2014年江西省《教育综合基础知识》笔试真题试卷.doc

2014年江西省教育综合基础知识笔试真题试卷注意事项1.在作答前，请考生用黑色字迹的钢笔、签字笔或圆珠笔在试卷和教育综合知识答题卡的相应位置填写本人姓名、准考证号和科目代码，并用2B铅笔在答题卡上准确填涂准考证号码和科目代码。2.本试卷满分100分，共分两部分：第一部分为客观题，第二部分为主观题。3.本试卷客观题部分包括单项选择题共60道题。作答时请用2B铅笔在答题卡指定区域填涂，在试卷上作答一律无效。4.本试卷主观题部分共三道大题。作答时请用黑色字迹的钢笔、签字笔或圆珠笔在答题卡指定区域作答，在草稿纸上或答题卡的非指定区域作答一律无效。5.考试结束后，请将试卷和答题卡一并交监考老师，严禁携带试卷和答题卡出考场。6.严禁折叠答题卡。7.考试时间100分钟。第一部分 客观题1.宋朝以后，_成为学校教育的基本内容。A.四书五经 B.六艺 C.三科 D.四学1.A【解析】本题是对中国古代教育的考查。宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩为四书、五经。知识分子的毕生精力都用在经书的背诵上。西周以后，形成了以六艺为中心的文武兼备的六艺教育。CD与本题无关。故本题的正确答案为A。2.被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”的是_。A.理想国 B.学记 C.大教学论 D.论演说家的教育2.D【解析】本题是对西方古代教育学著作的考查。C项是近代，欧洲古代教育理论发展的最高成就为D。3.“婴儿安全岛”是为了维护儿童_。A.生存权 B.受教育权 C.受尊重权 D.安全权3.A【解析】本题是对儿童的社会权利的考查。婴儿安全岛， 是儿童福利机构保护弃婴生存权利的一次尝试与探索。建立“弃婴安全岛”的目的是为防止弃婴在野外受到不良环境侵害、延长婴儿存活期，作为弃婴接收设施和临 时庇护场所。通常情况下，弃婴岛设在儿童福利机构门口，岛内设有婴儿保温箱、延时报警装置、空调和儿童床等。岛内接收婴儿后，延时报警装置会在5至10分钟后提醒福利院工作人员到岛内察看弃儿，尽快将婴儿转入医院救治或转入福利院院内安置。中国第一个弃婴岛于2011年6月1日在河北省石家庄市社会福利院设立。2013年7月，民政部在总结地方经验的基础上，下发民政部办公厅关于转发中国儿童福利和收养中心开展“婴儿安全岛”试点工作方案的通知，要求各地根据实际情况开展弃婴岛试点工作。目前，河北、天津、内蒙古、黑龙江、江苏、福建等省区市已建成数十个弃婴岛并投入使用。4.学校教育的基本途径是_。A.思想教育 B.教学 C.课外活动 D.社会实践4.B【解析】本题是对学校教育的基本途径的考查。关键词是“基本途径”。5.研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料，从而探索相关教育的研究方法是_。A.观察法 B.问卷法 C.实验法 D.文献研究法5.D【解析】本题是对教育研究方法的考查。关键词推断法。6.影响学习动机的内部因素是_。A.成熟 B.家庭教育 C.社会共论 D.教师的榜样作用6.A【解析】本题是对影响学习动机的因素的考查。BCD都是外在的。7.美国心理学家马斯洛认为_是属于缺失性需要的一种。A.尊重 B.自我实现 C.审美 D.认识7.A【解析】马斯洛需求层次理论：从低级到高级分别为 生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要。前四者被归为低级需要即缺失需要；后三者被归为高级需要即生长需要。8.新中国成立以来制定的第一部教育基本法是_。A.1951年关于改革学制的制定 B.1986年中华人民共和国义务教育法 C.1993年中国教育改革和发展纲要 D.1995年中华人民共和国教育法8.D【解析】本题是对教育法的渊源的考查。9.以下属于教育行政处分的是_。A.记过 B.罚款 C.没收违法所得 D.拘留9.A【解析教育行政处分有：警告、记过、记大过、降级、撤职、开除（六种）。10.在小学德育纲要中学德育大纲中_处于核心地位。A. 理想 B.集体主义 C.爱国主义 D.劳动10.C【解析】本题是对德育内容的考查。11._量个体道德修养水平的外在标志，它在品德结构中发挥的关键的作用。A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为11.D【解析】本题是对德育过程的一般规律的考查。12.活动和交往是学生品德形成的_。 A.关键 B.源泉 C.内容 D.途径12.B【解析】本题是对德育过程的一般规律的考查。13.新课程的核心理念是_。A一切为了每一位学生的发展B使学生更快乐地学习C使学生全面掌握知识和技能D对传统教育课程的改革13.A【解析】本题是对新课程核心理念的考查。 14.学生中心课程论的代表人物是_。A布鲁纳 B罗杰斯 C皮亚杰 D卢梭14.B【解析】本题是对学生中心课程论的代表人物的考查。A是学科结构主义课程理论的代表人物。 15._是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。 A学科课程 B活动课程 C显性课程 D隐性课程 15.B【解析】本题是对课程类型的考查。 16.最早提出“班级授课制”的是_。A.夸美纽斯 B.马卡连柯 C.伊拉莫斯 D.赫尔巴特16.A【解析】本题是对“班级授课制”理论的考查。C项是率先正式使用“班级”一词。 17.班级管理中实行的班干部轮换制度属于_模式。A.常规管理 B.平行管理 C. 民主管理 D.目标管理17.C【解析】本题是对班级管理模式的考查。要注意各种管理模式的内容。 18.中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是_。A.生活老师 B.任课老师 C.班主任 D.学校管理干部18.C【解析】本题是对班主任工作职责的考查。19.在现代教育技术中，教学设计是按_的先后顺序。A.学习目标、教学策略、教学媒体 B.教学策略、学习目标、教学媒体 C.教学策略、教学媒体、学习目标 D.教学媒体、教学策略、学习目标19.A【解析】本题是对教学设计的基本过程的考查。20._属于现代教学媒体中的视觉媒体。A.教学挂图 B.MP3 C.标本 D.投影仪20.D【解析】本题是对教学媒体分类的考查。21.学校教育与生产劳动相脱离，是从_时期开始的。A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会21.B【解析】本题是对古代社会教育的特征的考查。22.古代西方教育中强调身心和谐发展的是_。A.雅典教育 B.斯巴达教育 C.世俗教育 D.骑士教育22.A【解析】本题是对西方古代教育的考查。23.实用主义教育家杜威的“新三中心”指的是_。 A.教师、书本、课堂 B.儿童、活动、课堂 C.儿童、经验、活动 D.儿童、书本、活动23.C【解析】本题是对杜威的教育思想的考查。 24.格赛尔双生子爬楼梯比较实验，证明了_因素对人的发展有关键影响。 A.遗传素质 B.生理成熟 C.环境 D.教育24.B【解析】本题是对影响人的身心发展因素的考查。格塞尔是成熟。25.提出“教育的最终目的就是要培养和选拔出统治国家的哲学家最高统治者”观点的是_。A.柏拉图 B.凯兴斯泰纳 C.卢梭 D.亚里士多德25.A【解析】本题是对古代教育家教育思想的考查。 26.素质教育在本质上是一种_。 A.教育政策 B.教育价值取向 C.教育模式 D.教育方法26.B【解析】本题是对素质教育本质的考查。 27.世界最早的师范教育于_年诞生于_。 A.1619，德意志玛帮 B. 1632，捷克 C.1681，法国 D.1897，中国27.C【解析】本题是对教师职业的产生与发展的专门化阶段的具体内容的考查。 28.教师的本体性知识包括_。 A.文化科技知识、学科专业知识 B.教育理论知识、班级管理知识 C.学科专业知识、教学能力 D.文化科技知识、教学技巧28.A【解析】本题是对教师的专业素质的考查。29.当代国际社会中影响最大、传播最广、最具有生命力的一种教育思潮是_。A.教育终身化 B.教育民主化 C.教育国际化 D.教育市场化29.A【解析】本题是对终身教育的重要地位的考查。30.学制在大、中、小阶段的入学年龄划分方面，很多国家基本上是一致的，这是因为学制的建立主要受到_因素的影响。A.政治经济制度 B.生产力和科技 C.人的身心发展规律 D.民族文化传统31.教育心理学主要研究_。A.学生的学 B.教师的教 C.教学环境 D.学生的学与教师的教31.D【解析】本题是对教育心理学的研究对象的考查。32.皮亚杰认为认知的本质是_。A.学习 B.模仿 C.强化 D.适应32.D【解析】本题是对皮亚杰的认知发展理论的考查。33.学校教育在人的发展中起_。A.辅助作用 B.主导作用 C.强化作用 D.促进作用33.B【解析】本题是对学校教育作用的考查。34.智力的个体差异性并不体现在_上。A.发展水平的差异 B.发展类型的差异 C.发展早晚的差异 D.各民族的差异34.D【解析】本题是对智力的个体差异的考查。项是错误的。35._提出了“先行组织者”的概念。A.奥苏伯尔 B.杜威 C.陶行知 D.班杜拉35.A【解析】本题是对奥苏泊尔的“先行组织者”的考查。36.人格的核心成份是_。A.情感 B.意志 C.兴趣 D.性格36.D【解析】本题是对性格的定义的考查。37.社会学习理论是由_提出来的。A.巴甫洛夫 B.斯金纳 C.班杜拉 D.布鲁姆37.C【解析】本题是对班杜拉社会学习理论的考查。38.加涅的智慧技能层次由低到高分为五个亚类_。A.具体概念、定义性概念、规则、高级规则、辨别B.辨别、定义性概念、具体概念、规则、高级规则C.具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别 D.辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则38.D【解析】本题是对加涅的学习分类的考查。39.态度的三元论不包括_。A.认知成分 B.情感成分 C.意志成分 D.行为倾向成分39.C【解析】本题是对态度的结构的考查。40.创造性思维的核心是_。A.发散思维 B.集中思维 C.顺向思维 D.逆性思维40.A【解析】本题是对创造性思维的考查。41.下列属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是_。A.努力 B.能力 C.工作难度 D.运气41.A【解析】本题是对维纳的归因理论的考查。42.根据信息加工过程理论，_对整个信息加工过程起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。A.言语信息 B.智慧技能 C.认知策略 D.动作技能43.按照教育法律规定，明知学校体育设施有危险，而不及时维护，结果造成学生人员伤害的学校主管，依法追究_。A.一般责任 B.行政责任 C.民事责任 D.刑事责任43.D【解析】本题是对违反教育法的法律责任的考查。44.以下属于教师一般权利的是_。A.文化教育、学术自由、受聘 B.受聘、获取报酬、政治C.名誉、培训进修、教育教学 D.政治、文化教育、公民人身自由44.D【解析】本题是对教师的一般权利的考查。45.现任教师因故意犯罪被判三年，其教师资格_。A.可以保留 B.自动丧失且不能重新获取 C.撤销，三年后可再获取 D.撤销，五年后课再获取45.B【解析46.在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素，这种教育方式遵循了_。A.长善救济原则 B.疏导性原则C.因材施教原则 D.严格要求与尊重学生相结合原则46.A【解析】本题是对德育原则的具体内容的考查。47.采用座右铭激励学生属于_。A.自我教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.情感陶冶法 47.A【解析】本题是对德育方法的考查。48.美国课程理论家泰勒在课程与教学的基本原理中提出了关于课程编制的最主要的问题是_。A.课程内容 B.教学方法 C.课程目标 D.教学评价 48.C【解析】本题是对泰勒原理的考查。 49.皮亚杰的认知发展理论认为_的儿童是属于形式运算阶段。A.0-2岁 B.2-7岁 C.7-11岁 D.11-15岁49.D【解析】本题是对皮亚杰的认知发展阶段理论的考查。50.我国新课程改革不倡导的教学观念是_。A.教学过程的课程创生与开发 B.教学过程的封闭与专制 C.教学过程的人文关怀 D.教学过程的师生交往与互动50.B【解析】本题是对我国新课程倡导的教学观的考查。51.变式是指_，使学生逐渐理解概念的娥真正含义A.本质特征、非本质特征都不变 B.本质特征不变，非本质特征变换C.本质特征、非本质特征都变 D.本质特征变换，非本质特征不变51.B【解析】本题是对知识概括的考查。变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。52.补充必要的校本教材，让教学更加符合_。A.循序渐进 B.理论联系实际 C.启发性 D.巩固性52.B【解析】本题是对教学原则的注意事项的考查。53.计算机等级考试属于一种_.。A.相对评价 B.绝对评价 C.诊断性 D个体差异54.班级活动的评估要做到_。A.随意性、客观性、全面性 B.全面性、客观性、发展性C.随意性、全面性、发展性 D.发展性、随意性、客观性54.B【解析】本题是对班级活动的评估的考查。55.通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育规律是_。A.知情意行诸因素统一发展规律 B.长期性和反复性规律C.学生思想内部矛盾与变化规律 D.在责任中形成品规律55.C【解析】本题是对德育过程一般规律的考查。56.在_中，明确将符合道德规范的实践要求写入了教育技术定义。A.教育大辞典 B.AECT94定义 C.教学技术领域的技术范畴 D.AECT04定义56.D【解析】本题是对AECT2004定义的考查。57.信息化教学设计的基本原则包括了以“任务驱动”和_作为学习和研究活动的主线A.操作演练 B.演示讲解 C.问题解决 D.合作交流57.C【解析】本题是对信息化教学设计的基本原则的考查。58.中国共产党第十八届三中全会提出经济体制改革是全面深化改革的重点、核心问题，是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起_作用和更好发挥政府作用。A.局部性 B.补充性 C.决定性 D.辅助性58.C【解析】本题是对时事政治的考查。59.2013年6月27日到28日，第二届“世界和平大会”在_举行；本届论坛主题为“世界变动中的国际安全、和平、发展、创新”。A.清华大学 B.哈佛大学 C.牛津大学 D.香港大学59.A【解析】本题是对时事政治的考查。60.为根本扭转单纯以学生作业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，教育部办公厅颁布了关于做好中小学教育质量综合评价改革实验工作的通知（文件），该文件确立了30个地区作为改革实验区，其中包括江西_。A.新余市 B.抚州市 C.吉安市 D.南昌市 60.B【解析】本题是对江西本省时事政治的考查。据了解，这些地区包括上海市、浙江省、北京市东城区、北京市海淀区、石家庄市、沈阳市、大连市、常州市、安庆市、抚州市、青岛市、潍 坊市、郑州市、新乡市、武汉市、孝感市、宜昌市、长沙市、株洲市、广州市、深圳市、玉林市、重庆市北碚区、成都市、泸州市、贵阳市、玉溪市、西安市、银川市、克拉玛依市。 第二部分 主观题一、简答题（每小题5分，共10分） 1.简述教学智慧的生成要素。 答：教学智慧是教师在面临比较复杂的教学情境时所表现出来的一种敏感、迅速、准确的判断能力。教学智慧不是先天的，是教师在教学过程中不断生成的。教学智慧可以通过教师的努力提升起来。具体要求包括：第一，充实完备自己专业知识的广度与深度。第二，加强对教育教学理论的学习。第三，要有良好的个人道德情操。第四，应该开发课外教学智慧。 以上即为教学智慧的生成要素。 2.简述如何培养学生良好的记忆力。2.答：如何在教学过程中正确运用记忆规律，培养学生良好的记忆力，一般要注意以下几个方面：（1）增强记忆的目的性。记忆的目的性是培养记忆力的首要条件。人们只有明确为什么而学后，才能自觉地学习，主动去记，积极思考，达到学习记忆的目的。（2）掌握良好的识记方法。科学、合理的记忆方法可收到事半功倍的效果。在学习中常用的记忆方法有很多，如联想记忆法、信息组块编码记忆法、口诀记忆法、列表记忆法、谐音记忆法、特征记忆法等。（3）根据遗忘规律，减少遗忘。复习是防止遗忘的基本方法。要巩固知识经验，有效地防止遗忘，就必须科学地进行复习。有效地复习可以从以下几个方面来进行：第一，及时复习。第二，分散复习。第三，尝试回忆与反复识记相结合。第四，复习方法多样化。第五，进行适当的超额学习。（4）培养良好的记忆品质。学生的记忆品质可以从敏捷性、持久性、准确性和准备性四个方面来衡量和评价。为了使学生具有良好的记忆力，就必须帮助学生建立丰富、系统、精确而巩固的条件反射，具备所有优秀的记忆品质，忽视记忆品质中的任何一个方面都是片面的。 二、判断分析题（判断正误并说明理由，共3小题，每小题4分，共计12分） 1.有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。答：这句话是对的。这句话出自罗杰斯。罗杰斯主要针对“凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。”提出了学生为中心的教育理念。教 师的任务不是教学生学习知识，也不是教学生如何学习，而是为学生提供各种学习资源，提供一种学习的气氛，让学生自己决定如何学习。促进学生学习的关键不在 于教师的教学技巧，而在于营造特定的心理气氛。罗杰斯认为，和心理治疗领域中的咨询者对咨客的心理气氛是一致，促进学习的心理气氛的因素有：真实或真诚， 教师表现真我，没有任何掩饰、虚伪和防御；尊重、关注和接纳，教师尊重学生的情感和意见，关心学生的方方面面，接纳学生的价值观念和情感表现；移情性理 解，教师能理解学生的内在反应，了解学生的学习过程。在这样的心理气氛下进行学习，以学生为中心，教师只是学习的促进者，“学生”才是学习的关键，学习的 过程就是学习的目的所在。 2.汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。 3.教育的发展依赖于经济的发展，所以应优先发展经济，后发展教育。答： 本题的观点是错误的。（0.5分）教育的发展确实有赖于经济的发展。这主要是因为经济的发展对教育的发展有制约和决定作用，主要表现在：第一，经济发展对 教育的需求是促进教育发展的动力；第二，经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构；第三，经济发展水平决定和制约教育目的；第四， 经济发展水平决定和制约学校课程设置与内容；第五，经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要的制约作用。（2.5分）优先发展经济，后发展教育，则是错误的，这主要是因为教育具有相对独立性，不一定在经济发展后面，经济与教育的发展不同步，教育可能领先经济的发展，当然也可能经济的发展领先与教育。武断地认为“应优先发展经济，后发展教育”是不科学的。这个观点忽视了教育的相对独立性，教育并总是与经济发展同步，因为是错误的。（1分） 三、论述题（本题13分） 依据教师展业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展策略。 答：1.教师专业发展阶段理论主要有：当 前，对于教师发展的阶段，学者提出了不同的见解。我国学者在这一领域也开展了一些研究。例如，有人从教师教育教学能力发展的角度出发，提炼出教师专业成长 的四个阶段：适应阶段（从教12年）、成长阶段（从教38年）、称职阶段（35岁以后高原阶段）、成熟阶段。有人把教师的成长过程分为准备期、适应 期、发展期、创造期等四个阶段，在每个阶段结束时，他们可以分别称为：新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师。有些研究者认为，教师的成长过程是一个由 新手型教师向专家型教师的转变过程，进而把教师专业成长分为两个阶段或水平，即新手水平和专家水平；后来又有人在这两种水平之间划分出若干过渡阶段或水 平。西方学者提出的发展阶段论主要有傅乐（Fuller）的“教师关注阶段论”（四个阶段），费斯勒（Fessler）的“教师生涯循环论”（八个阶 段），司德菲（Stetty）的“教师生涯发展模式”（五个阶段）。（5分） 2.在教师职业生涯过程中，教师的专业发展或专业成长主要依靠自我发展、自主发展、合作发展。因此，教师应该在实践上掌握相应的专业发展策略。（1）首先，确立良好的专业自我意识。教师专业自我意识就是教师本人对教育情境中自己专业现状的总体认识、评价、体验和期望。（2分）（2）制 定专业发展的自我规划。专业发展规划就是教师本人为自己的专业发展设计一个蓝图，为引导、监控和反思自身专业发展提供一个参照框架。教师制定自己的专业发 展计划的环节一般包括：第一，自我分析，全面认识自己的能力、兴趣、优势及缺陷；第二，环境分析，把握专业发展的大方向，使自己的发展与学校、社会、学生 的需求结合起来；第三，确立目标，形成专业发展愿景，列出优先发展领域、长期与短期目标等；第四，拟定专业发展路径，设计行动方案。（3分）（3）以日常教育生活为资源，实现教师专业的发展与完善。教师自我发展的具体途径与策略可以有：第一，日常教学反思。第二，个人行动研究。第三，个人阅读和反思性写作。第四，同伴交流与合作。第五，“跳出”教育谋发展。（3分）四、案例分析题（本题15分）在 某乡村中学发生了这样一件事：晚自习铃声响了，初二某班教室里还是闹哄哄的，班长多次大声叫唤：“开始自习了，大家不要吵，否则老师看到又要发脾气的”。 可是几乎没人理睬她。班长非常着急并跑到门口查看，发现值班老师很快到教室门口，情急之下面对着教室大声喊了一句“XXX来了”。这位男老师听到 有学生直呼其名，走进教室，阴着脸问：“刚才谁叫我的名字？”班长举起手，站起来刚想向老师解释时，只见这位男教师径直走过来不由分说左右开弓抽了班长两 记耳光，然后叫她滚出教室。班长伤心地哭着跑出教室，班主任因不知情一直没找她谈话。周末回到家告诉了父母，但父母却责怪她：“谁叫你直呼老师名字，打得 好，下次就