《冬阳童年骆驼队》说课稿

感受童趣 分享快乐冬阳童年骆驼队说课稿江西省赣州市南康区第一小学 董慧珍本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说城南旧事写的序言。文“冬阳”、“童年”、“骆驼队”三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。整篇文章语言平实、质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。在学习这篇课文时，我一方面让学生把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；另一方面，我让学生学会抓住重点词句，体会文章表达的思想感情；还结合课文内容，作者围绕“骆驼队”，领悟表达真情实感的写作方法，设计了一个写片段的环节。因为本文平实质朴的语言中蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深怀念。因此，我在努力尝试创设情境，营造氛围，拉近学生与文本的距离。此外，我还提供充足的阅读时间，放手让学生自读自悟，在理清文章脉络的基础上，挑选自己最感兴趣的片段，充分品读、圈划、想象、体会、交流，笑谈趣事之趣，品悟无奈和感伤。但通过这堂课，使我对阅读教学有了新的认识，也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。这堂课我认为我有以下几点是成功的： 1、 教学目标明确教学目标的确定符合新课程标准的理念，体现三个维度一体的要求。根据这一要求，确定本课的教学目标为：把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。这一教学目标的确定，符合年级、学科课程及单元的训练要求。2、 教材处理得当教材处理合理，能突破重点难点，课堂容量适中。教学重点是能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点是领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。在处理教材方面，能把握学科和内容特点，做到知识融会贯通、理论联系实际。3、 教学过程精妙 新课伊始，一首欢快的歌曲童年响起，一个个富有童趣的画面呈现在大家面前。教师的三言两语和这音乐画面完美地结合到一起，转瞬间就将孩子们从眼下带回到了几十年前的老北京城南，带入了课文所勾勒的童年生活、所营造的怀旧气氛中。接着“忆童事感悟画面”“赏童趣再现画面”“说童真回顾画面”“写童心延伸画面”四个环节教学模式让课堂精彩纷呈，让孩子在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。学生参与活动积极主动，方式多样，课堂气氛活跃。四、教学方法合理 教学有法，但无定法，贵在得法，教师事先预设的教法，只能作为备案，走进课堂。教师面对的是一个个鲜活的生命体，教学的方法的选择受到多方面因素的制约，教师不能无视学生所呈现的生命信息，来选择教法。在冬阳童年骆驼队这篇课文的教学中，我根据课文写作者回忆了童年的四个场景的教学内容和班上学生活泼调皮的特点，选择读写相结合的教学方法。教必须致力于“导”，服务于“学”，只有教师明擦课堂，适时调控，灵活选择切实可行的方法，才能保证教学取得良好的效果。这样注重学习方法的指导，学生的读写能力在实践中逐渐形成。 五、教学理念先进 找准切入点，让学生找到文本、生活与写作的桥梁。每个学生都有自己感兴趣的事物，即使再差的学生，他也有自己的“一技之长”，作为教师我发现并利用了学生的这些“亮点”，从而有效点燃写作兴趣之火。特别是学生所表达的有关童年趣事的事例，言语自然有味，确实体现了学生的个性。我将多媒体手段带进课堂，根据本课教学内容在网上搜集了大量有关童真童趣的图片，在课上给学生展示，丰富了学生的间接感知，训练了学生阅读与写作的能力，提高了教学效率。应该说，这篇课文的教学取得了较为满意的效果。然而，“金无足赤”，整篇课文上下来，自己感觉在后面几个场面中真正引导学生体会童年生活的有趣做得还不到位，特别是在谈驼铃作用和问骆驼踪迹时处理得还不够。从学生作文中也能看到一些问题，比如学生在细节描写，诸如语言、动作、心理、神态等方面还有待加强等。在以后的教学中，