《池上》教学案例洪多思

12、古诗二首池上教学案例浔东小学 洪多思教学目标1、 通过观看视频中国诗词大会，激发学生学习古诗的兴趣；2、 认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首”和“采”。能联系生活结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思；3、 能正确、流利地朗读古诗池上，并能背诵积累；4、 通过图文结合，联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与调皮。教学重难点重点：认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首”和“采”。能联系生活结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思；难点：能正确、流利地朗读古诗池上，并能背诵积累。教学过程一、 看中国诗词大会，激发学生学习古诗的兴趣师：孩子们，你们知道这是一档什么节目吗？这是一档怎样的节目呢？（生自答）师：这是一档以诗会友，将所有爱诗词的达人集聚一堂的竞赛节目。今天，洪老师也想在咱们班开展一次古诗竞赛，敢接受挑战吗？（生答：敢）二、 开展本班古诗竞赛竞赛第一轮：复习已学古诗第1关：填字题。请在古诗中填写空缺的生字；第2关：补充诗句题。请把古诗的句子补充完整。第3关：识别诗句题。请从以下9个字中识别一句5言唐诗三、学习新课竞赛第二轮：学习新古诗（一）出示课题1、 揭题导入，板书课题并齐读课题2、 教学“首”A、 知道这是表示数量的量词，还可以说“一首歌”“一首曲子”等；B、 课题中的古诗“二首”值得是哪两首，划出来，读一读；3、 明确本课的任务：学习池上这首古诗，板书“池上”，齐读课题。（二）第一关：读古诗，识生字1、 初读要求：a、大声朗读，读准字音，读通诗句 b、同桌互相正音2、检查生字学习情况，让生自说自己的识记方法，达到识记的目的；卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一中水草，因此浮是三点水，萍是草字头。3、把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。4、教师范读，自由练读，独出诗的节奏。（三）第二关：读古诗，知诗意1、再读要求： a、自由地大声朗读、读准字音、读通诗句 ； b、不懂的词句，提出问题。2、学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。a、边做动作边读诗，理解和识记“采”采：看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪子头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子。b、请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小娃偷采白莲时即忐忑又高兴的心情并指导朗读。3、学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”诗画对应，教学“踪迹”a、 出示雪地里的小画家等3幅图片说说这都是谁留下的踪迹？练习说话： 是 留下的踪迹。b、 在图上中找找小娃留下的踪迹，理解“踪迹”在诗中的意思是指船开过后留下的痕迹。4、 通过对读、齐读等多种形式朗读整首诗。三、 诵读积累1、 通过难度递增的填词游戏帮助学生背诵古诗。a、 调皮的词语宝宝把踪迹藏在荷叶里了，你能背吗？小娃撑 ，偷采 莲回。不解藏 ，浮萍 开。b、 又有一些词语宝宝不见了，谁还能背？ 撑 ， 采 。 藏 ， 开。2、 去掉文字，看图背诵古诗。3、 配乐背诵古诗。四、 写字1、 出示田字格中的“首”和“采”，观察它们所在的位置。2、 教师范写，强调书写难点。首：点、撇短而小，第三笔是长横。“自”的中间两条短