《角》课堂教学设计

角课堂教学设计一、教学内容：人民教育出版社出版的原通用教材六年制小学课本数学第八册第5355页。二、教学目的：使学生认识角，能说出角各部分的名称，会用符号表示角，学会用量角器量角的度数。三、教学过程：师：出示幻灯片说出哪条是直线，哪条是线段？它们有什么区别和联系。生：上面的一条是直线，下面的一条是线段。直线没有端点，可以向两方无限延长。线段有两个端点，它的长度是可以量出来的。生：线段是直线的一部分。师：如果把线段的一端无限延长就得到一条射线。射线有什么特点呢？生：射线只有一个端点。生：射线可以向一方无限延长。师：说得对，例如手电筒和太阳射出来的光线，都可以看成是射线。师：拿出三角板这是什么？生：这是三角板。师：为什么叫三角板呢？生：因为它有三个角。师：拿出五角星为什么叫五角星呢？生：因为它有五个角。师：在日常生活中，我们经常看到各种各样的角，谁能说说自己见过的角。生：课本面有四个角。生：衣服的领子尖尖的有角，剪刀张开也有角。师：对，再看扇子张开也有角。生活中处处都能见到角。今天我们就来研究角。板书课题：角请同学们结合下面的问题看书上第54页第一段。挂出小黑板1角是怎样组成的？2角各部分的名称是什么？3角用什么符号来表示？学生看完书后回答生：从一点引出两条射线，就组成角。师：教师在黑板上点一个点谁能上来，从这点引出两条射线？请一名学生上来画角(见图24)生：师：根据这位学生画的角，谁能说出角各部分的名称？生：这个点叫做角的顶点。这两条射线叫做角的边。师：学生回答，教师板书(见图25)师：谁能写出表示角的符号？生：板书师：同学们刚才看书很认真，学得很好。请每位同学先在作业本上点个点，然后从这点再引出两条射线，就画成了角，再写出角各部分的名称。学生画角，教师巡视师：同学们都画对了，但是大部分同学画的角和黑板上画的角的方向一样，你能从一点再向不同的方向引两条射线吗？请同学们再画两个不同方向的角。学生画角，教师巡视并指导师：请两名学生在黑板上画角(见图26)。生：师：同学们画得很好。教师拿出用两根细木条做的角的模型，旋转其中一根木条，形成大小不同的角怎样才能知道角的大小呢？要用量角器量。出示量角器这就是量角器。下面我们先来认识量角器，请看投影仪上演示的自制的量角器，量角器是什么形的？生：量角器是半圆形的。师：对，半圆形的周围有180个小格子，也就是把半圆平均分成了180份，每一份所对的角叫做1度的角，拉动自制量角器上的线绳让学生看清1度的角10份所对的角叫做10度的角，90份所对的角叫做90度的角分别拉动自制的量角器上的线绳，让学生看清10度的角、90度的角也就是说多少份所对的角就叫做多少度的角。计量角的大小常用的单位是“度”，用符号“”表示。例如：板书：1、10、90师：我们再继续观察，教师指着量角器上的小圆点这个小圆点叫做量角器的中心。请同学们再仔细观察教师指着投影量角器上有两圈刻度，外圈刻度按顺时针方向从0180，内圈刻度按逆时针方向从0180。同学们看明白了吗？生：看明白了。师：好，我请一名同学上来找出外圈0刻度线，请你拉动这根线绳表示出来让线绳跟0刻度线重合生：演示师：很好，谁能找出内圈0刻度线？生：演示师：真好，谁能指出外圈50刻度线？生：演示师：再指出内圈50刻度线。生：演示师：请同学们拿出自己准备好的量角器，指出外圈30刻度线、内圈170刻度线。生：操作学生指，教师巡视、指导师：同学们都指对了。我们认识了量角器，怎样用量角器量角的度数呢？书上写得很清楚，看谁最会学习。看书上第55页第一段。挂出小黑板量角的度数分几步进行？在书上把重点勾出来。生：看书师：你看懂了吗，用量角器量角的时候，把量角器放在角的上面，怎样量呢？分几步进行？生：1量角器的中心和角的顶点重合；2零度刻度线和角的一条边重合；3角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。师：同学们说得很好，我们可以把量角的方法归纳为“两重合、一看”。板书两重合：1量角器的中心和角的顶点重合；2零度刻度线和角的一条边重合；一看：看角的另一条边所对的量角器上的刻度。师：现在请同学们看老师根据“两重合，一看”的方法在投影仪上演示量角的过程(见图27)。教师演示现在已经做到了“两重合”，怎样看角的度数呢？应该看哪圈刻度呢？这一点特别重要。请注意，如果角的一条边和外圈零度刻度线重合，就看外圈刻度。如果角的一条边和内圈零度刻度线重合，就看内圈刻度。现在谁看出了我们量的这个角是多少度？生：50度。师：对了。下面请一名同学上来量角的度数。生：在投影仪上演示量角的过程师：他量得很好，下面全班同学练习，请同学们做练习十四第5题。量出下面各角的度数(见图28)学生量角的度数，教师巡视指导，然后集体订正师：下面两个角的大小一样吗？(见图29)生：这两个角不一样大，左边的小，右边的大。生：要知道是不是一样大，用量角器量一量才知道。师：好，我们来量一量，请两名同学上来量，其他同学在书上量(第55页)。生：这个角是30。生：这个角是30。师：大家量的结果呢？生：齐答两个角都是30。师：对，两个角的大小一样。谁发现了角的大小同什么没有关系