歌曲。5.幼儿找朋友边唱边表演。6.创编表演：身体还有哪些地方可以勾一勾的？7.延伸活动：复习歌曲，再一次进行创编表演。整个活动15分钟左右，感觉环节很多，但什么都是匆匆而过。活动开始部分，教师以“小指勾一勾”导入，引出主题，在游戏中熟悉歌词，应该说这个环节是有效的，幼儿的情绪也很好。但接下来在学唱和表演歌曲部分，幼儿的兴趣不是很高，逐渐地游离到了教学活动之外，感觉唱也没唱好，表演也没有表演好。课后和曹老师交流，一起分析原因，我想，可能有以下几个原因：一是教师对教材和领域的关键经验没有吃透。小指勾一勾有很强的情感性，表现了同伴间浓浓的友情，这种情感应该贯穿在整个活动中，但老师忽略了这一点，艺术活动的情感教育功能没有体现；作为一次以歌唱表演为主的集体教学活动，应该关注怎样丰富幼儿的审美表现经验，如：怎样用轻快的声音唱，怎样唱好里边的附点音符，怎样随乐表演，怎样合作表演等，这些都应该是关注的地方，但老师都是匆匆而过，没有关注。二是活动环节的设计问题。这是一次新授活动，但老师安排的内容显得过多过满，既要学唱歌曲，又要创编歌词，还要表演歌曲，而且是合作表演。对于初入中班的孩子来说，任务是比较重的，所以每个环节都只能浮于表面，没能深入下去。其实，本次活动的重点就可以放在演唱和两两合作拉钩表演上，其他的创编和交换同伴表演完全可以放在第二教时进行。另外，在学唱歌曲环节，老师先让幼儿跟歌曲录音学唱歌曲，再跟随钢琴伴奏演唱，这样的安排是不合理的，因为歌曲录音速度很快，对初学幼儿来说是听不清跟不上的。三是教师教学的技巧策略问题。比如：幼儿欣赏歌曲时，应该提醒幼儿静静地听，感受歌曲欢快活泼的特征，并听听里边唱了什么；不要过多地让幼儿进行集体的表演，使幼儿长时间处于兴奋状态；当发现幼儿游离于活动之外时，应及时调节活动的节奏，或通过语言暗示、树立榜样等方法引导幼儿参与。四是延伸活动缺乏意义。很明显，这次延伸活动就是复习歌曲，重复课上的最后一个环节。对孩子来说是“炒冷饭”，内容和形式上都没有变化和提升，他们当然不感兴趣。同时，这样的安排也不符合动静交替的半日活动安排要求。总之一句话，教学活动需要教师吃透教材、幼儿这两头，明白自己在这个活动中要“教”
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