动物乐园主题活动反思

1 / 4 动物乐园主题活动反思 动物乐园主题活动反思 课一开始，我就示意值日生开始上课，按照平时的训练，我们是 1 静息， 2 坐直，起立 敬礼 坐下，结果，不知道是值日生紧张还是怎么回事，他直接就来了一句起立，好多孩子都还没有从静息的状态恢复过来，站得参差不齐，我想这样的开始不好！于是，示意他们做下，由我充当值日生重新演练了一次！我想这是必要的，要不不能保证全部孩子在一开始都能同时进入上课状态！ 正式上课了，我请孩子找到最小的数 0，然后一起从小到大顺数、再从大到小倒数 0 10 各数，将孩 子的注意力调整均匀！直接将孩子引进动物乐园的情景，并出示主题挂图吸引他们！引入比较自然，而且流畅，时间上、语言上都把握得不错！ “ 请同学们仔细观察，你发现图中有什么动物，有几只？观察好的孩子坐直告诉我，找一找谁是亮眼睛，谁是灵耳朵，谁是巧嘴巴？ ” 我对孩子提出了上述要求！要求提得细，而且给了行动指令，怎样告诉我，帮助孩子建立良好的习惯！而且，注意了观察孩子的完成情况，并及时表扬！让孩子能够快速的建立这样一个反射机制，这样做就是对的，能够得到表扬！ “ 我发现了有 4 只小熊 ” 孩子清晰完整的表述图中的物体 及个数！我及时让他到讲台上展示他是怎2 / 4 么数的，并追问怎么样才不数漏掉？及时地帮助孩子形成正确的有序的数数方法，有一个孩子的回答非常到位： “ 数一个划一下 ” ，能用自己的语言描述我们传授的方法，说明他已经将其内化！ 在孩子汇报数的结果的同时，我问： “4 只小熊可以用数字几表示 ” ，将数字抽象出来板书在黑板上，同时贴出一个头像作为表示。 接着，我以当小裁判处理小熊和小鹿争吵的情景将孩子引入相等比较的内容，这个时候我又重复问了一次，有几只小熊，能用数字几来表示，其实，在刚才那个孩子汇报结果的环节可以直接 板贴出同样个数的头像，为这一步做好准备，以免重复。然后，我请孩子拿出圆片跟我一样摆成一排。在之前，对孩子使用学具做过一定的训练，但是还是有部分孩子对 “ 一排 ” 理解得不够到位，有的孩子将圆片摆成两排，一排两个，也有的将圆片摆成一竖排，这可能是由于我没有强调摆成一横排而造成！然后请孩子用 4 个方形表示小鹿的只数，摆在圆片的下面跟圆片一个一个对整齐！这句话的表述应做调整： “ 请孩子拿出 4 个方形摆在第二排，跟圆片一个一个对整齐 ” 因为没有表述清楚方形摆的位置，有的孩子不知道放哪里！摆完之后 ，我请孩子认真观察比较，问你认为小鹿和小熊谁多？孩子们回答了同样多！这个时候我追问了 “ 你认为谁与谁同样多？ ” 提醒孩子注意语言表述3 / 4 的完整性！然后请了大概 5 个孩子重复这句话！我没有给予其他方面的引导，孩子起来大都是说的同样的话，我应该再鼓励孩子说一下，你还有不同的说法吗？鼓励孩子用自己的语言去理解、内化、表达这句话！我表扬了孩子，然后请他们将学具推到课桌前方！让孩子及时将使用过的学具归位，减少学具对孩子注意力的分散！大部分的孩子都做得不错！但有少数几个，眼睛随着学具走了，手也没有停下来！他们总想把学具全部收拾好 ，收拾得规规矩矩的，放进学具盒里，就算推到前面，每一个圆片也必须是工工整整的！要么摞在一起，要么摆成一排，乱了他就想去把他收好！我不知道这算一个不好的现象还是好的现象！孩子有收拾应该是好习惯，可是会影响到下一个流程，关于这个问题，应该做好的引导，应该肯定孩子爱收拾的好习惯，但是在影响到整个活动流程的话应该将其推后！然后，我引进了等号这个数学符号，讲解了他的读法和意思，并详细讲解了写法，我请生跟我一起书空，然后在书上找到等号，用右手指着。这样既让我能看到孩子对等号这个符号的认识情况，又能帮孩子找到正确书写的位 置。我用同等的方法引导孩子去认识小于大于号！并引导孩子对大于小于符号进行比较，找出异同，有个孩子回答得很好，他找出了他们都有一个尖尖，大于封口朝右，小于封口朝右，这可能是她的语误，但是由于我听得不太仔细，我错误的表扬了她说得真棒！应该注意仔细倾听学4 / 4 生的发言，作出正确的评价！ 最后，我安排了请学生自己选择两种小动物进行比较，然后说给同桌听！由于没有给孩子明确的示范和指导，这个环节，有的孩子不知道该干什么，该怎么做，有的就自己去玩去了，我巡视发现后指导了几个小组，但顾及不到全班！，