二年级数学第三单元甜甜的梦备课.doc

（数学）备课备课教师备课单位课 题数学第三单元 甜甜的梦课型新授审核人年级二年级编号导学目标：1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米10毫米，1分米10厘米，1千米1000米，并能进行简单的换算。 2、 在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。 3、 经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。教材分析：本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础，学习长度单位千米、分米和毫米。通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意 本单元教学的主要内容是：初步认识长度单位千米、分米和毫米，认识长度单位之间的关系及简单的换算；估测、测量简单图形和物体的长度。本单元呈现的素材新颖、有趣。信息窗呈现的是一个童话素材，甜甜的梦中的人物孙悟空是小学生喜闻乐见的一个神话形象。这样的素材能极大地激发学生的学习热情。 教材安排了一系列与学生生活实际密切相关的测量活动，引导学生自己动手，实地测量身边的物体，体会1毫米、1分米、1千米有多长。在自主练习和实践活动中，也安排了许多实际测量活动，目的就是让学生在大量的估测和实测活动中加深对知识的理解。教材中安排了大量的估测活动，如估测哪些物体的长（宽、厚、高）约1毫米、1分米，家离学校约几千米，及自主练习第1题中用手势表示1毫米、1厘米和1分米的长度等，目的是通过这些活动培养学生的估测能力。 教学内容：初步认识长度单位千米、分米、毫米，认识长度单位之间的关系及简单的换算；估测、测量简单图形和物体的长度。预习感知：认识长度单位千米、分米、毫米，认识长度单位之间的关系及简单的换算估测、测量简单图形和物体的长度学习指导充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体的情境中提出问题。 教材创设了小朋友甜甜在梦中和孙悟空比本领的情境。教学时，要充分利用好这一情境，制成课件或挂图，指导学生认真观察，发现并提出数学问题，从而自然地导入新课的学习。2、在实际测量中加深对长度单位的认识。 一方面要充分利用教材提供的大量的测量活动，另一方面还要精心组织学生开展有趣的课外实践活动，如测量身边物体的长度，估测自己的步长等。使学生经历观察、操作、探索、交流的过程，形成长度观念，体验学习的乐趣。3、注重培养学生的估测意识 估测在日常生活中有着广泛的应用，估测活动应贯穿于整个教与学的过程中。教学时要充分调动学生估测的积极性，引导学生在测量物体时，先估测再进行实际测量，以提高学生的估测能力。4、重视对学习活动的评价 对学习活动的评价要结合具体活动和实际操作，要关注学生在实际活动中对测量的体验，以及对千米、分米和毫米长度概念的理解。 单元建议教学课时数：4课时。 第一课时1、师：丁丁昨天晚上做了一个梦，梦到自己来到了离地面几千米的高空，遇到了一个小朋友友们都非常熟悉，而且都非常喜欢的人，猜猜他遇到了谁？对了，就是齐天大圣孙悟空。丁丁问孙悟：听说你的金箍棒能变长，也能变短，是真的吗？你能变成我看看吗？孙悟空说：当然是真的了，可以变给你看，不过有个条件，你要猜出我的金箍棒变了多长？丁丁说，行，没问题。于是孙悟空就说了一声：“变”，变出了一根金箍棒。（出示第一根。）2、师：猜猜看，老师手中的这根金箍棒有多长？师：要想知道准确的长度应该怎么办？（用尺量）用什么样的尺子量呢？是用我们的学生尺，还是卷尺呢？（卷尺）好，谁来和老师合作，一起来量一量？（师生活动。）师：告诉同学们，有多长？（一米）师：用手比划一下，一米有多长？老师用金箍棒来帮你检验一下，看你比划得对不对。师：悟空又说了一声“变”，又变出来一根金箍棒，与刚才的这根一米的比一比，你估计有多长？师：请两位同学合作，上来量一量。告诉同学你量的结果。猜的同学请举手。了不起。师：再用手比一比，一厘米有多长？用自己的尺子比一比对不对。师：金箍棒接着变，又变出一根来，猜一猜，有多长？师：想知道金箍棒有多长，请看老师发给你的作业单，一号金箍棒和老师手中的这根是一样长的，用自己的尺子量一量。师：是多长？（10厘米）可是，孙悟空却说是一分米，是怎么回事呢？对了，一分米就是10厘米。板书：1分米10厘米师：看，在黑板上1米和1厘米已经排好队了，1分米应该排在哪儿？为什么？分米可以用字母dm来表示。师：用手比划一下1分米有多长？用小金箍棒或直尺来一下。师：在我们周围找一找，什么东西的长度是1分米？活动二3、师：金箍棒接着变，估计一下，有多长？（与一号比一比）。师：准确的结果与我们作业单上的二号金箍棒一样长，我们再来量一量。有多长？师：这里要用到一个新的长度单位毫米，我们一起来认识。师：你能在尺子上找出一毫米吗？指给同桌的同学看一看。对啊，你的尺子上每相邻两条刻度线之间的距离都是一毫米。两个毫米拉起手来是几毫米？三个呢？1厘米里面有几个1毫米？一起来数一数，是10个，你可以得出什么结论？板书：1厘米1毫米师：用手比划一下，1毫米有多长？我们可以用一分的硬币来检验，一分硬币的厚度是1毫米。师：在你的身边能找到一毫米吗？师：你对一毫米有什么感觉？（很小）那么他排队应该排在哪儿呢？毫米可以用字母mm来表示。活动三4、师：到现在为止我们已经学了四个长度单位：米，分米，厘米，毫米，按大小可以这样排起来。有一天他们四个啊为了表示自己的本领大,抢着在丁丁的日记表现自己。让我们一起来看一看。早晨，我从2分米长的床上起来，拿起13分米长的牙刷，挤出1分米长的牙膏刷牙，然后洗脸吃饭。接着和1分米4厘米高的哥哥一起上学去。走了900厘米远的路来到学校，坐在5m高的凳子上，拿出1毫米长的铅笔和5cm厚的练习本，开始做作业。师：你得怎么样？哪里有什么问题？我们一起帮他们改一改好不好？5、师：现在我们两人合作，选择自己喜欢的物品，先估计，再测量长度，一个测量一个记录，要把学过的四个长度单位都用上，能做到吗？量完了以后，记录在这样一个表格里。物品名称估计长度测量长度甜甜的梦第2课时：千米的认识教学内容：课本P23P24教学目标：1、 过“走一走”“想一想”等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。2、 结合具体情境，进一步发展空间观念和动手操作的能力，体会到数学与生活的密切联系。教学重点：掌握米与千米之间的关系。教学过程：活动一：结合情境，提出问题出示课本情境图师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？学生自由交流师：你能提出哪些问题？抽生交流，根据学生的回答板书活动二：解决问题师：走1千米大约需要多少时间？小组讨论师：谁愿意起来交流一下？全班交流师：骑自行车1千米大约需要多少时间？学生自己做，全班交流师：汽车行1千米大约需要多少时间？学生自己做，全班交流活动三：提问：2千米是多少米？想：1千米是多少米？2千米是多少个1000米？学生交流：2千米=（ ）米活动四：练一练1、 先让学生想一想1千米、1米有多长，然后独立填写。3千米=（ ）米 6000米=（ ）千米2、 填合适的单位汽车每小时行60（ ）。围学校操场跑5圈大约1（ ）。3、 找一找我们生活中哪里用到千米？甜甜的梦第三课时教学内容：课本P26教学目标：1、通过实际测量，培养学生的估测能力。2、通过学生独立测量，培养学生动手操作的能力。教学重点：加深认识千米、米、分米和毫米的之间的关系。教学过程：一、基本练习1、在( )里填上适当的单位。数学书厚约5（ ）。 课桌高约7（ ）一拃长约15（ ）。 一栋楼高25（ ）。小红身高138（ ）。 北京到天津约120（ ）。先让学生想一想1厘米、1分米、1米和1千米各有多长，然后再独立完成。2、量一量。鼓励学生独立测量，然后在小组中交流测量的过程，培养学生动手操作的能力。二、实践活动测量的物体我的估计 我的测量同伴的测量我的铅笔（ ）cm( )cm( )mm( )cm( )mm我的凳子( )dm( )mm( )mm我喜欢的物体活动中可以让学生先估计自己的一枝铅笔、一本书、小拇指宽、手腕一圈、胳膊和自己喜欢的一件物体的长度，培养学生的估测能力，然后再组织学生实际量一量，进行验证，积累估测的经验。实践活动奇妙的动物世界教学目标：1、在调查动物有关知识的过程中，加深对所学数学知识的理解，感受数学与生活的密切关系。2、经历用不同的方式获取信息的过程，获得一些初步的实践活动经验。3、在活动中，发展应用数学知识解决实际问题的意识和能力。教学重点：加深对万以内数的认识，体会长度单位在现实生活中的应用。教学过程：一、布置课前活动计划分小组活动要求：每人把调查的内容进行记录。一、二组了解各种动物每天的食量、睡眠时间和寿命等知识；三、四组可通过上网了解我国动物的种类；五、六组可到图