2007--2009年高考语文试题分类集萃·唐以前诗.doc

更多相关资料/mydoc-23291971-1.html/shop/shop_home-11044.htm20072009年高考语文试题分类详解第四部分：古诗文唐代以前诗歌刘海燕【2007北京】12.读下面这首诗，完成题。（7分）芣 苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言之。 注释：选自诗经周南，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢（fy）：车前（草名），可食。薄、言：都是语助词，无实意。有：得到。掇（du）：摘取、拾取。捋（lu）：成把地握取。袺（ji）：手持衣角盛物。 （xi）：把衣襟掖在腰带间装物。【作品语译】（之一）车前子儿呀采呀采，采呀快快采些来。车前子儿采呀采，采呀快快采起来。车前子儿采呀采，一颗一颗拾起来。车前子儿采呀采，一把一把捋下来。车前子儿采呀采，手提着衣襟兜起来。车前子儿采呀采，掖起了衣襟兜回来。（余冠英译 人民文学出版社诗经选）（之二）采呀采呀车前子，赶些快快来采它。采呀采呀车前子，赶些快快占有它。采呀采呀车前子，赶些快快拾取它。采呀采呀车前子，赶些快快捋取它。采呀采呀车前子，翻过衣襟装着它。采呀采呀车前子，插好衣襟藏着它。（周振甫译 中华书局诗经译注）（之三）采呀采呀采芣苢；采呀采呀采起来。采呀采呀采芣苢；采呀采呀采得来。采呀采呀采芣苢；一片一片摘下来。采呀采呀采芣苢；一把一把捋下来。采呀采呀采芣苢；提起衣襟兜起来。采呀采呀采芣苢；掖起衣襟兜回来。（骆玉明、顾伊译 上海辞书出版社先秦诗鉴赏辞典）（之四）那朵朵光华灿烂的车前子，我赶忙把它使力地采摘哩！那朵朵光华灿烂的车前子，我赶忙把它堆放在一起哩！那朵朵光华灿烂的车前子，我赶忙把它的吊吊拾起哩！那朵朵光华灿烂的车前子，我赶忙把它的籽籽捻捋哩！那朵朵光华灿烂的车前子，我赶忙把它装进衣襟里哩！那朵朵光华灿烂的车前子，我赶忙把它放在腰带内哩！（蓝菊荪译 四川人民出版社诗经国风今译）（之五）颜色灿灿车前子，快快采呀采起来。颜色灿灿车前子，快快把它收起来。颜色灿灿车前子，快快把它捡起来。颜色灿灿车前子，快快把它抹下来。颜色灿灿车前子，提起衣襟装起来。颜色灿灿车前子，扎起衣襟兜回来。（唐莫尧译 四川出版集团巴蜀书社诗经新注全译）【文本解读】 芣苢这首4言12句的古代民歌，将女子劳作的过程和劳作的心情，自然且有味地表达了出来。 “采采芣苢，薄言采之”，是全诗的总起。“采呀采呀采起来”的歌声，亦可称之为劳作的前奏曲。“采采芣苢，薄言有之”，是整个劳作过程的总述。“采呀采呀采得来”的歌声，现出见到芣苢的无限欣喜。由此，奏响了劳作的进行曲。 由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对采摘过程的细腻观察和真切反映。从一颗一颗地拾到一把一把地捋，主人公干得起劲，唱得便起劲。可谓一路辛劳，一路欢歌。在与自然相交响的情态中，她们情绪饱满，歌诗高昂。 由“薄言袺之”到“薄言之”，是对收工时满载而归的叙写。“提起衣襟装起来”“扎起衣襟兜回来”，将收工时“打包”的情形表现得十分细腻。此间有收获的满足，有对自身力量的欣赏，亦有与自然相融的愉悦。此时再度高唱“采采芣苢”，情绪达到高潮。人虽已远去，歌声却在山谷中回响，飘散到四方。 综观芣苢一诗，通过动词的变换，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来；又通过反复叠唱，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。从节奏、意境、韵味等方面，显示出相当高的艺术性和感染力。 诗经使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是 。（1分）【答案】赋 【解析】本题考查对作品艺术手法的赏析，侧重在知识方面。 归纳来说：兴，亦是一种创作手法，即借助其它事物开头，通过联想，触景生情，再转到本题。其主要表现方式有三：借物起兴，与后文诗意无关，如“扬之水，不流束楚”（郑风扬之水）；借物起兴，与后文诗意有关，如“有兔爰爰，雉离于罗”（王风兔爰）；以描写自然景物起兴，渲染气氛，寄寓情思，如“蒹葭苍苍，白露为霜”（秦风蒹葭）。 需要说明的是，在具体作品中，赋、比、兴三者并非彼此毫不相关，常常是你中有我、我中有你交互运用、综合表现的，故有“赋而兴”“兴而比”“赋而兴又比”等较为复杂的情况，如郑风野有蔓草）：野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮！野有蔓草，零露瀼瀼。有美一人，婉如清扬。邂逅相遇，与子偕臧！ 这首写情人不期而会（一说君主与贤臣之遇）之作，起首的“蔓草”“零露”既可实指二人相遇之所的景况，又可引发读者对下文美人、美丽情事的怀想。这是朱熹所说的“赋而兴也”的一例。 基于以上的这些认识，我们再来看芣苢这首作品。 芣苢用明白如话的一副笔墨将采摘过程描绘叙写的清清楚楚，不但有形亦有情。因此，说本诗运用了“赋”的写法，毫无问题。但，只有“赋”吗？对这个问题作出回答，涉及对“采采芣苢”中“采采”二字的理解。 诗经中叠字用得颇多：周南葛覃中“维叶萋萋”、周南桃夭中“桃之夭夭”等，叠字用作形容词；周南关雎中“关关雎鸠”、小雅伐木中“伐木丁丁”等，叠字用作表情态的副词。至于“采采”的叠用，历来有不同的诠释。上面所选五种译文中，前三种将“采采”释为动词，采集之义，表劳动者的动作行为；后二种将其释为形容词，灿灿光华之义，表劳动对象（即芣苢）的状貌。“采采”能否作形容词，秦风蒹葭给出了合理的解答：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。” 蒹葭一诗，三节分别以“苍苍”“萋萋”“采采”开头，意思其实是可以互通的，均可作“鲜盛貌”讲，均可用来形容所写之景的状貌。 由此，我们也可以说，“采采芣苢”中的“采采”二字，作形容词诠释似乎更符合诗句本义：一来避免与下文的“薄言采之”重复，二来表现了芣苢之美。闻一多风诗类钞乙中说：“采采，犹粲粲。”陈子展诗经直解中说：“采采，花叶色彩鲜明的样子。”便是基于这样一种认识。 假设“采采”的形容词之说成立，首句“光华灿灿的芣苢哟”便含有“兴”的作用以芣苢之光鲜引出劳动女子的美好。“赋而兴也”的说法也就此成立。 综上所述，本题考查诗学知识，将答案锁定为单纯的“赋”，略显苛严。对于上古先民的东西，对于表现复杂的事类，统一认识，恐怕很难。因此，对于芣苢的手法，我们是否可以作这样的界定：这是一首以赋为主，兼及起兴的古代民歌。这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？（2分）【答案】“采”“有”“掇”“捋”“袺”“”六个动词的变换运用是其特点，其余文字均无改变，全诗在重章复沓中表达情绪与情感 【解析】本题考查对作品表现手法的赏析。“怎样具体表现”这样一个设问，至少可从两个方面考虑：一是思路，先写什么，后写什么；二是手法，作者在用词造句、设计经营等方面采用的手段、技巧。抓住动词，与诗意联系稍加分析，应该不难。前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。（4分）【考场满分答案】1.妇女一边唱着歌，一边在野地里摘取野菜，动作娴熟，十分快乐。2.妇女们聚集山间，三个一群，两个一对。她们个个笑容如靥，欢快地唱着民歌，弯下腰去捡拾野菜。3.在采摘野菜的田地里，一群辛勤劳作的妇女们在晴朗的天气里，以歌声为伴，在散发着野菜清香的田地里辛勤而快乐地采摘。4.我眼前出现了在广阔的野菜地里，勤劳辛苦的劳动妇女们边摘取野菜边歌唱的劳动景象，表现出那种在自然环境中无比欢乐的场景。5.我眼前出现的是在收获的季节里，妇女们戴着草帽，手持竹篮，在山上细心地采集野菜，口里哼着小曲，脸上浮现着笑容，一片祥和的景象。【解析】本题考查对诗意的理解。本诗通过采表达人物内心情感，采用重章复沓的形式生成诗意。所谓“景象”，是指作品中人、事、物、景的合成。“妇女”“采摘”“芣苢”“山野”以及主人公通过歌声表现欢快、愉悦的心情。“概括描述”，将前面这些基本信息整合起来，便是此题答案。由于本诗语言较为直白、内容相对单纯，故理解起来不应很难。 “读者试平心静气，涵泳此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野，风和日丽中，群歌互答，余间袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。则此诗可不必细绎而自得其妙焉。今世南方妇女登山采茶，结伴而歌，犹有此遗风云。”（清方玉润诗经原始） “揣摩那是一个夏天，芣苢都结子了，满山谷是采芣苢的妇女，满山谷响着歌声。”（现代闻一多） 【2008年高考试题海南卷】古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首宋诗，完成89题。题李世南画扇 蔡肇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深。注李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇（？1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。8. 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）【答案】画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。【评分细则】画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物。描述出一至二种景物的，给1分；三至四种景物的，给2分；五至六种景物的，给3分。答出画面呈现出什么样气氛的，给2分。意思答对即可。9古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？（6分）【答案】“水潺潺”声音的描写，“秋风瑟瑟”声音的描写，联想到附近有个村庄的描写，远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。这样写的好处是：使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；拓展了画面，使之更显丰富多彩。【评分细则】能答出作者加入“水潺潺”声、“秋风瑟瑟”声、“钟”声并联想到附近有村庄的，给4分，每答对一点给1分；能答出好处的，给2分，每答对一点给1分。意思答对即可。【2008年高考试题四川卷延考区】阅读下面这首古诗，然后回答问题。（8分）野夕答孙郎擢 何逊山中气色满，墟上生烟露。杳杳星出云，啾啾雀隐树。虚信无宾客，幽居乏欢趣。思君意不穷，长如流水注。注孙郎擢：孙擢，何逊的友人，生平不详。何逊（？一约518）：南朝梁诗人。字仲言，东海郯（今山东郯城）人。曾任尚书水部郎、庐陵王记室等职。（1）诗题为“野夕答孙郎擢”，诗的前四句是怎样写“野”、“夕”的？请简要分析。答： 【答案】12（8分）（1）（5分）“山中”、“墟上”把“野”具体化了；“气色满”、“生烟露”则是环绕着“夕”字，将傍晚的景色展现了出来；写星星从云中钻出，又以昏暗的“杳杳”作背景，更让我们感到了“夕”色；我们听到鸟雀在“啾啾”地鸣叫，但却不见踪影，因为它们归巢深藏在树林之中，这既为我们描绘出“野”景，又替“野”景抹上了一层“夕”色！【考点】考查理解诗歌大意（诗歌的形象）和表达技巧的分析。【采分点及评分细则】要结合诗句分析，答出1点1分，两点3分，三点满分。【解析】据题