《搭积木》教学设计北师大版

分类教学案例与评析民乐县洪水小学教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册分类的第一课时整理房间。教学目标：1通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的用途。2让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。3初步养成有条理地整理事物的习惯，渗透爱劳动、爱家庭的观念。教学重、难点：学会按一定标准进行分类，培养有条理地整理事物的习惯。教学过程：一、创设情境，引入分类1.课件演示，感知分类（1）教师谈话引入：“同学们，你们都去过超市吗？那里的物品摆放的很整齐，今天老师带你们一起去看看！”演示商场购物情景图，演示后提问：你看到了什么？这么多的物品是怎么摆放的？学生汇报师：超市的物品为什么要这样摆放呢？ 生：这样摆放很整齐，我们买东西时更方便，使我们一下就能找到自己想要的东西。2.揭示课题：像这样，把同一类的物品放在一起叫做分类。板书课题：分类师：你们想不想学习怎样分类呢？那么今天这节课我们就来学习分类。【评析：这一环节的设计从学生的生活实际引入，创设情景，通过演示超市购物情景图让学生直观感知分类在日常生活中的作用。使学生体验到分类后使每种物品看得更清楚，为我们生活提供了方便。从而激发学习分类的兴趣，增强学习分类的必要性的认识。】二、自主探索，体验分类1.情境引入，激发兴趣师：有个叫小虎的的小朋友，他从没离开过妈妈，也没收拾过房间，有一天，他的妈妈出差去了，小朋友们猜一猜妈妈不在家时，小虎的房间会是什么样呢？生1：我猜小虎的房间会很乱。生2：我猜小虎的房间也许会很干净，因为她妈妈会把房间整理好再走。师：到底会怎么样呢？我们一起来看看。（出示可移动的主题图）生：哇！这么乱呀？（全班同学发出惊叹！）师：这个房间是够乱的，你们想不想帮小虎整理好房间？（想）师：那好，今天我们就和小虎一起来整理房间。师：小虎的房间怎样整理才不乱呢？先想一想，再跟小伙伴说说。小组合作，交流整理房间。反馈学情。师：老师想问问你，为什么把这些东西放在一起呀？（师指书桌上的东西）生：因为它们都是学习用品。所以放在课桌上。师：你们还有不同的整理方法吗？ 生：把小熊放到了床头柜上，拖鞋放到床底下。师：你为什么这样放啊？生：我想让小熊整天陪着小虎。师：能告诉我们，你为什么把它们几个放在一起吗？（师指柜子里的东西）生：因为它们都是玩具。师：你们还有不一样的办法吗？2.小结：我看出来了，你们都是生活的小主人。看，经过同学们的巧手，小虎的房间现在变得整整齐齐了，相信你们也会把房间整理的这样整洁的。【评析：在上述教学过程中，教师选取学生身边的事情（和小虎一起整理房间）为教学情景，激发了学生学习的兴趣，有了兴趣便激活了学生的思维。在整理的过程中，注重让学生提出自己的整理方法，教师尽量让更多的学生发表意见并且及时地恰到好处地给予评价。这里不但有教师对学生的评价，还有学生之间的评价，体现了评价方法的多样化。学生在受到同伴的表扬后，情趣高涨，信心十足。在学生边分边摆的过程中学生体验到按同一标准或自定标准进行分类。】 三、动手实践，练习分类1.分水果和蔬菜课件演示师：没过几天，小虎的妈妈出差回来了，看见小虎的房间这么干浄，她高兴极了。她到农贸市场去买一些水果和蔬菜来招待大家。说说农贸市场有什么呀!小虎的妈妈要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？师：它们就在你们的书上，请把书翻到53页。在53页的上面，你们找到它们了吗？师读题，赶快画一画吧。学生独立分类展示学生作业自主评价师：你们和他分的一样吗？一样的孩子在书上像老师这样画一个笑脸奖励给自己。问：谁能用一句话说说水果有哪些？你平时还喜欢吃哪些水果？蔬菜有哪些？你还知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有营养，大家要常吃水果和蔬菜。）2.分动物激趣引入大家帮小虎想出了整理房间的好方法，小虎非常感谢大家，想和同学们一快去动物园看看，你们愿意吗？（出示作业纸）问：你看到了哪些小动物？ 请你给会飞的动物涂上自己喜欢的颜色。看哪位同学涂得又快又好，教师就把他的作业展示给大家看。学生独立分类展示学生作业问：他涂的对吗？你有没有不同意见？你知道会飞的小动物还有哪些？3.分物品这儿有一些物品，你们认识他们吗？赶快看一看。出示课件，提出要求师：我们每个小朋友都有自己的家，这些物品也有它们自己的家。你们看，小青蛙是玩具的家；大皮箱是文具的家；大皮靴是服装鞋帽的家。你们能帮它们找到自己的家的吗？先独自想想，再和小伙伴说说。独立思考，交流反馈。课件演示4. 分图形出示图形老师给每个小组准备了一个信封，请同学们把信封里的东西倒出来，现在小组合作，按一定的标准给图形进行分类，并把分出的结果贴在老师给你们发的白纸上。我们比一比哪一小组的同学能又快又准的把图形分出来。小组活动分图形。展示评价。小结：都是相同的图形，有的小组是按形状分的，有的小组是按颜色分的，我们还可以按大小来分，看来不同的标准，就会分出不同的结果【评析：教师通过分水果和蔬菜、分各种小动物、分生活中的一些物品、分图形等一系列活动让学生进一步体验分类的方法是多样的。而在每一次分的过程中，都注重学生的情感体验，尤其是分图形时，把分类融入到实践活动中，更拉进了数学与孩子们之间的距离。】四、反思总结，拓展延伸1.同学们今天这节课你们学的开心吗？请你说说今天你学会了什么？2.教师小结我们今天所学的分类知识，在生活中很多地方都能用到，只要同学们留心观察，就会发现家里、超市里或其它一些地方的物品都是分类摆放的。【评析：本环节的设计，让学生把目光从课堂转向身边，返回家里、超市使学生感觉到数学来源于生活，又应用于生活。】五、课外延伸老师想给同学们一个建议：运用本节课所学的知识，回家整理一下自己的房间，能做到吗？【评析：以学生自己想到的问题来提醒自己，远比空洞的说教要好上几千几万倍】【总评：本课的设计遵循教材的意图及编写思想，教学设计符合学生的年龄和心理特点，教学安排了充分的做一做，分一分的数学活动，为学生提供了充足的学习材料，调动了学生的学习兴趣，培养了学生的数学意识。同时使学生懂得在整理房间和对物品进行分类摆放的同时，养成良好的环保意识，做个爱清洁、讲卫生的社会小公民。】课后反思：分类是一种重要的思维方法，也是常用的学习方法。这节课要完成的任务是让学生经历分类的过程，学会分类的方法，能按不同标准或自定标准对物体进行分类；培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力；培养学生主动探索的能力和合作的意识，体会生活中处处有数学。反思整个教学过程，我感觉这堂课体现了以下几点：1、创设情境，让学生感受数学与日常生活的联系。新课标指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，让学生在生动有趣的情景中理解和体验数学知识。所以，课的开始我便创设了让学生感兴趣的学习情景（帮小虎整理房间），通过整理使学生感到实际生活中，往往需要把一些物体按不同标准进行分类，为下一个环节做好了铺垫，而且激发了学习兴趣。2、引导学生动手实践，合作交流，在操作中体验分类。在低年级教学中，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，这节课我安排了4次分类，准备了一些图形、作业纸，让学生小组合作亲自动手分一分，鼓励学生发表自己的意见。这样做，不但调动了学生学习的积极性，也极大地激发了学生的潜能，锻炼了学生的动手能力，培养了学生合作交流的能力，同时也使这节课上得生动活泼。3、注重数学知识与现实生活密切联系。这节课我注意了课内知识向课外延伸，让学生把目光转向生活。在家里、超市里或其它一些地方都要用到分类，使学生感觉到数学就在身边，数学来源于生活，又应用生活，生活中处处有数学。4、注重对学生的评价。这节课上，我力争对学生进行多方面的评价，有的是从学习态度上的评价，有的是从积极性上的评价，还有就是对