新课程下初高中化学教学衔接的研究.doc

海量资料 超值下载新课程下初高中化学教学衔接的研究摘要：通过问卷调查、座谈形式了解初高中化学的教学现状及学习困难成因，通过开讲座、上公开课、开展化学竞赛、梳理进入高中学习必备的化学知识以及高一化学知识与初中化学的衔接等措施，消除高一学生在化学中畏难、成绩大面积滑坡的情况。关键词：初高中衔接 问卷调查 知识衔接 交流活动 化学竞赛一、本课题选题意义和价值高中化学与初中化学相比，在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化，学生很难在较短时间适应高中化学学习，学生学习兴趣不高，成绩两极分化现象严重，使得一些同学不得不放弃化学的深入学习，而改学文科。我们学校也体会到初、高中衔接的重要性，在每年六月份都会对特长生和保送生进行初高中学习方法、学习内容的指导，2010年我校还和区教育局开展“初高中教育一体化”教研活动，在初高中衔接上作了些工作，积累了一些经验和资料，但缺乏系统性的研究成果。作为教研组长，想借着学校与区教育局开展活动之际，带领组里老师对初高中化学教学衔接问题进行系统深入研究。初中化学教学与高中化学教学在知识内容、学习方法、教学策略的衔接的研究有利于学生更快地适应新学段的学习，有利于教师把握初高中化学教学的深度、难度，有利于消除以往高一学生在化学学习中畏难、成绩大面积滑坡的情况，有利于中学化学教学质量显著提高。具体意义为：明确高中化学的教学现状，高中生具备的前沿科学概念及他们学习化学的兴趣、方法等。通过本课题的研究可以让教师更好地研究我们的施教对象，有针对性地设计教学情景和列举事例。提出初中化学课与高中化学课衔接教学的一些策略，避免因教学难度把握不当而致使学生厌学，能够在教学中有的放矢，充分注重初高中知识的台阶，做到引领和铺垫，使学生顺利地掌握知识的同时提高课堂教学质量。本课题也可成为本组化学教师开展教学研究的一个实践平台，这也是本课题的重要价值所在。加强与初中校、初中化学教师的沟通与合作，发挥初中教学对衔接的作用，尽可能实现中学化学教学的一体化。二、本研究完成的内容、取得的成果1.完成高中化学的教学现状及学习困难成因的问卷调查表及分析结果。初三学生采用座谈形式了解化学学习思维方式和学习方法，高一学生采用问卷调查形式。本次调查问卷共收到问卷457份，对化学兴趣降低的占18.8%；对化学课感到难以适应的是A.讲课节奏快占24.1 % B.教学内容多占46.0 % C.教学难度大占22.3 %；认为实验对化学学习有必要占84.9%；高中化学第一次月考的成绩与你期望的相比A.非常失望占27.4% B.比较失望占46.2%；认为高中化学比初三的难A.非常多占16.8%B.很多占45.7%；考试成绩会影响你继续学习化学吗？A.影响很大占22.1% B.有影响但不大占56.7%；认为在学习中得到老师的表扬A.很重要占23.9% B.重要占48.6%。根据调查结果放慢了高一化学教学的节奏，降低了第一次月考的难度，尽可能多做实验，多表扬多鼓励，让同学们尽快适应高中化学的学习。2.组织高一任课教师对学生课堂教学实践，及时收集反馈信息，对资料进行修改；对高一新生进行学习方法衔接教育。 开学初进行高一新生入学考试，针对考试情况，对学生提出如下要求：附：进入高中学习必备的化学知识1溶解度顺口溜钾、钠、铵盐均可溶；硝(酸)盐遇水影无踪；盐酸（氯）盐不溶氯化银；硫酸盐不溶钡和鉛，微溶钙和银；碱有四溶一微溶（溶：钾、钠、氨、钡；微溶：钙）；碳酸盐、硅酸盐、磷酸盐、亚硫酸盐多数为不溶。2化合价顺口溜钾钠氢银+1价，氟氯溴碘-1价；钙镁锌钡+2价，通常氧是-2价；铜+1、+2，铝+3，铁有+2和+3；碳有+2和+4，硫有-2、+4和+6。3掌握常见原子团硝酸根 NO3- 氢氧根 OH-铵根NH4+硫酸根 SO42- 碳酸根CO32- 磷酸根PO43- 4.默写120号元素的符号及名称5.默写金属活动性顺序表请同学们利用军训期间掌握以上5项内容，为顺利进入高中化学学习做好知识储备！针对五月份初三学生竞赛答卷情况分析：参加竞赛同学有143名，平均分72.315分。分数段分布如下：分数段90-10080-8970-7960-6950-5940-49人数5315240105选择题得分率如下：题号12345678910正确率%97.995.849.710070.688.118.985.394.497.2题号11121314151617181920正确率%7990.242.782.5357990.25162.937.8从选择题和第2卷答题情况来看，初中学生在以下几个方面比较薄弱:酸碱盐的转化关系；化学实验及基本操作；化学计算。针对这种情况，加强与初中老师的交流与沟通，通过上课和开讲座形式加强辅导。（附：得分率较低的一些题目3下列物质在水溶液中能大量共存的是 AHCl、Ca(OH)2、NaNO3 BNaCl、K2CO3、H2SO4 CHCl、BaCl2、CuSO4 DKNO3、NaOH、Na2CO37.为除去下表样品中的少量杂质（括号内为杂质），所选试剂及操作方法均正确的是序号样品成分所选试剂操作方法AKCl（MnO2）水溶解、过滤、洗涤干燥BNa2CO3（NH4HCO3）加热至质量不再减少CNaCl（KNO3）水溶解、降温结晶、过滤DNaCl（MgCl2）过量NaOH溶液过滤、蒸发结晶13.Fe2O3、CuO的混合粉末3.20g，高温下与足量H2充分反应后，得到固体的质量可能为A.2.24gB.2.40gC.2.56gD .4.00g15向Fe(NO3)2、Mg(NO3)2和Cu(NO3)2的混合溶液中加入一定量的锌粉，充分反应后过滤下列关于得到的溶液或滤渣的叙述正确的是（不考虑溶液中存在微量H和OH） A若滤液中含有Fe2，则滤渣中一定不含Fe B若滤渣中含Cu，则滤液中一定含Fe2 C若滤渣中含Zn，则滤液中含2种离子 D若滤渣中不含Zn，则滤液中至少含3种离子 20烧杯中盛满一定浓度的醋酸溶液（溶液密度约为1 gcm3），全部倾倒后烧杯内仍残留0.5 mL溶液，用每次30mL蒸馏水冲洗了2次，此时烧杯中残留的醋酸溶液的浓度约为原先的A13721 B11681 C1820 D181 ）3.完成初中化学相关内容与高一化学的知识的衔接教学中要做好下面几点初高中教材的衔接 （1）第1章第3节物质的量知识储备： 物质构成中的微粒观 利用化学方程式的简单计算 差量法的应用（2）第2章第1节元素与物质的分类知识储备： 酸和碱单元中对物质分类作些介绍，特别是酸式盐与正盐的生成及酸式盐与正盐之间的转化要讲清楚。（3）第2章第2节电解质中的离子反应知识储备： 溶液的导电性 电离及常见的酸、碱、盐的电离方程式 溶解度顺口溜 复分解反应发生的条件及应用（4）第2章第3节氧化还原反应知识储备： 化合价顺口溜 常见元素的元素符号（1-20号）（5）实验教学高一年级要结合Cl2、SO2、NH3等气体的实验室制法从反应原理反应装置收集方法注意事项四个方面对此加以归纳，并将之扩大为学习气体制法的一般方法。（6）化学用语的教学初中化学在化学用语教学上特别在元素符号、常见元素的主要价态、常见物质化学式的记忆与书写、常见化学反应与相应现象的表述方面要求高一些。4.定期开展初高中学校之间的相互交流活动每学年上学期初三老师到高中校听课交流，已开过关于守恒计算的公开课。下学期高一老师到初中校听课交流开讲座。已开过2个讲座，一个是关于初中与高一在教材内容、学生学习方法、老师教学方法上的衔接；另一个是关于初高中化学计算的衔接。交流过程中老师们也提了一些意见和建议：（1）高一新生上高中内容前先花一定时间进行初中内容的梳理、深化。（2）初中老师能组织学生参加“天原杯”化学竞赛。（3）希望能取消中考化学等级分制度，恢复原始分。关于第（1）点，在保送生和特长生中已经实行，效果很好；第（2）点实行有一定难度，改为每年举行1次全区初中学生一体化竞赛；关于第（3）点暂时没有办法取消，不过三明市已调高了化学在中考中所占的分值。5.每学年组织初中学生化学竞赛,为高中化学奥赛选拔了许多苗子已制定竞赛范围、规则、样卷，也比了二届，对培养选拔优秀化学人才大有好处。竞赛考试范围：根据人教版的义务教育课程标准实验教科书化学（九年级上、下册），结合初中化学教学实际与高中化学的衔接进行命题。考试内容为学生熟悉的、发生在身边的化学问题，及对学生今后可持续性学习发展有用的知识；加强对化学实验的考查；考查学生化学科学素养及分析问题、解决问题的能力；注重考查学生的创新意识和探究精神，尊重和促进学生的个性化发展。考试形式：闭卷笔试与实验操作相结合。试卷结构：笔试试题满分：100分，考试时间：120分钟；实验操作考试另行通知。高一学生参加第五届中学生数理化学科能力化学科竞赛取得优异成绩:获得省一等奖的有8位同学，省二等奖的也有8位同学，省三等奖的有9位同学。三、本课题研究后的反思通过本课题的初步研究，我们更加深刻地体会到本课题研究的重要性。基于中学化学学科的特殊性和整体性，缺乏初中化学核心知识的学生将无法继续高中化学的学习。因此，本课题研究的实践价值将远大于其理论价值。由于本课题涉及面广，工作量大，加上受人力和物力投入的限制，虽然本课题组进行了较系统的研究，但仍还有大量的工作有待今后继续深入研究和实践。1.初中化学相关内容与高中化学的知识对比有待完善 因为时间有限，只完成了初中化学相关内容与高一化学的知识衔接，与初中化学老师的交流接触偏少，关于实验的衔接讲座还未开展，由于受到初中化学课时少，中考化学等级分的影响，初中老师不教中考不考，而高中要用到的知识，这就要求高中化学老师在上新课之前要做好衔接。2,化学教师的交流有待进一步融通当前大多数