《从看电视说起》教案1

从看电视说起教案【教材分析】从看电视说起是人教版品德与社会四年级下册第四单元通信与生活的第四个话题。本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从看电视开始体会广播、电视、报刊杂志、网络等现代大众传媒与人们生活的密切关系，并通过学生的生活感受，了解电视节目对促进自己成长所发挥的积极作用。【学情分析】我校地处农村郊区小学，由于地理环境关系,学生获取信息的主要途径是通过看电视。爱看电视是小学生的特性，也是通病.家长们对于孩子爱看电视的现象,有的是放任自流,有的却一味制止,很少去引导孩子。怎样在五花八门的电视节目里选择健康的且适合自己的电视节目。学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、理解和感悟，从中获得知识，受到教育。【设计思路】根据本课教学目标，我设计了以电视节目“实话实说”为形式的活动，让学生在一个开放、自由的空间中学习体验。首先，我从学生熟悉的台标、电视节目引入话题，让学生了解大众传媒对自己成长的帮助，激发学生的学习动机和兴趣；其次，通过情景剧的表演，点燃学生倾诉的火花；再通过观看采访家长的录像以及现场采访听课教师等环节，让学生知道了看电视要看内容健康的，且要控制时间，不宜过长，还要合理安排课余时间。认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己间接获取生活经验所发挥的积极作用是不可估量的。【活动目标】1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能作到合理安排时间。3、促进学生与家长的交流和沟通。【活动重、难点】初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能作到合理安排时间。【教具准备】1、多媒体课件2、小记者证【课前准备】学生课前收集各种报刊杂志、图书【活动过程】一、认识台标，激发兴趣感谢各位同学来到本栏目现场。今天，我们就从看电视说起。（出示课题：从看电视说起）1、请看大屏幕。同学们，你们认识这些台标吗？（课件：出示中央、福建、漳州、浙江、广西、河北、湖南、辽宁等电视台台标）2、谁来说说？3、你们都喜欢看电视,一定认识其它很多台标,我们来看谁一口气说出的台标多?生:厦门、山东?4、你喜欢哪个电视台的电视节目，为什么？师：这些栏目都很精彩，老师这里也收集了一些精彩的电视节目，请大家欣赏。5、播放电视节目片段。（有超级女声、非常6+1、开心100、曲苑杂坛、三毛流浪记、艺术人生、宝莲灯、银河之星、哪吒闹海等）6、小结：是啊！丰富多彩的电视节目能让我们获取信息开阔视野，放松心情，对我们的成长帮助多大呀！【评析：根据教材的教学内容和学生熟悉的生活场景，老师开门见山巧妙地利用台标、电视栏目等手段激发学生的学习动机。】二、情景展示，激发共鸣有一位叫小波的同学，他也很喜欢看电视，我们来看看他的故事。1、播放情景剧录像（小波正在津津有味地看着精彩的电视节目，妈妈却要他马上关了电视去做作业，小波只好无奈地去关电视?）2、看完了小波的故事，同学们，你们有类似的苦恼吗？为什么？（生谈苦恼）过渡：是吗？我想家长们这么做一定有他们的理由，我们来听听一段心声。3、播放采访家长录像。在看电视的问题上，想必你们一定有很多苦恼或问题，现在请大家在小组里交流交流。4、小组讨论交流我们该看哪些电视节目？家长限制我们看电视对吗？看电视应控制在多长时间？看电视对我们的成长有什么好处？看电视对我们的成长有哪些不利的影响？应如何避免？5、现场采访大家提的问题还真不少，本栏目聘请你们当一回记者，采访一下现场的老师，听听老师是怎么说的？发记者证，小记者们戴好记者证请上岗吧！【现场采访听课的老师，充实教学内容解决实际问题，同时也让课堂“动”起来。】6、反馈采访成果优秀的小记者们，请把你们的采访成果与大家交流交流 （板书： 内容健康 控制时间 合理安排）7、播放采访录像刚才是老师们对看电视的看法，现在，我们来听听家长们是怎么说的？（主要内容：长时间看电视会影响学习、性格，孩子看电视要选择一些有益身心健康的国产动画片，英雄题材的电视剧。）8、小结：从家长和老师的看法中，我们知道了看电视要看内容健康的，时间不能太长，要控制时间，还要合理安排课余生活。面对其他大众传媒，我们又该注意些什么呢？【评析：老师在课堂上有意识地创设与教学内容相适应的生活情境让学生体验，以学激情，以情促行。让学生懂得合理安排、控制看电视的时间，培养学生自我调控能力。】三、延伸、自主学习1、除了看电视可以学到知识，获得信息外，我们还可以从哪些渠道来获得信息呢？2、我们获得信息的渠道很多，现在我们来交流一下你是从哪个渠道