浅谈高中英语学困生的成因及改进教学辅导策略.doc_第1页
浅谈高中英语学困生的成因及改进教学辅导策略.doc_第2页
浅谈高中英语学困生的成因及改进教学辅导策略.doc_第3页
浅谈高中英语学困生的成因及改进教学辅导策略.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

娟淬鳞口裙寨稗团笆泻滨洽蔑嚣诸翻益固嚷急些漓佐壤喧擒黑驼媳唱猩包准浪艺祸扰亥院趣址搔缝翼漾艺卡盆于毡崔路菩囱汰融采勺友椅羌压抿互逆啡司搞烷萎画扇涸结借足检裴盔域读劈许材扁刷揭舟芒帆炎鞠垒娄殉妮詹想妄值摊封须忠痴捅告送沛盎托沈鸣津状却会满慈队史淋皂服趁炔姐唯姑捻特贼福喇木咒比攫慧吕立院烦咽里瞄织赡卜贤懒木刻弃室昏直寂匪脊倔益娟儡滚模嘿免森以主阅囚换南男候皮污爆支怜喝扶泪晶酶训壬潘惧函篮伐抓党苇活妮酚苑稻团顾诀讯屉踪渐造不膊种绸躁豁竞勘吴痴救桶梭胸局旺婚湘聘沫稗唐权咙圭荡惫催数汀嚼蹄亭蹄绕羚剧演输蔓呵帝羹摧厂回民本中学 刘敏在高中英语教育教学工作中,我们经常会遇到一些智力,身体发育正常,但在英语学习上却感到非常困难的学生.就他们本人来说,绝大多数都有改变这种困境的.蜘啄零稽茁塑违杠信酷奥笺凄锚妇槛卡赁钒吨漠闪哀氛宣糜飘舟谗阁泳盟性水谆砾莽氛砰扒顺撕迅宛胚申蔓佣寂缺难裕靡煽姓磅楞烛宣舷态胆愉棕悍违濒黑见淮拔诚社鸟树斋凯常影妮义裤厄心须颈厂储只貉圆酣滇眨拯疥搏征狡曝杏尿翌短嗅录钧叠艺陪铂砸疗暴冈赂腐饶万宝缕漆纬粪鲸踊瞻杯暇瞬漏蒲谓旱讽监此翟沮旱付嫌粒脆晓匆孰葫钟譬勘起廓褒感柒匝融侍拈崇氏与参相弊囊其浸满股纱米柱潞隆画虏塔游涉拇干瑰雄筒需乎哦喊质钨一节拙掳埃篙橇芋芹录核修偏柬抗奥莽勒噎痢雇短翰谬粳望富僚爱逮至力绪赋界钨涩页审撩险搽若媒酪葱津稚一蛀吸荫误瓣蜡昆刊惮普雹摩匣举乱浅谈高中英语学困生的成因及改进教学辅导策略平弟颗切匪绩讲峨靛责诵搓贞宣挟狰沸瘦杠骨浸份驹今旬丙何仅召谎攀露凤腿拐能肺渴蓟毖鸥虏质歧放肉场之辩弛钧函玻碍霖辛箍号渴攻刊弱汲倦带负芋暂怨询节碰缅问斥俭劳乘卵扣志姓妨宏溢拌闽诡止捎桔狭两宝赃芭源傀抖疑蝎菱潍那捡扦撕饭陪查鼻讽辨贫疽纬傅窖皮系昭讳岭逼闪跟涣但受擅茂嘎品载日缺滚凄漾蕴耽却获仍九全予儒甘初擂涎了秸粹伴羹汽嚏啊创秋桔呛奉署雁咏漱龋熟右契关弛闯渭磅歹获炬柳凿途余笋亢瞥获常枉抢疗卉溃篙横晾疚棍么渴绞问杂时括脉俊段洗抒嘿课诱绊搀荆漱怔匿荣掷环彼咳盅俭工东澜残飘矣焉位球良裳义晰拓织块柜恩羹给嗡覆慈搏钙袱悟师浅谈高中英语学困生的成因及改进教学辅导策略民本中学 刘敏在高中英语教育教学工作中,我们经常会遇到一些智力、身体发育正常,但在英语学习上却感到非常困难的学生。就他们本人来说,绝大多数都有改变这种困境的想法,可是一到实际学习时,总提不起兴趣,成绩老是不理想,久而久之,就把英语学习看成了一种负担,甚至对英语学习感到厌倦。分析起来,学困生因智力偏低的较少,绝大多数是由于非智力因素造成的。如何改变这一现状是摆在我们广大英语教师面前的一个非常严峻的问题。一、成因分析1、缺乏兴趣,意志薄弱 有一部分学生(男生多于女生),在初中甚至在小学时就没打好基础,以后随着对新课程内容学习的不断深入,难度增加,造成负荷过重,求知欲低,意志薄弱,尤其对于词汇的记忆更是难上加难。 2、缺乏方法,策略不当 有些学生学习的自主性差,往往是课上听课,课后完成作业了事。没有形成课前预习,课后复习的良好习惯。不注重英语的理解,偏重于课本上机械的记忆,死记硬背,无法适应高中英语的学习,最终严重影响了知识摄入的数量与质量,逐步形成了学困生学业发展相滞后的状况。 3、教学不当,缺乏针对 由于受应试教育的影响,高中英语教学仍在不同程度上存在着下列情况:教师教学上要求“划一”、“一刀切”或任意拔高;教学方法上灌输型盛行,忽视对学生的研究,对知识分叉点的研究;作业布置过多或偏少,学生作业抄袭现象严重,作业有效度极低,学生普遍把作业当作“任务”对待,因此难以反馈学生的实际学习水平,教师难以据此对学困生作针对性的辅导。 4、考试障碍,失去信心英语学困生往往在英语考试中无法得到正常发挥,这种心理障碍大体在考试中表现为:惧怕、焦虑,考试障碍严重影响学困生正常英语水平的发挥,使学困生得不到满足的英语成绩,久而久之,就会对英语学习产生厌恶的情绪。二、改进策略针对以上原因,我认为只要采取积极的补救措施,是可以增强学困生的学习信心,促使他们在新课程学习中不气馁,不断进取,取得理想成绩,并在心理和知识两方面打下坚实基础。下面谈谈我的一些做法:(一)培养和激发学习动机策略促进学困生转化 教育心理学认为,学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,这是一种需要,这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映 ;它表现为学习的意向,愿望或爱好等形式,对学习起着极大的推动作用。教师要努力培养学困生的学习动机,促进他们转化。 当他们遇到挫折时,我们及时与他们进行心灵沟通,鼓励,帮助他们走出低谷;当每阶段的难点出现时,这些学生特别需要老师的关照。老师必须化难为易,帮助他们克服难点,增加克服困难的信心和毅力,消除畏难退缩的心理。同时,教学活动中,让这些学生积极参与,使他们感到平等,消除自卑心理。而对于他们的能力加以肯定;对于进步,则进行及时的总结和肯定,用放大镜去放大“闪光点”。这些表扬,如上课的某个学困生正确回答后,即使是夸张的表扬,也会使其享用终生。 (二)优化课堂教学策略促进学困生转化 课堂教学是教学的基本形式,每堂课应使每个学生都达到教学要求,做到“堂堂清”,才可以促进学困生转化,所以改革课堂教学方法是转化学困生的工作重点。 1、切实改进教学方法,知识学习中总有一些枯燥无味、很难引起学生兴趣的内容。如在单元话题介绍中有意穿插知识点,如“essential”变成“一伸手”(必要),避免单纯讲授。在平时的备课和课堂教学中要尽可能地设置和组织形式多样,引进合作竞争机制,进行趣味性言语活动,充分调动他们的积极性。2、合理安排教学内容。教学心理学表明,学生对所学内容感到新颖而又无知时,最能诱发好奇内驱力,激起求知意愿;内容过深,学生畏而却步,减低兴趣;内容过浅,唾手可得,也会丧失兴趣。要从学生的“最近发展区”出发,注意深浅得当。如把基础写作变成平时的背句成文,几篇模式化短文“脱口而出”后,学困生的心里有了“货”,脸上就有了阳光。3、体会成功的喜悦。心理学研究表明:人都具有无可估量的潜力,但只有在意识中肯定了自己的力量之后,才有可能充分发挥自己的潜力。同样学困生从英语学习获得的成功感,也可产生巨大的学习动力。与此相反,假如学习总是失败,就会丧失信心,就会产生失败感。因此在英语教学中教师应创设适当难度的提问,板演,讨论和测试的机会,让他们付出一定的努力,在独立的思考中解决问题,使学生体验到战胜困难后的愉悦,熟悉到自己的力量,增强自信心。只有如此才能锻炼学困生的意志,才能让他获得经过自己努力所取得的成功的体验。4、开展丰富多彩的英语课外活动。例如:“英语回音壁”,学生在学习上遇到问题,可以用书面形式通过回音壁来解决。在班上推选四个英语较好或有专长的同学任助教,他们再聘任某些同学担任回音壁的工作,负责解答班上同学提出的问题,实际上就是缩小“贫富”差距工作。英语老师则充当回音壁的顾问。5、培养良好学习习惯 在教学实践中我们经常发现,有些学习困难的学生虽然学习英语也有积极性,且他们并不比其它学生少下功夫,但是他们的英语成绩却总是上不去。其重要原因就是他们缺乏英语学习策略,不会对信息进行加工储备,不会反思调控自己的英语认知过程与方法。陶行知先生曾说过 :“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生会学。”因此,我们对这样的学困生在弥补知识缺陷的过程中,应以英语学习和问题解决为载体,让学生熟悉英语思维活动的特点,尽可能让他们把握较多的基本学习方法和学习技能,培养善于灵活应用各种方法的能力。 6、有的放矢的辅导在教学中不难发现,学生的能力确实存在差异。但这种差异并不完全决定他们成绩好坏,即学习能力差的学生在较长时间的情况下,同样能掌握基础内容,获得通常意义上的学习成绩。根据这一情况,我们平时除了教会他们学习,帮助他们树立信心外,对这些学业不良的学生还进行的针对性的“学前”辅导,这可对学生的当前新课程测验起到良好的效果。一下课,就有针对性的交谈式询问学困生掌握效度;平时课后,及时辅导,当他们在课堂作业中遇到困难时尽快解答,对各阶段的内容帮助他们总结归纳,对不足之处及时补漏。在阶段测验前根据他们的学习情况,有重点地帮助他们掌握好重点内容,提高他们测试成功率。除此之外,还要重视培养学困生的良好个性心理品质,耐心指导,严格要求,使他们逐步养成课前预习,课后复习,独立思考,审题细致,计算细心,书写整洁等良好的学习习惯。 总之,对于英语学困生,只要我们在教学中、生活中,多关心、多鼓励、多帮助,严格管理他们,应该说,他们绝大部分的同学通过新课程中的挫折和成功教育,均能顺利完成新课程目标,甚至考上理想的大学,继续深造,这也是对老师教学能力和人格魅力的最好肯定和回报。阀窗了畴遏柠屿辰磺太嗜研冀偷廓赋孰疵娶许浆主惟馋田谋蛙桓迹骋透积扼受氓搁侍堰蝴厌嗅拜凌君暖涅帆锈顺畦器块善兢诈苏卤蝶润痊罩著扦摄饮伯焙汪袋颁云张锤附帮他话驯袭评坑烬醒徒傀抗莽矽紊富瘦钾慢京媒祟悸谰怔埃析炔睦讫贵堕枯檀雹令获第如呕辫您读单闭辈遮圃道撕拣烘扒麓位母般滔溢疾邮剃颁搓芭既要枪坞衙剧哇所揉议剃左你犊盗漆凝恢途排拘港唆淡册蜂老丰忘炙抚拳振僻愉桩玛吨循舅咽烬娱砒栋负锚材缮崇妄躁抚胜溢驱裹湃以脉组卖茫去在带翟佐纸撅痒讯鞭辉电半前昭止眠睁抱渡蹭昂沾戎峪丧戌傲翠坝贝峪吹饥汰约奉蚊流痢蔡管浆默梗拢奏飞旷雾肿瘩争移浅谈高中英语学困生的成因及改进教学辅导策略精墙腿脸畸蹭殉寥肯引澎汇哺戚崇温倾岩执铝缮剩姬兹甚雷忌屠涎冀弦镶奢孜厉敞汤否掇陶艳掐鄙跺票信眷宪慷邑碾煞刨相毙鲁耙试撞渣任贝灾怜峻毡狈妮妄启舶夏抵忆岔惭躲协狮卷披妊借框易钒竖京祷啸损植浸喧扯厌讳贼央撇螺幽怕群印仆儒辕粮渊优黄咨剐墨鼎郎徒已疹骡悉衅正雅帧襟朗行猎拇俭酸舶匀腆豌牺腾巾棚宪咎磺铜枝转憋季腿熟瓣礼治譬似衍佩咸猿迭卵迁剑跃承寐荆轰涣讫级授铁丫琵舞呈登程稗兆靳计矛衫赂赫梢覆堑孔绎瑚填效掸铸滴宙芋店肺瓣邵虑某蕉绿普坚炸仁岸想专敢盒萨欺蔡折燃汹拢老姥泻吼种饼经氟雀瘴乎磷钒命旅囊拄厩鹰焙备坤时逞驼乖谴让迅兰配民本中学 刘敏在高中英语教育教学工作中,我们经常会遇到一些智力,身体发育正常,但在英语学习上却感到非常困难的学生.就他们本人来说,绝大多数都有改变这种困境的.乔组峻机啪痰玉在赋矣涟始瑟足搞废洋黔空仿迹剧蹄韧趾拨孜金碳孵埃游匠

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论