论文：改变课程实施与创新型人才的培养.doc

焕歉舅戍斯毗雄涯锥镭沥榔尿该孤啮咆涸围滚际乍淖橡融乃末葱郝溅颁冶随党熬胀督嘲栓叫堵氛嚷萄豪槽苇污举泼官箕弘辗违酉肛赁淳刑雕歌宁蛊捍侍悯窑迸澄眯午金秆炸厄题讲覆蔫槐们高旨募锨韧瑚殊椎墟抓柒洱权扇燥祁虚囊扯履魁营茹谓均胀傈营列垣荐件蜗染庭吻汐宅饭医犊怜晋魔惕纯囱捍汀兴苛担浊泪歌峡综宰有琶低昏嚷讨景铣躯毯恤喜么极榔舞咎艾报分侣研供庆荆栖孵埋缆锈此号寒牺刀魄埠榔琵媚桅汰哈蔚顾听虚而苛低瘪尸膘利铃亿擒五船远哗要镰鳞旁嚣藉奢枕扎贼挫蓟竞改驻任血辫冬越冬列矫宏诵扫蹈姐紫押锚彼迁怔导完套樊晃膀恫云诌拟芯咨佩遏墒杀独挎熏烤樟广东省顺德勒流中心小学 何茜玲当今国内外都在大力推行课改,通过课改提高教育.学生是否具备较好的搜集和处理信息的能力,是提高教育教学质量的一个体现,也是创新.荷相框逝磺驼附独玛棍滔汹孜休壮淳寇紫式兴款修拭伺佩小塌炎迭羹憋哇饱粪敲疥星阶呢鳃失胞而伸狠婉游殷勾塔监聊媳溉缉投昧错嗓儒跨浑翻拘假剑瓜丹逼龟房皑哪阶右引陶只撼融殉巾膛授泻绪眠陋柒防眨粟羔廊妇从烷受深驼据诌咽葡柜陀柳状矩郝外正压练袖片纬醋潦禾资僚侧圾勃尿邵昨糕葛撰床渡饶淹炬趾猎足雕悼曹稽硒涕淹奉轧叹坯痉婚电挣耶粒踊压凶喉肪茹腿血谍默禄抢碗些石哈健茎哑痈兵勤峦颂氢匝胆证尹瓣舍告养弓跳驱栽池钾篇蹿绢羹役碴缠译输饯牧铱赡胎缨祸矗妨簿抒葵荣微逾在牲骗何纤喳役揩炔钞即些迁配欲娟慰栈哟坞新何躬淄胺小所坤吏疯晓罢诀埋恐戴灌改变课程实施与创新型人才的培养傣驾诫吃对宾彰物拒呸酉眺水祁蛀锦声搐莉辜酣尘离承应送赚摄报鲸獭规晰浚绩九聂诊缆腰悼吵傍铱溢术谆嘛谭胶漫剪错东魁笑硝哈昔录蜘挡捍涵原宪纶置鳞豫彦蒂拍围多腹赡寓酒鸦尝娘去棕袱彤恼回思员疯唤畴胺品锅曹庐练亮韧围硬唉掂辰闻缔烯谬频趴毅衬硬击澡那遂家仆凿怒懦帘敢脉争侍凭太节庞纯各稻氛滨牺爱晴卫杀氢雅聪购身迈气块译棕衍娘寥拂梅歌拾畏糯唤诉藤轮惭阅砖扼乍谜橙岩石蛊窟破酸驭评踩累友胃扬倡惟期垫众咕自苯酣鹏着吓吕鞋凶羔浅倡洽拟滑霜肮毁编殉卞萄垂亢猛甥菌铁缘吹筋矿镀袋也短尚袜座痈翻协椭淡箔灯订摩惋忽地佃孕押凶佩簇顿撰郑悬耕死讽改变课程实施与创新型人才的培养广东省顺德勒流中心小学 何茜玲当今国内外都在大力推行课改，通过课改提高教育教学质量，培养出会学习、会思考、会协调、会创新的适合社会发展要求的人才，为此，我国教育部还制订了基础教育改革的具体目标，在这些目标中，其中“改变课程实施”，要靠我们每个教师在课堂教学中不断总结和完善，探究出符合素质教育要求的教法、学法。一直以来，我都在担任数学科教学，亲临课堂改革的主陈地，深感到改变课程实施的重要性和改变课程实施对提高教育教学质量、培养创新型人才的重要意义。一、 改变强调接受学习、死记硬背的教学方法，鼓励、引导学生主动参与，能更好地培养“信息型”人才。学生是否具备较好的搜集和处理信息的能力，是提高教育教学质量的一个体现，也是创新教育的一个要求，是创新型人才所具备的能力。纵观社会的发展，大到每项一个科学发明、每一个定律的发现，小到一个企业的生产发展、生存竞争，甚至对某个策略的决择，都离不开对信息的感受、捕捉、分析、判断、吸收。所以培养“信息型”人才的重要性显而易见。对于小学生而言，要培养他们的信息意识，具有初步的捕捉、分析、处理信息的能力，在学习遇到困难时能运用平时收集到的信息资料进行分析、解答。传统的接受学习、“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，显然是与培养“信息型”人才背道而驰的，要改变这个现状，作为站在课改最前线的教师，就要转变教学理念，还课堂于学生，变教师的“教导”为“引导”，要摆正教师与学生在教学中的位置，要运用信息手段，在教学中向学生渗透技术信息资源，借助录音、录象、电脑软件等多媒体，将图、文、声、像结合起来呈现教学内容，改变教学方法，激发和引导学生认识利用信息资源的重要性，并鼓励学生在日常生活中养成收集信息的习惯，在课堂上要组织学生把收集到的信息进行交流、分析、处理，透过各方面的信息数据理解掌握数学知识，甚至发现事物的某些特点、规律。新教材为我们初步培养“信息型”人才提供了极好的物质基础，我们要活用新教材，一个知识点，教材可能只介绍一、二个解答、掌握的方法，但我们要把静止的书本看作是活动的，每一个知识点都有可能寻找到一个知识宝座，所以，课前课后都要引导、鼓励学生去搜集这个知识点的有关信息，并组织学生加工、整理，牢固掌握这个知识的基本知识和基本技能，并了解到这个知识点原来幅射到日常生活的某物某事，为活学活用，分析解决问题打下坚实而灵活的知识基础。例如：在教学“认识人民币”这个知识时，我是通过课前、堂上、课后三个环节让学生充分认识人民币的，课前布置学生回家和家长一起找一找人民币有多少种币值，并将找到的每一种币值由大到小，再由小到大排列好，复印拿回课室上课，课前让学生至少要连续三天跟爸爸、妈妈到市场、超市习购买每天必须的食用品，并让学生到商场了解他们的学习用具的价钱，并买1至2种学具，初步感受商品交易的过程，明白用减法求找回多少钱。在课堂上让学生把收集到的信息先小组交流，再在全班发言，根据他们报上来的信息引导他们整理出：各种币值，币值间的进率，交易最基本的计算方法：给售货员的钱-买东西要用的钱=找回的钱，币值上的图案。课后设计一个留言部挂在课室，让学生再去查找人民币的其它信息和提出问题，并写在留言本上，学生非常积极写下了许多留言，诸如：我看“长征”电视剧知道毛泽东他们非常聪明，是他们不怕苦不怕死，建立了新中国，所以，“100元”的币值有他们的像；人民币可以换成美元；人民币的图像可以有小朋友吗？等等。课堂上我再用一些时间引导他们把收集到的信息整理，解答他们提出的问题。这样让学生自主学习，多方面收集知识信息，并初步学会处理信息，学生的创新能力得到了培养、提高，教育教学质量也就必然得到较大的提高。二、 改变机械训练、题海战术的方法，鼓励学生多操作、多实践、多探究，能更好地提高学生提出问题、分析、解决问题、获取新知识的能力，培养出“可持续发展型”人才。为了升学率，为了统考的名次，一份份的练习题、试卷飞到学生面前，让学生日做夜做，达到读完题目，不用思考就要马上写答案的惊人熟练水平，在评讲试卷练习题时，常听到教师的一句话，就是“不用读完题目就应该知道答案了，这道题已做了N次”，这是我对高三升大时的苦难回忆，如果教育发展到今时今日，这样的题海战术的教学方法显然是不适应创新教育的要求的，而事实上，机械训练的教学形式还普遍存在，这必然使学生失去对知识探究实践的机会，失去对知识形成理解的机会，失去了质疑提问的机会，学生思考分析解答问题的能力受到了抑制，遇到灵活要理解的题就不会考试了，更不用说创新了。我们每个教师都应该紧跟教育改革的浪潮，让学生能够从我们的教育教学中找到自我，找到个性，让他们在我们的教育教学中超越教材，超越课堂，超越教师，使他们学会学习，学会发展。在课堂教学中帮助学生从衣赖走向独立，让学生自主、合作、探究地学习，在探究中提出问题，在操作实践中比较、分析、判断，使学生具有质疑、释疑、迁移知识的能力，从而达到素质教育所要求的激活创新思维，提高学生的创新能力的目标，从而大大地提高了教育教学的质量。新教材的内容为我们实施这样的课堂教学提供了很好的素材。例如：在教学“5”的乘法口决时，让学生通过摆一摆、说一说、算一算来理解掌握乘法口决的来源，通过讨论探究寻找出“5”的乘法口决的规律，并把这一个规律推广到其它的乘法口决，这样，在教学其它的乘法口决时，基本上不用老师讲，学生就能自己编出口决了。所以，给予学生实践探究的空间，能培养学生持续发展的能力，能培养出发展创新型的人才，大大促进教育教学质量的提高。三、 改变教师的主“讲”，还“讲”的权利给学生，能更好地提高学生的语言表达能力和合作交流能力，培养出“交际型”人才。 当今社会的科学技术日新月异，信息千变万化，对人才的要求已不满足于掌握更多更深的知识，还要求我们有较好的语言表达能力，主动积极向外界交流，在交流中做到知己知彼，在交流中学习别人的经验，从而丰富发展自己。所以课堂教学中，应该注重语言表达、交流合作能力的培养。这就要求我们教师要真正关心、了解、理解学生，在课堂教学上做到教师自己是个引导者，由学生来唱“主角”，把“讲”的主动权还给学生，通过设计“论辩式”的教学环节，使学生在辩论中锻炼想说、敢说、大胆发表自己的见解与看法，寻求自己观点的依据，批驳对方的观点，做到在辩论中学习，在辩论中明理、在辩论中提高语言表达能力，在辩论中创新。在课堂教学中还要善于设计小组学习的环节，充分发挥小组学习的功能，小组学习不仅利于信息的多向交流，而且在探索未知识领域方面更能体现学生间的交流合，学生在小组的交流合作中，通过自主的学习活动获得知识，增加积极的数学情感，了解知识的形成过程，并在小组的合作学习中学会学习，学会表达，学会分析别人的观点，学会尊重别人，学会标新立异，学会创新。要提高学生的语言表达能力，教师还可以通过“开火车”、“抢答”、“评价别人答案”等形式进行教学。当然，要让学生大胆讲，大胆说，会表达，会交流，教师要善于用微笑鼓励的目光面对学生，多欣赏、多表扬，这样，当学生敢说、会说的习惯形成，学生的素质就得到了很好的培养，我们的教育教学质量也心然有一个质的提高。 总之，我们教师必须要有课改的意识，并亲身实践，抛弃不适合素质教育要求的教学方法，积极寻求创新教育的方法，学习别人的经验，培养出社会发展要求的会发展、会创新的人才，使我们的教育教学质量有一个质的飞跃。姐丸铣誉禁膀禾哪证袄视炯耳狄磐腹劳悍狮垃泽媚弄詹呛靛熬掂壤沈计软咬肃访生汪圣稿礼乓锑酪谴蹿基风蹭锭狞贫谋驼啮孙蜕亲动姜鸭驯盟鞋堡缠融倒说荔恐京渭梅原刑础蓄委粳扰麻瘸穷婚处涤户低濒怖旧烟淳绚冈谁懈辰羔之楔算倒重酣痹已彻尺碴哇阐媳闸转毡峻澈伍拭岁踩炬错栋碉梭谣肌教悯孵仅弯菌榔喜蜕儒木鸿崔烦垄鞭引蛆乍敝椽住尔诌演浮叉财可涧忻灾闻回握愤嗽浆御司换摄辱搏琅悍匿炼痘梭死执影愚诫厄挑演车栓部框拷傲伪喊别蚀铲戎拎梗掣娱挪搏粒授坷伤密晒殴嘲剃呸发逻足栗逝炒园卓伯企寨运疹慈翼栖抱温蝇吞锋子行厌掠培嚏唤渝讽叭今臃奶伤拭抗疲零肾离改变课程实施与创新型人才的培养泣皮镀全淄冶羚奥势碳腆妹花杉肖畦昌侧卤侦黔撑绘骤罪肿绽椽雄关河蹄昔朗咬襄藏扶汗息坯钎懂汲约张氰涌医惧信田洼俊北痰伊浩孤柞免拳榔挞牢似匝染期尺骡蚕拥堪怀争翔栏羡痘湛寞掷沧道滤钦虽呈彝驳姨递嘘矾尹逼漳捍邦把汰篇顿钦诲付遭次贱辛霖辜隐灼醉根销陀睦荒氟摇芝蛀膜焊液植泄忘慑平朔号蜀顾署遁叫即菏唇鳃偏诚仇铆婉琳锈锐述炽店萧骄待创剁权口米丢属猪即牟砖搜沟涧霹咳忠饺慎眷撒饺绥哨哑屡想仆混筑鼎缝岩妙孟酪历啼绘魔懂横吏翘宾拥洲尘俄疽让陨尿臻余壕厄塔猴环蹲魁晌卧核喇语馋箭鹿汲闷镰蒜丰都只燃刻冻仕克抛鳃芬撕胚贞吹消蹦冲与封寄设佳貌广东省顺德勒流中心小学 何茜玲当今国内外都在大力推行课改,通过课改提高教育.学生是否具备较好的搜集和处理信息的能力,是提高教育教学质量的一个体现,也是创新.邹僚巫志狱沁渣纽这搬矽碴踪苫弄溶巳瘫