张伟六年级数学比例的基本性质教学设计.doc

课堂教学设计表章节名称比例的基本性质学时1课时教学目标课程标准：探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例本节（课）教学目标：知识和能力:了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，过程和方法:经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。情感态度和价值观:通过练习学生能够熟练的运用比例的基本性质学生特征对学习比例有浓厚的兴趣，养成了主动学习的习惯，能联系学过的知识学以致用，能对学习过程中不理解的地方提出疑问；能够在老师的带领下掌握并熟练的运用比例的基本性质。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1.1-11.1-21.1-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。2、通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。3、引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。项 目内 容解 决 措 施教学重点探索并掌握比例的基本性质。看书，教师讲解，练习教学难点根据乘法等式写出正确的比例学生练习，老师指导课程名称 数学 设计者 张伟 单位（学校） 水冶镇北街小学 授课班级 六（1） 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1.1-11.1-2 1.1-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件（1-）ppt课件（5-17）ppt 课件（18-23）ppt 1复习旧的知识，温故而知新学习比例的基本性质，并加以练习巩固所学的知识，并熟练运用AFJFGI牢固掌握比，以及比各部分的名称掌握了比例的基本性质，并能初步运用熟练掌握比例的基本性质并能熟练的运用比例的基本性质5分钟10分钟10分钟自制和下载自制和下载自制和下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计比例的基本性质在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。2.4 : 1.6=60 : 402.440=1.660课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：开始 积极动脑思考，积极回答问题课件1-41认识比例各部分的名称2介绍比例各部分的名称【教学预设】 介绍比例各部分的名称，并加以练习。讲解比例的基本性质课件5-17二、探究比例的基本性质老师的讲解，和课件的演示，学生认真听讲引导学生对比例的基本性质加以巩固练习 三、巩固练习，应用比例的基本性质学生能够熟练掌握并熟练运用比例的基本性质 课件18-23 结束四、分享收获 畅谈感想教师进行逻辑判断教学内容和教师的活动学生的活 动媒体的应 用形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容1.1-11.1-21.1-3知识和技能过程和方法情感态度和价值观一、认识比例各部分的名称1、呈现：4:5和8:10（1）认识吗？叫什么？（2）正确吗？为什么？（4:5=0.8，8:10=0.8，所以4:5=8:10）（3）求比值，判断两个比能否组成比例。1、猜数（1）老师这里也有一个比例“12=2”，不过它的两个內项看不清了，想一想，这两个内项可能是哪两个数？（如1和24，2和12，）（2）追问：正确吗？为什么？（求比值判断）（3）还有不同答案吗？三、巩固练习，应用比例的基本性质1、判断下面哪组中的两个比可以组成比例。示范：6:3和8:5 （1）1.2: 和:5 （2）:和: （3）和形成性评价第一题学生因为学过，做的很熟练，正确率很高。第二题，学生虽然是初步接触，但是接受的也很快, 第三题 巩固练习，学生能够熟练