《水的净化》教学设计.doc

水的净化教学设计 霍东梅 龙潭区金珠学校【摘要】本单元从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基础概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的情景。【关键词】水的净化 设计思路 自来水厂 净化水的方法 实验能力引言本单元围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。一、教学目标1、知识与技能目标：了解纯水与自然水；认识吸附，沉淀，过滤等净化水的方法2、过程与方法目标：学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。3、情感态度与价值观：培养学生的社会责任感，激发求知欲，养成节约用水的好习惯二、重点过滤的方法难 点吸附和过滤等的操作技巧三、说教学方法通过课件演示，结合实验，根据学生的心理发展特点，层层递进进来完成四、教学准备1、教师用具（1）多媒体课件（2）浑浊的河水、自来水、白开水（3）明矾、药匙、烧杯、玻璃棒、滤纸、漏斗、铁架台2、学生用具：明矾、药匙、烧杯、玻璃棒、滤纸、漏斗、铁架台、白开水、木炭（已烘干）五、课时安排1课时六、上课时间及地点 九年一班 第五节课七、教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图导入新课展示一瓶浑浊的河水，和一瓶矿泉水。问，口渴了你选择喝哪瓶？那么如何把河水变成生活用水呢？课题板书。通过观察比较，明确天然河水中有杂质不溶性的（包括泥沙及浮于液面的烂草等）和可溶性的从实际生活入手，引导学生认识天然水与纯水的区别，为后面水的净化埋下伏笔观察归纳问，当你拧开水龙头发现水是浑浊的，你会马上用来煮饭吗？你如何处理？引发学生得出最简单的净水方法静置沉淀从生活实际出发，培养思考问题的能力活动探究天然水中加入明矾，搅拌后，引导学生观察通过观察实验，了解明矾净水的原理从实验入手，可以帮助学生对明矾净水的认识，了解第二种净水方法吸附沉淀活动探究引导学生阅读过滤操作的步骤从书本上了解过滤操作的步骤和要点，明确实验所使用的仪器激发学生学习知识的兴趣，提高学生阅读能力，解决问题的能力探究分析请学生上台演示观察演示同学的操作，对有疑问的操作提出问题或者指出操作中的错误通过实验的操作，提高学生分析问题的能力总结归纳根据学生提出的操作要点进行补充归纳总结过滤操作的要点：一贴二低三靠让理论知识与实验结果产生碰撞，培养学生总结问题的能力深入讨论提问：通过以上实验操作，过滤的原理是什么？根据实验操作的结果，明确过滤的原理培养学生分析问题、归纳问题的能力发现问题提问：发现滤液仍然浑浊，为什么？通过以上实验操作，指出哪些操作会引起不良后果使学生对过滤操作有深刻认识通过木炭吸附二氧化氮的对比实验过度到水净化的宁外一种方式-吸附。明确活性炭净水的原理为第六单元的学习起到一定的铺垫。知识讲述少量水的净化可以这样操作，一个城市的生活用水是如何解决的？引出自来水厂净水过程，简单介绍自来水净化的流程。对自来水的净化有一定的认识，了解其中涉及到的净水方法结合生活实际，了解生活常识拓展延伸提问：生活中可以代替以上过滤操作所用的仪器？生活中你知道哪些净化水的实例？结合生活，解决问题。纱布过滤的实例。在理解知识的基础上，培养学生运用知识的能力联系生活提问：家庭净水器所使用的物质是什么？原理是什么？家庭小实验：制作一个简易净水器联系生活，结合课本，明确活性炭净水的原理联系生活，增强学生学习兴趣小结作业引导学生总结今天所学的内容：你学到了什么？老师小结总结今天所学内容：1、净水方法；2、过滤操作3、利用生活中的材料自制一款应急净水器。巩固所学知识，锻炼学生的语言表达能力八、板书设计水的净化一、沉降只能除去大颗粒不溶性固体二、过滤能除去不溶性物质过滤操作时应注意：一贴、二低、三靠。三、吸附能除去不溶性物质和部分可溶性杂质四、消毒自来水厂的净化过程：九、教学反思：充分开发学生的生活经验，探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，探究