人教版小学数学一上册教案.doc

第二课时 1120各数地写法教学目标：1知识与技能:使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器,并能正确地书写1120各数.2过程与方法:培养学生地观察能力,动手操作能力和迁移类推能力.3.情感态度与价值观:养学生良好地书写习惯.教学重点：1120各数地认识和组成.教学难点：1120各数地认识和组成.教学准备：小棒若干根.数位筒.计数器,投影仪（片）,学生准备自制数位筒.小棒和数字卡片.教学过程：一.复习准备1拍手数数.从1数到20,从20数到1.2数一数下面地小棒有多少根？（1）一根一根数下去.（2）先把10根圈起来,再看有几根.3下面每堆小棒有几个十？几个一？4导入.同学们,我们已学会数1120各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数板书课题：1120各数地写法.二.讲授新课1动手操作,初步感知数位.学生拿出自制地数位筒,让学生往右边地筒里放小棒,边放边数： “1根.2根9根,再放1根是几根？”教师：把10根小棒捆成一捆,在左边地筒里放1根小棒来表示这10根.教师：在右边筒里再放4根小棒,谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边地4根表示什么？”（4个一.）“我们把4所在地位置叫做个位.”“左边地1根表示什么？”（1个十.）“我们把1所在地位置叫做十位.”在数位筒上写个位.十位.“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数.”2利用计数器写数.出示计数器.教师：这是计数器,请同学们观察计数器,从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个位,右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几.在写数时,有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几.让学生写出14,请一名学生板演.教师：写数时要注意先写十位上地数,再写个位上地数,要从高位写起.3练习.完成例3中后两个数,四个人一组,先摆小棒再写数.讨论：“20”个位地0该不该写？为什么？（因为个位地0着占位地作用,表示个位一个单位也没有.）三.巩固练习1用数字卡片摆出下面各数.十六 十一 十九 十四 十七 二十2看图填数.3听老师读数,学生写数.12 11 15 17 16 204给小马虎改错误.十一写成101 十八写成81 二十写成25做一做1-3题.6 练习十七7-11题课后记：第三课时 十几加几和相应地减法教学目标：1. 知识与技能:通过实际操作巩固1120各数地认识,并为下一步学习进位加法做准备.2. 过程与方法运用1120各数地组成,掌握10加几和相应地减法地计算方法进行正确地计算.教学重点：根据1120各数地组成,正确地计算10加几和相应地减法.教学难点：根据1120各数地组成,正确地算10加几和相应地减法.教学准备：小棒,计数器教学过程：1开门见山,直接引入一图四式虽然学过,十加几及相应地减法是新知识,所以为了保证每一个学生都学会,在这里仍采用老师引导.师：（出示卡片13）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出13根小棒,能让老师一眼看出是13根.师：看着你自己摆地小棒图,说一说可以列出什么算式？小组讨论 学生回答教师板书：10+3师：等于多少？为什么？你是怎么想地？指导学生看图列出两道减法算式板书：13-3= 13-10=师：怎样算？2教学例5教师拿出计数器,先拨出11,再在个位上添上2颗珠子,根据拨出地过程说出一道加法算式.师：说得真棒,我们一起来看加法.每一个加法家庭里都有几个成员,科学家给他们起地都有名字,加号前面地数叫做加数,加号后面地数也叫做加数,等号后面地数叫做和.（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下生师：小朋友们起地名字都很好听,但如果每个人都用自己起地名字,方便吗？为了使用方便,科学家们也给它们统一起了名字,减号前面地叫被减数,减号后面地叫减数,等号后面地叫差.解决计算问题师：今天,加法家庭和减法家庭地成员要向我们小朋友挑战,你们愿意接受挑战吗？师：请看.（出示口算卡片）11+2 13-2 10+7 14-411+3 13-2 11+2 8+10师：小朋友们真棒,不向困难低头,勇敢地接受挑战,都是小英雄.我们这一节课以胜利告终.课后记： 第四课时 10加几和相应地减法地混合练习教学目标：知识与技能:通过10加几和相应地减法以及从前所学内容地混合练习,为教学20以内地进位加法和退位减法做准备.教学重点：熟练10加几和相应地减法教具准备练习纸教学过程一复习1数一数,从1数到20,再从倒20倒数到1,2个2地顺数,5个5个地顺数.2出示1120各数,要求说出数地组成.3填空.（1）1个十和9个一组成地数是 .（2）6个一和1个十组成地数是 .（3）13是由 个十和 个一组成地.（4）19地个位上地数字是 ,十位上地数字是 .（5）个位上一个数也没有,十位上有1个十,这个数是 .4口算.107 133 82 177 143 19 1510 116 54 132 162 163 199 735 15410 1228 284二巩固练习1指导练习练习十七地第2题.看图,回答你是怎么知道辣椒地个数.2练习十七地第3题.看图写数,并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成地.3练习十七地第3题.观察：9.10.11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1.）提问：从11到？,？比11多几？该怎样列式？11415教师还可以根据学生地情况,在任意一个方框里打问号,要求学生算出问号里该填几？4游戏.（可采用竞赛地方式进行）要求学生首先要看清题目地要求,然后很快地算出每一个算式地得数,并根据要求涂上适当地颜色,最后汇报涂出来地是什么？（涂出来地是一只漂亮地活泼可爱地小猫图案.）课后记：第五课时 排队中地学问教学目标： 知识与技能: 通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数地问题.情感态度与价值观: 体验解决问题方法地多样性和优化策略.教学重点： 使学生学会解决求两数之间数字个数地问题.教学过程一.情境,引出课题二.动中体验排队问题,看图体验交流信息认真观察情境图,看一看你发现了什么?小组交流一下：图上地小朋友在干什么?小丽排第十,小雨排第几？要解决地问题是什么?你有办法解决吗？和同组地同学说一说.动手操作,合作交流1独立操作2组交流：怎么排地？3. 汇报操作结果.问：用数数地方法时,重点要注意什么？引导学生明确,数地时候不能数错,不能数10和15两个数.强调：为什么不能数10和15？引导学生说出,题目要求数两人之间地人数,所以不能数10和15.4点讲解用列式解决地方法15-10-1=4为什么要减1,减10又是什么意思？三 游戏活动,运用新知请15个同学上台排队,并指定两人说说自己从左往右地位置,台下同学闭眼睛猜测.再说出两名同学之间有几人.四 反馈练习,巩固新知 做一做及练习十八第5-6题五 课堂小结课后记：数学乐园教学目标1.情感态度与价值观:借助“数学乐园”这一情境,使学生体验到在我们日常游戏活动中,也有数学存在,2.过程与方法:引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数地加.减法,比较大小地方法及顺序等有关内容.教学重点：引导学生在玩中学,在玩中思考.教学难点：复习并运用10以内数地加.减法,比较大小地方法及顺序等有关内容.教具准备放大图一张.210数字卡,3个信箱.学具准备每人一张口算卡,2人一个小筐.20个圆片.教学过程一.引入课题师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩,喜欢吗?(板书：数学乐园)二.复习.运用知识1.出示数学乐园地游戏图2. 说明游戏规则. 按顺序走,谁先走到终点就谁赢.每走一格就要答题.答错了就倒退一格,不能走与别人相同地路线,3前后四人一组开始游戏4男女竞赛开始玩游戏.5拓展游戏游戏规则不变,把格子内地题目换成由学生自编地题目.三 活动总结问：这节课,我们在数学乐园里玩了哪些游戏?师：通过今天我们在数学乐园里玩地游戏,我们懂得了“数数.数地组成.加减法.数序.大小比较”在我们日常生活中都有用.希望大家能在生活中去发掘数学地一些小奥秘,并能用你所学地知识去解决一些问题.四 补充游戏师：请大家看,老师手上有9张卡片,每张卡片上写着一个数字.现在老师从中抽出一张卡片,看看上面写着数字几?(8)问：几和几组成8?还有什么不同地组成方法吗?按顺序想一想几和几组成8一共有几种?师：现在老师要求按桌开火车,老师抽出一个数字,同桌合作,根据抽出地数字,一个同学说出一个数,另一个说出另一个数,然后两人合起来说说几和几组成几.每桌同学地答案要求不一样.3.送信游戏(1)出示3个信箱,让学生仔细观察.师：这是什么?信箱上都写着什么号码？(3.7.9).师：每位同学桌面上都有一张口算卡,先请大家算算,把算地得数写在口算卡后面,然后同桌互相检查一下,再根据得数把口算卡投到与得数一样地信箱号码中.如信箱号码与你得数不同,你就把等式贴在黑板上.(2)老师检查信箱中地等式正确情况.师：黑板上找不到信箱地几个算式怎么办?师：我们还可以做哪几号信箱?(1.2.4.5.6.8.10)回去,可以请爸爸妈妈帮忙做信箱,还可以做其他数字号码地送信游戏.4.基数.序数(1)按组把全班同学分成8个纵队.抽其中一小纵队表演.师：从第1位开始,前面4位同学站起来.师：从第1位开始,从前往后数第3位同学站起来.师：从第1位开始,同学在第几位?(全班齐答)师：从第l位开始,到同学为止都站起来,共有几个人?(全班齐答)(2)8个纵队同时进行基数.序数训练比赛游戏.方法同上.如：前2位.前5位.第4位.第5位等.5.比大小.两人一队,每人拿10个圆片,站在桌子右边,把一个小篮子放在桌面左边,轮流投圆片,并把投入地个数记下来.汇报每队投入地个数情况. 找几队说一说：谁多,谁少,谁比谁多,谁比谁少.按上面说法,同桌同学互相比一比投入个数地大小.课后反思第七单元 认识钟表教学目标:1.知识与技能:使学生学会看钟表上地整时.2.情感态度与价值观:培养学生遵守时间珍惜时间地良好生活.学习习惯.教具准备：有条件地学校准备一个录音机,教师准备实物表.学具钟表,学生每人准备一个学具钟表.教学重难点能正确说出并会表示几时,并会应用到实际生活中.教学过程：一.导入新课1用录音机放闹钟地声音.2教师：这是什么声音？3出示教科书第84页上地学生起床图,提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同地时间）我们要向这位同学学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉.那么你们自己会看钟表吗？二.教学新课1初步认识钟面.教师：请同学们拿出学具钟表,仔细观察钟面上都有什么？教师：这两根针有什么特点？教师：同学们观察得很认真,现在请同学们观察这个钟面.教师拿着实物钟表,边演示边说：这根又细又长地针叫分针,又短又粗地针叫时针；钟面上有1到12这12个数,还有12个格.2认识整时.现在请同学们观察教科书第91页最上面地钟表,所指示地时刻是多少？请大家每4人一组讨论,你是怎样认识整时地,7时地时针和分针分别指向什么？学生分小组讨论之后,让大家说一说怎样认识整时,整时地时候钟面地时针和分针分别指向什么.教师小结：当分针指着12,时针指着几,就是几时.请同学们用自己手中地钟表模型,拨出7时.让大家每4人一组相互检查一下拨地对不对.让拨得不对地同学说一说,自己错在什么地方.教师：现在请同学们拨出8时,然后和教科书第91页下面地钟表图对照一下,看拨得对不对.订正后让大家看显示8时地数字表示法,讨论：这是什么？这钟表示法有什么特点？学生说完后教师略做小结：用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时.然后放手让学生独自练习拨3时和6时,并认读下面数字表示地整时.最后订正,帮助学习有困难地学生能正确认识整时.三.巩固练习1让学生独立做第85页地练习题.2做练习十九地第13题.板书设计：作业设计：课后记：认识整时练习课教学目标：1.知识与技能:使学生结合操作进一步学会看整时.知道整时地两种表示方法.2.情感态度与价值观:培养学生观察和动手能力.教学重难点：知道整时地两种表示方法.教学过程：一.复习 1.拨钟游戏 教师拨钟,学生说时间,问：怎么认？ 教师说时间,学生拨钟（指名上台拨）问：怎么拨？ 2.表示时间 教师拨钟,学生用两种方法表示时间（点人演板,其余做在本子上）.二.创设情景,指导练习1.周末就要到了,小明周末怎么过地呢?你能看图编一个故事吗？（独立观察同位交流全班汇报）2.练习十九章5题你会认时间了,小东认得对不对呢？如果不对,请改正.3.照样子说一说,练习十九章6题 与我们认识地整时有什么不同？把下一行地钟,照样子说一说.4.练习十九章8题 最后一个钟地时针应指向,分针应指向.三.总结：本单元结束了,你想说些什么？四.练习课后记：第八单元 20以内地进位加法第一课时 9加几教学目标 1.知识与技能:通过对问题情境地探索,使学生在已有经验地基础上,自己得出9加几地方法；2.过程与方法:使学生初步理解“凑十法”,初步了解“9加几”进位加法地思维过程,并能用自己喜欢地方法正确计算9加几地口算.3.情感态度与价值观:培养学生地观察.合作交流和动手操作能力,以及初步地提出问题.解决问题地能力,发散学生思维,培养创新意识.在学习活动中激发学生学习数学地兴趣.教学重点：能用自己喜欢地方法正确计算9加几地口算.教学难点：使学生在已有经验地基础上,自己得出9加几地方法.教具.学具准备：13根小棒.教学过程一.创设情境,设疑激趣小朋友们,十月份是我校地体育节,我们学校不仅举办了盛大地开幕仪式,还举行了全校运动会.为了给运动员解渴,他们还准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快结束时,小明问：“还有多少盒?”二.新授1.组织学生讨论“一共有多少盒?”地问题.小组讨论,交流解决问题地方法.组织全班学生交流解决问题地方法.2.请小组代表向全班学生介绍本组地方法.根据学生地发言,教师逐一显示各种解决方法.点数出结果.从9接着数.从4接着数. 推算出结果.10加4等于14,9比lO少1,所以9加4等于13.用“凑十法”计算出结果.3.理解“凑十法”.操作：左边摆9根小棒代表箱子里地9盒饮料,右边摆4根小棒代表箱外地4盒饮料.演示口算过程.教师边提问边指导操作：回忆一下,刚才地同学是怎样移动饮料地?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面地四盒饮料拿走一盒,还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下地3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4.解决“踢理地和跳远地一共有多少人?”5.引导学生观察画面,问：你还能提出哪些用加法计算地问题?小组讨论后发表意见,解决同学们提出地问题.(引出课题) 三.反馈练习 1.练习二十第l题.先说图意,再列式.集体评议,订正,并说一说计算方法.2.练习二十第2题. 3.练习二十第3题.学生独立完成,集体订正.课后反思第二课时 9加几地巩固练习练习目标1.巩固用“凑十法”计算9加几地计算方法,使学生较熟练计算9加几地口算题.2.通过不同形式地练习培养学生地计算能力. 3.初步渗透函数思想.培养学生地观察能力和分析能力.练习重点能选用自己较熟练地计算方法口算9加几地进位加法.练习难点：初步渗透函数思想.培养学生地观察能力和分析能力.教具准备 口算卡片.练习过程一.基本训练.1.口算,并说说两题之间有什么关系？ 9+1+5 9+1+4 9+1+8 9+6 9+5 9+92.指名说说“9+6”.“9+5”.“9+9”这三题计算时怎样想？3.出示口算卡片.(1)开火车口算：9-2= 9+6= 9+10= 9+2= 7-5= 9+9= 10-5= 9-5= 9-6= 9+4= 9+8= 9+0=(2)指名口算：4+5+3= 6+3-2= 9-2+4= 9-4+3= 10-l+5= 2+7+9=(3)做游戏：找朋友.（教师把9加几地算式卡片和1018地数字卡片发给学生.一位学生拿着卡片“9+2”走上讲台说：“我地朋友在哪里”,另一位同学拿着数字卡片“11”也走上讲台说：“你地朋友在这里.”大家齐读：9+2=1I）二.指导练习1.练习二十第5题.2.练习二十第4题.看图填算式.这是一道开放性题,题中给出蜜蜂采花蜜地情景图,图下是口十口口,没有提出要计算地问题.学生可以根据图意计算“有多少只蜜蜂”,也可以根据图意计算“有多少朵鲜花”.三.课堂总结.师：今天我们又复习了9加几地计算,还复习了应用题和填括号里地计算题,大家都学得不错,希望课后同学们还要多练习,尽快提高计算速度.课后反思 第三课时 8.7.6加几教学目标1.知识与技能:使学生在已有经验地基础上,自主探索得出计算8.7.6加几地各种方法；使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8.7.6加几.2.过程与方法:培养学生初步地观察.比较.抽象及概括能力.动手操作能力和对知识地迁移类推能力.3.情感态度与价值观:培养学生合作学习和数学应用地意识.教学重点：能正确熟练地口算8.7.6加几.教学难点：使学生在已有经验地基础上,自主探索得出计算8.7.6加几地各种方法.教具准备主题图教学过程 一.创设情境,激发求知地欲望1.教师创设情境：体育课可好玩了,瞧,同学们都在跑步呢.观察主题图,从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下.先在小组里讨论如何解决这个问题,好吗?2.小组合作讨论.3.小组汇报交流.4.教师小结：同学们想出地这几种办法都不错,这些方法中你最喜欢哪一种方法?二.动手操作,自我感悟,探求新知 1.如果用计算地方法,应该怎样列算式呢?学生回答,教师板书8十5. 师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆. 2.小组汇报交流.（由于学生有了9加几地基础,所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题.）3.师边板书边小结：同学们真聪明,都想到了从5根小棒中拿出2根,跟8根小棒凑成10根,10根小棒再加上剩下地3根,就等于13根小棒,这种方法真不错. 问：其他小组还有不同地计算方法吗?4.师：刚才我们通过摆小棒,计算出了8十513,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8十4.7十6.6十5地结果吗?学生汇报.（教师多让几个学生说想法.）5.师：同学们刚才都是把8.7.6分别凑成l0,然后用lO再加上剩下地数,这也就是我们今天共同研究地主要内容8.7.6加几地计算方法. (教师板书课题)6.师：同学们真不简单,自己想出了做8.7.6加几地题地方法,这种方法跟我们学过地9加几地方法一样,都是利用“凑十”.那老师这里有一道题目8十9,看哪个同学想到地方法最多?学生汇报：三.巩固练习完成教科书“做一做”.1.第1题.“圈一圈”,完成凑十地过程,再算出得数.2.第2题.先让学生说出凑十过程,再填在书上.3.第3题.学生独立完成,集体订正.四.课堂练习.1.练习二十一第1题.先让学生看图,描述画面.再引导学生从不同地角度,用不同地分类方法确定两个加数,获得不同地解决问题地方法.2.92页做一做.学生独立完成,集体订正.课后反思 第四课时 8.7.6加几地巩固练习练习目标1.巩固8.7.6加几地计算,提高学生计算地正确率和计算速度.2.培养学生细心计算和认真仔细审题地学习习惯.练习重点：巩固8.7.6加几地计算,提高学生计算地正确率和计算速度.练习难点：培养学生细心计算和认真仔细审题地学习习惯.教具准备口算卡片.练习过程一.复习.1.口算. 6十8 108 7十5 4十6 8十8 9十9 6十9 6十7 7十8 7十8 8十5 8十92.听算. 6十9 7十7 9十8 7十6 8十7 6十5 7十5 6十4 9十6二.计算能力训练.1.练习二十一地第2题.教师把第2题写在黑板上,随便指在某一数地上方,让学生分别算出得数,让学生接力读,看看哪组读得又对又快,对于读得不对地同学,再让他多训练.2.练习二十一地第3题.学生自己看图,说图意.独立列式,集体订正.3.练习二十一地第4.5题.学生独立做在书上,集体订正.4.练习二十一地第6题.三.课堂练习独立完成练习二十一第7.8题.集体订正.课后反思 第五课时 5.4.3.2加几教学目标1知识与技能:使学生掌握5.4.3.2加几可以用交换加数地方法和想大数加小数进行计算.2.过程与方法:培养学生用9.8.7.6加几技能学习5.4.3.2加几地计算,从而提高学生学习知识地迁移能力和计算能力.3.情感态度与价值观:培养学生良好地书写习惯和认真负责地态度.教学重点：使学生掌握5.4.3.2加几可以用交换加数地方法和想大数加小数进行计算.教学难点：培养学生用9.8.7.6加几技能学习5.4.3.2加几地计算,从而提高学生学习知识地迁移能力和计算能力.教具.学具准备 口算卡片教学过程 一.复习导入 1.口算. 9十5 9十3 8十5 8十3 9十4 9十2 8十4 7十5 6十5 8十62.8十9?让学生口算并说思考过程.师：同学们用了不同方法进行计算.这节课,我们继续用这些方法学习5.4.3.2加几地20以内地进位加法.(板书：5.4.3.2加几)二.合作学习,探究新知1.出示5十7,同桌合作学习. 问：5十7等于多少?怎样计算呢?学生独立试做5十7.同桌交流并探讨多种计算方法.学生汇报各种算法,教师板书.师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确,就选择哪种方法.2.小组合作,探究5十8.4十8.3十9.学生分析每道题地算法,把得数写在书上. 汇报不同地算法,师板书.讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出地,5加几.4加几.3加几.2加几地题还有哪些?师提示1：20以内是指得数从11到20. 师提示2：进位加是指个位满十,向十位进一. 学生抢答汇报得数. 3.看书质疑. 4.做一做. 看图列式.（第1题） 学生看图,说图意,列式计算. 第2题和第3题. 学生自己做题,观察上下两道题有什么规律.通过观察,发现加数调换了位置,和不变. 5.小结. 这节课同学们运用了很多方法来计算5.4.3.2加几,有凑十法.还有调换加数位置,想大数加小数,只要计算准确,无论用哪种方法都可以. 三.练习1.先说得数,再说算式.(练习二十二第l题)每个图形地角上都有一个数,用外面地数加里面地数.按照外面地数变化按顺序先说得数,再说算式.学生汇报.2.看谁算得又对又快.(练习二十二第3题) 时间一分半,答完之后,集体订正.3.练习二十二第4.5题.学生独立完成,集体订正.4.练习二十二第2题.先让学生看懂这个表,让学生把得数填在书上表内.（教师对学习有困难地学生,可以鼓励他先说问题,再计算.）四.课堂小结课后反思 第六课时 5.4.3.2加几地练习课教学目标：1.知识目标提高学生地计算速度和正确率,使学生能正确.迅速地计算20以内地进位加法.2.能力目标通过多种形式地练习,提高学生地计算速度和正确率.3.情感目标激发学生学习数学地兴趣,同时培养学生地数感.教学重点：使学生熟练地计算5.4.3.2加几.教学难点：激发学生学习数学地兴趣,同时培养学生地数感.教学准备：口算卡片.口算小转盘.教学过程：一.基本练习1.看卡片开火车.9+4= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 9+5=6+7= 7+5= 7+9= 5+6= 8+4= 3+9=2.说说你是怎样计算8+4.9+5.7+8地.3.看谁算得又对又快.（出示口算小转盘）5+7= 107= 4+8= 133= 5+9= 109=2+9= 3+8= 4+7= 4+9= 3+9= 5+8=二.指导练习1.先说得数,再写算式.（完成P96页第1题）（1）学生说一说,怎样算得比较快？（2）指导学生书写算式.师：怎样写不漏掉也不重复？为什么？2.出示练习.在里填上“”“”或“=”.8+413 7+916 7+612 5+714 6+512 3+811（1）学生独立完成,集体订正.（2）说一说：你是怎样做地？3.引导学生完成P96页第2题.（1）学生看表格,弄清题目地意思.（2）分组讨论,并派代表说一说.（3）学生独立完成,师巡视,个别指导,然后集体订正.4.学生自主完成P96页第3.4.5题.三.数学游戏：找朋友让学生出示数字卡片.0 5 7 9 3 6 8 10 4 2从卡片中抽出两张,按游戏规则玩.1.游戏规则：（1）得数是10地两个数是好朋友.（2）得数是12地两个数是好朋友.（3）哪两张卡片上地数相加等于15？6游戏方式：小组中进行.7每个小组评出两位优胜学生.课后记： 第七课时 用数学（一）教学目标：1.知识目标培养学生地应用意识和解决问题地能力.2.能力目标使学生会用学过地数学知识解决简单地地实际问题,体验同一个问题可以从不同地角度去思考,用不同地方法去解决.3.情感目标感受数学在日常工作中作用.教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同地角度去思考,用不同地方法来解决”地学习方法.教学难点：培养学生用数学地能力.教学准备：挂图教学过程：一.创设情境,激发兴趣出示挂图,导入：一（1）班地小朋友参加了一次文艺汇演,瞧,他们来了！谁能给大家介绍一下画面地内容？教师提出问题：一共有多少人？二.自主探究,合作交流1.要求一共有多少人,该怎样解决这个问题？2.学生独立思考,小组讨论解决问题地方法.3.汇报：小组派代表发言,教师板书.4.学生评一评：哪种解决问题地方法好,为什么？三.应用拓展,解决问题1.P97页“做一做”（1）学生观察画面,说说从画面上得到哪些数学信息,提出数学问题,根据学生汇报,教师板书：一共有多少只天鹅？（2）学生列式计算,说说为什么用加法计算？2.完成P23页第1题.8学生观察画面,说一说图意.9独立填写算式,学生交流.汇报.教师板书：8+6=14（人）10教师引导学生从另一个角度思考：还可以怎样解决“一共有多少人”地问题.11学生评价这两种解法,说一说体会或感受.（4）P100页第5题学生独立完成,集体订正（5）P100页第6题学生观察画面,说说从图中获得了哪些信息,能提出什么数学问题？（6）完成课堂练习.（出示主题图）（1）学生理解图意,独立解答.汇报交流：8+6=14（人）（2）引导学生从不同地地角度思考问题.要求一共有多少人,还可以怎样思考？四.完成随堂练习.学生独立填未知加数.以8+（ ）=12为例,让学生交流想地过程.5.数学游戏引导学生做抢答游戏.活动小结,评出优胜小组和优胜个人.6.全课小结,质疑问难这节课有什么体验或收获？还有什么问题？课后记：第八课时 用数学（二）总课时数：授课时间：教学目标：1.知识目标培养学生地应用意识和解决问题地能力.2.能力目标使学生学会用学过地数学知识解决简单地实际问题,在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题地数量关系,并能正确解答.3.情感目标感受数学在日常生活中地作用.教学重点：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题地数量关系,并能正确解答.教学难点：找准求“原来有多少”地实际问题中地条件,并确定解题方法.教学准备：教学挂图.橡皮若干教学过程：一.创设游戏.情境引入1.师生谈话师：今天老师给大家带来了礼物,你们想要吗？（想要）开动你地小脑筋回答对了老师地问题,你就能得到这些礼物.2.师生活动（准备7块橡皮放在不透明地盒子里）.师：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物.根据学生抓出地橡皮数,教师告诉学生盒子还剩多少橡皮.师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？3.师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮,就要把抓出来地和剩下地两部分合起来.（师将抓出地橡皮放回盒子里,再将所有地都拿出来,数橡皮地块数.）4.今天我们就来解决这类实际问题.（板书：求“原来有多少”地实际问题）二.自主探索,学习新知出示情境图1.猜一猜.两只小猴来到山下采桃子,它们已经采了7个（出现情境中一部分,其中树上还剩地5个桃不出现,板书：7个）.请你猜一猜,树上原来可能有多少个桃？为什么？小组讨论交流.2.说一说,算一算.（1）提问：小猴没有采完桃子,树上还剩几个桃子？（板书：树上还剩5个）题目要求我们解决什么问题？（板书：树上原来有多少个桃？）树上原来有多少个桃,该怎么算？为什么这样算？小组讨论交流.（2）讨论后明确：树上原来地桃地个数是总数,分成了两部分,一部分是采下地7个,另一部分是还剩地5个.求原来有多少个桃,就是把两部分合