初中化学学习的全程性构想.doc

初中化学学习的全程性构想初中化学学习的全程性构想 文/李胜军 【摘 要】义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，本文基于化学教学实际，结合学生的学习全过程，从明确学习目的、激发学习兴趣、培养预习习惯、提高课堂效率、加强复习巩固这五个方面阐述了自己指导学生学好化学的实践与思考。 关键词初中化学；学习；全程性；构想 学生上九年级后就要面对一门新的基础自然学科化学，该学科看似简单，但真要学好还真不容易，因为：没有现成的学习经验可套用，很多地方需要自己去摸索和体会；教材中的各种概念易混淆、难理解；再加上上初三后，各门功课都变难了，花在化学上的时间和精力也有限，因此不容易学好。在这种背景下，该如何指导学生学好初中化学？抛开学科教学本身，从学习全过程的角度思考，本人认为要关注以下几个方面。 一、明确学习目的学习动机的强化 初中化学新课程标准明确指出义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，作为学生的化学启蒙老师，笔者总会充分备好第一节课，在轻松愉悦的课堂气氛中用学生耳熟能详的新闻、图片、视频介绍化学在生产、生活中的重要性，让学生知道化学是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就不仅是社会文明的重要标志，更是现代文明突飞猛进的最强推动力之一。笔者还会结合学生的日常生活，让他们体会化学是一门与衣食住行密切相关的学科，如：利用化学合成药物，保障人体健康；利用化学生产化肥，以增加粮食产量；利用化学开发新能源、新材料，以改善人类的生存条件等。总之，通过笔者对化学在人类的生产、生活中发挥着重要作用的介绍，总能引起学生的共鸣及对化学学科足够的重视，有了学习原动力。 二、激发学习兴趣学习动力的确立 在学生明确了为什么要学化学之后，激发他们的学习兴趣很关键。兴趣是最好的老师，初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，如果能激发出学生学习化学的兴趣，就一定能事半功倍。在激发兴趣方面，笔者认为实验教学是一块重要阵地，它对求知欲旺盛的学生具有极强的诱惑力，不仅能加深学生对化学学科特点的认识，激发了学习兴趣，也培养了他们动手、动脑、观察、表达能力，因此，要利用这块阵地在激发学生兴趣方面大做文章。另外，幽默有趣的课堂教学风格不仅能含而不露地启发学生深思和联想，深入浅出地说明问题，还会引起学生的愉快感和兴奋感，使枯燥无味的化学原理、概念和计算变得生动有趣，提高学生听讲效率，更重要的是大多数学生还会将对风趣幽默的化学老师喜爱，转移到对化学课的喜爱，因而对化学产生浓厚的兴趣。 三、培养预习习惯自学能力的提升 我校现在实行的教学模式中有一个课前预习环节，在长期教学中，我们发现良好的课前预习习惯是学生学好化学重要环节之一。所谓课前预习是指在老师讲课之前学生自学新课内容，为学习新课做准备的学习过程。工作中有些教师只重视课堂教学及课后练习，这样会导致教学的重心后滞，没有实现教学效果的最大化。因此，有效课堂的构建必须重视学生课前预习习惯的培养。长期的、有效的预习不仅能让学生对课堂教学内容有一定的了解，也提高了课堂学习效率。因此，笔者要求学生每天必须将第二天的新课认真预习，“读、划、练、查”是进行预习的基本步骤：手脑并用，先通读课文内容一遍，以领会教材的大意，再划出重点，思考理解，完成适量练习题，最后通过教师的批阅检查预习的效果。良好的预习习惯提高学生的成绩，提高了学生的自学能力，一定程度上也改变了学生被动学习的局面。 四、做好课堂笔记课堂效率的优化 现时初中化学的知识点大多分散难记，常被誉为“理科中的文科”，很多时候记不住其中的细节内容，在这种情况下，做好课堂笔记是很有必要的。俗话说得好“好记性不如烂笔头”，因此,开学后我首先会让学生准备好一个16开的笔记本，每页笔记的划一竖线，左侧的2/3页纸用于做课堂笔记，右侧留出1/3的空白，用于课后补加内容或心得体会。准备两种不同颜色的笔，以便通过颜色突出重点；然后指导学生学会做笔记。笔记内容不是将教师讲的每句话都记录下来，而是用提纲的方式对老师所讲的重要规律、结论、概念、典型例题、公式及老师补充的教材上没有的内容等用 关键词语加以概括。记笔记很重要，但是也要特别提醒学生，在课堂上一定要以听为主，以记为辅，特别是在老师讲解重点和难点的时候，一定要紧跟老师的思路来思考，努力听完整，听系统，然后有计划地记好。笔记记好后一定要经常翻阅、温习，这样对课堂内容理解会加深且不易忘记。 五、独立完成作业课后知识的巩固 独立地、保质保量地完成作业是学生在课后巩固新知识，提高能力的重要手段之一，反之，它将成为部分学生化学成绩不好的重要根源之一。不能独立完成作业主要表现为两种情况：一种就是部分学生平时作业看起来做得很好，但是他们的作业是和同学们边讨论边做的，这样的作业没有取到很好地复习巩固课堂知识的效果，等到考试需要自己独立作答时，就可能会错误百出了；另一种就是众所周知的抄袭作业：有百度后找到答案抄的，有抄同学的，毫无疑问抄袭作业会严重影响学生学习成绩的提高。因此，教师平时一定要让学生形成正确的完成作业态度与意识，让学生明白只有独立自主完成作业，才能增强自己解决问题的能力。当然加强和家长的合作、布置作业后适时的检查、反馈也很有必要，这样既可以防止学生不做作业、抄袭或者潦草应付现象的发生，还能真实了解学生掌握知识的状况，便于解决知识链接中的薄弱