《Unit5Lookatthemonkeys》教学设计

Unit 5 Look at the monkeys 教学设计人民教育出版社2003年初审通过PEP 五年级下册Unit 5 Look at the monkeys Part A: Lets Learn ,Lets play. Part C: Task time.信丰县虎山乡中心小学 罗艺一，教材简析第五单元的主要内容是孩子们喜爱的各种动物所表现的动作的英语单词及句型。由前一单元介绍人所表现的动作行为词组及句型“What are they doing？”“They are”引入，要求学生能在一定的语境下运用“What isdoing？”“It is”。教师从中选择了“bird、rabbit、elephant、tiger、fish”这五种动物类单词和它们所表现出来的动作“flying、jumping、walking、running、swimming”单词，运用句型进行第一课时的教学。根据教材特点和学生情况，我设立了如下的教学目标：二、教学目标：1认识目标：（1）能够听、说、读、写本课的动词短语的ing形式：flying，jumping，walking，running，swimming .（2）能够听、说、认读句子：“Look at the tiger! / Its jumping! / The rabbit is running. ”（3）能看懂图片并说出相应动物的正在做什么。如：The bird is flying.2情感目标：通过本课学习，了解动物平时的生活习性，加强环保意识，培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。3学习策略目标：（1）培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。（2）注重新知识的融会贯通，加强小组合作与交流。三、教学内容人民出版社PEP 五年级下册UNIT 5 LOOK AT THE MONKEYS Part A: Lets Learn , Lets play 和Part C: Task time . 主要内容是孩子们喜爱的各种动物所表现的动作的英语单词及句型。如：flying，jumping，walking，running，swimming .Look at the tiger! / Its jumping! / The rabbit is running. 四、教学重点： 1.Letslearn部分的单词：flying,walking,running,jumping,swimming. 2.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。 3.听、说、读、写单flying,walking,running,jumping,swimming。 五、教学难点： 1.walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。 2.running和swimming的单词拼写。 六、教学方法根据教材的内容，学生的实际情况以及教学目标，我将采用情景呈现、听说结合、读写练习；动作模仿表演、GUESS游戏；头脑风暴、自编歌曲、小组和个人竞赛等教学方法。让孩子们积极投入到课堂中来，玩中学，学中玩，并能将所学知识与实际场景结合在一起，以达到学以致用的目的。七、教学准备：（1）教师准备本课时所需的单词卡片和动物图。（2）教师准备录音机及录音带。（3）把单词flying，jumping，walking，running，swimming分别做成1440的纸条，并折叠隐藏现在分词形式部分。（4）学生准备五张单词卡片八、教学过程（一）Warming up (激情热身，进入状态)1、日常口语交流。2、Lets do.用收音机播放PEP三年级上册第四单元PART A lets do 部分，师生一起站立边咏唱边做动物的动作表情。如：Act like a cat.（设计理念：热身运动让学生放松身心，感受到课堂的活泼与轻松的课堂氛围，通过说、唱、表演的活动缓解学生的紧张情绪，把他们的注意力都注意到本课上来，忘记有那么多老师在听课。通过大幅度的动作尝试运动的好心情，活跃了课堂，同时也集中了学生的注意力，从而能使他们更全身心的投入到课堂中来。）(二)Lead in (趣味导入，激发兴趣)Today, Im very happy. Id like to take you to the zoo. Do you want to go to the zoo? -Yes. Ok, lets go to the zoo together.(三)Presentation（融入情景，呈现新知）（设计理念：在这一个活动环节上，新单词引出都寄予故事情节当中，也就是说在设计上把本课要学习的单词以故事的形式出现，环环相扣，生动有趣。在这其中不仅让学生通过视觉、听觉、动作的形式认知新知识，也让学生在故事情节中，用自己的思维活动来思考，符合小学生的认知规律和心理年龄特点，学生乐此不疲。同时在巩固阶段可以通过在小组竞赛、快速反应抢着说、模仿动作表演说等形式在这其中自然引出新句型，容易为学生接受与掌握。从而使学生从枯燥乏味的机械中解脱出来，让气氛活跃起来，提高课堂效率，让每一位学生体验趣味和喜悦的同时，不知不觉接受了新知识。）1、图文结合，学习领会单词running、jumping.(1)用彩图展示一只老虎正在奔跑的说，Look! What can you see? S: Its a tiger. T: Yes, we can see a tiger. Look at the tiger, whats it doing? S: Its running. (引导学生回答) 然后，师带读两遍，并带领生一起用手指拼写r-u-n-n-i-n-g. 强调要双写n 再加ing.注意读音。随后，教师说，Im a tiger, Im running (配上动作)，引导孩子一起边做边说来领会这个单词。（设计理念：把单词融于句子中，鼓励学生大胆尝试，培养良好的学习习惯，自己试读新句型。）（2）教师出示一只兔子正在跳的图，和running 的教学一样通过形象的图片展示和教师的启发引导来学习jumping。并让生跟读句子：Look at the tiger, Its running. The rabbit is jumping. （3）让全体学生表演runningjumping的动作，让生自由发挥，拓展到其它动物，如:The tigermonkey is runningjumping. 并以小组为单位让一些人上台来表演，给予表扬肯定，画星、小花等。2、walking、flying、swimming的呈现学习。教师依次出示一头大象在走，一只小鸟在天空中飞翔，一条鱼在水中游，并并依次出单词及读音。和running, jumping的教学法一样：引出单词带读拼写表演动作拓展。讲到swimming时，T: Can you swim? Do you like swimming? S: Yes. T: Im swimming like this. (配上动作) What about you? 让学生做出自己各种不同的游泳动作。同时做好安全教育，游泳危险。Swimming is very interesting, but sometimes it also very dangerous. Please pay attention. （设计理念：让学生结合生活实际，说说什么东西能飞，拓宽学生思路，操练新句型。通过拼读单词，让学生发现两个“m”，培养学生的观察能力与细心程度。表演边说，使单词练习充满趣味性，同时注重安全教育，增强学生的安全意识。在不知不觉中，学生已完成本课大部分的学习任务，把单纯的单词教学和句子学习结合在一起，让学生在学习单词的同时已经自然的操练的本课的新句型，节省的教学时间，学生也学得轻松、有趣。整个教学显得很流畅、自然。）（四）Interesting practice（听说结合，快乐游戏）1、Look and say（设计理念：由一个“看谁反应快”的游戏，进行巩固。学生的参与度很高，这样既复习了单词，调动了课堂气氛，缓解了学生疲劳的学习状态。）If you say it first, you can draw a star for your group. (师一张一张出示单词卡片)（1）教师依次出示 runrunning、jumping.学生快速读出来。（2）让两人学生上台：一生选一张单词读出，另一生make a sentences.如:Im jumping; The kangaroo is jumping.2 Find friends (找朋友)A, Open your books turn to page 58 listen to part A: lets learn,并找出单词所对应的图。B，并让学生跟读和模仿对话，注意纠音，叫几个学生朗读，并评出最佳朗读奖。3 、Say interesting pictures 师先出示一张图片,问：what is it doing? 生答：Its 。然后叫几人上台选择一张自己喜欢的图片问：what is it doing?其他学生举手回答：Its （设计理念：学生喜欢真实的，有趣的情景，也只有这种情境才能激发学生的学习动机与兴趣，在这个环节中不但关注到了平时优秀的同学，也使平时学习积极性不高，不敢举手发言的同学也大胆、积极、兴奋地加入其中，是一个激发英语学习兴趣，树立学习信心，鼓励进取的一个好机会。）（五）Consolidation（重点呈现，强化记忆）1、Make a chantHow to remember these words and sentences, do you have some ideas? Think about it. And I have an idea, we can make a chant .Can you make a chant?Ok, dont worry, I do it first. 教师先用小黑板展示出编好了的两句，如：Walking, walking, the elephant is walking.Jumping, jumping, the frog is jumping.接着，给学生2-3分钟，以小组为单位make chant,然后选几组的代表给大家分享他们组自编的chant,老师将编的好的写上小黑板，并和学生一起边咏唱边表演动作。（设计理念：自编chant进一步的培养孩子们的创造力与合作学习的能力，使学生在轻松、快乐中潜移默化的将新知识化为已有，将活动推向了高潮。）2、Sum up读完自编的chant以后，表扬孩子们的良好表现、学习热情。表示老师自己也十分高兴，和大家一起学习很快乐。我要请你们来总结一下今天这节课我们学习了什么？学生一起说出五个重点词和句子：flying, walking, running, jumping, swimming， Look at the tiger, what is it doing? Its 学会了描述动物正在进行的动作, 并且能够模仿动物的表情动作。 全班读，强化记忆！（六）Homework (意犹未尽、趣味作业)Make a funny book ： book of animals. 教师用小黑板出示一页这种有趣的书，内容是：“用彩笔画的一头大象，画的下面一句描话，The elephant is walking.”同学们，发挥