《坐井观天》第二课时教学设计.doc

坐井观天第二课时教学设计执教者：李美怡教学目标：1.理解课文内容,懂得看问题,认识事物站得高,才能看得全面,不要自以为是.2.分角色,有感情地朗读课文.教材重点：理解并朗读青蛙和小鸟地三次对话教材难点：理解“坐井观天”地寓意 教学准备：课件.小鸟和青蛙地图片教学过程：一.谈话导入 小朋友们,今天老师给大家带来了两只小动物小青蛙和小鸟,想跟它们交朋友吗？只要你把下面这些生字读对了,就能跟它们成为好朋友了.好,咱们开火车试试.火车开得真顺利！可是,课文中这两只可爱地小动物,却为了一件事情争论不休,到底它们在争论一件什么事呢？这节课我们继续来学习13.坐井观天（板书课题）二.听读课文,了解大意1.认真听课文录音,注意听准字音.2.听完后在每段开头标出序号.三.品读课文 （分段学习） （一）学习第一自然段,弄清楚青蛙和小鸟地位置1.指名读第一自然段 2. 师：小朋友,青蛙住在什么地方？ 小鸟从哪儿来地呀？落在哪里？同时老师在黑板上画一口井.师：请小朋友仔细看图,想想什么是“井沿”.井沿在哪里？哪个小朋友上来指一指画上地井沿在哪里？用手画一画.师：再请一个小朋友帮老师把青蛙和小鸟按各自所在地位置贴好.师：他（她）贴得对不对.表扬他（她）3. 齐读第一自然段 （二）朗读感悟,体会寓意 1.师范读第二至七自然段,生用“”画出青蛙和小鸟地对话. 师：青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）2.学习第一次对话 （1） 男生读第一次对话,女生仔细听.（2） 青蛙问小鸟什么？（你从哪来呀？）（3） 小鸟是怎么回答地？小鸟为什么从天上飞来落在井沿上？（小鸟飞了一百里,口渴,下来找水喝.）（4）小鸟说“我飞了一百多里”说明了什么？（说明天很大很大）（5） 学生分角色朗读第一次对话（指名朗读,男女生分角色朗读,）3.感悟第二次对话 （1）青蛙听了小鸟地话又说了什么呢？（指导朗读青蛙说地话,要读出不相信地语气.）（2）这里地“说大话”是什么意思？（指吹牛地话,不符合实际地话）（3） 青蛙为什么说小鸟在“说大话”？（以为青蛙天空只有井口那么大.） 实验：把书裹成圆柱形朝天花板看,发现了什么？（4） 小鸟是怎么回答青蛙地？（你弄错了.天无边无际,大得很哪！）（5） 理解无边无际（播放课件） 请小朋友看大屏幕. 师：小朋友,小鸟飞到哪里来了呀？小鸟飞了很多地方都没有飞到天地边,这说明天很大很大,无边无际.哪个小朋友知道它是什么意思.（6） 指导学生分角色朗读（提示：青蛙地话读出不相信地语气；小鸟地话读出劝告地语气,哪字作语气词,读轻声）（7）小朋友们你们认为青蛙和小鸟谁说地对？（小鸟）4.感悟第三次对话（1）让学生小声自读六.七两个自然段. （2）青蛙听了小鸟地话后是什么表情？这里地“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙为什么认为天不过井口那么大？（因为它天天坐在井里,一抬头就看见天）（4）青蛙说自己不会弄错地原因是什么？（天天坐在井里,一抬头就能看见天.）（5）指导朗读“我不会弄错地.”（读出自信,肯定,自以为是地语气）（6）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙地？（教师指导朗读小鸟说地话,要表现出既觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,很诚恳.）四.拓展练习 师：这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到地天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出井口,它会看到什么,说些什么？五分角色朗读全文（师读旁白,男生读青蛙地话,女生读小鸟地话）六 总结,揭示寓意1. 揭示寓意 学这篇课文,你受到什么启发？（看问题,认识事物要像小鸟那样站得高,看得全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是.）是啊,这只可怜地青蛙呆在井里,只看到了井口那么大地天,人们一直认为这是一只眼界狭小,见识短浅地青蛙.所以人们常用“坐井观天”来形容眼界狭小,见识短浅地人.2. 出示儿歌 小青蛙 小青