《精彩极了和糟糕透了》教学设计

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 教学目标1.理解课文主要内容，领悟巴迪的父母不同的评价对孩子分别起了什么作用。 2.能正确流利朗读课文，联系上下文体会文中含义深刻的语句。教学重难点1.通过学习课文主要内容，体会巴迪的父母不同的评价对孩子分别起了什么作用？ 2.能联系上下文体会文中含义深刻的语句。 教学过程一、 回顾导入上节课我们已经初读了课文并了解了课文的主要内容，谁来说说这篇课文主要写了什么呢？二、新授1.师：这两种评价尽管不一样，但都是出自父母对巴迪的爱，这是为什么呢？下面请同学们仔细默读课文，边读边按自学提示自学课文。A出示自学提示，生自学课文自学提示：认真默读课文，边读边用“-”划出母亲和父亲看到“我”的诗时的表现的句子，同时用“”划出“我”的表现的句子，认真多读几遍，并在旁边写好你的体会。B指生读自学提示，生自学2.全班交流A指生说说母亲表现的句子并谈体会师：母亲的夸赞，父亲的批评，都包含着对巴迪深深的爱，那就让我们一起来感受母亲对巴迪的爱吧！哪位同学来说说你找到母亲表现的句子？（指生说）你感受到了什么？（指生说）你能不啊这种感觉读出来吗？（指1-2名学生感情朗读）师：面对母亲的赞扬，我又是什么表现呢？谁来说说你找到的句子？（指生回答）你感受到了什么？你能读读吗？（指1-2名学生感情朗读）师：同学们，在这种情况下，如果他的父亲也像他的母亲一样说：“精彩极了”，会产生怎样的后果呢？B指生说说父亲表现的句子并谈体会师：在巴迪满心期待父亲到来时，父亲有像巴迪想象的那样夸赞他吗？（没有）父亲是怎样做的？你感受到了什么？你能用这样的语气读读看吗？师：面对如此严厉的批评，“我”的表现又是怎样的呢？（指生说）你感受到了什么？（指生说）当父母为“我”的事争吵起来，我再也受不了了，我（师引读）师：同学们，让我们再次设想一下，在这种情况下，如果巴迪的母亲和他的父亲一样，也说“糟糕透了”。对他会造成什么样的影响呢？（指生回答）师：同学们，巴迪父母的这两种不同的评价你们更喜欢哪一种呢？请结合自身实际谈谈。（先小组交流，在全班交流（C.小结师：由此可见，这两种方式的爱对作者来说是多么重要，两者缺一不可，母亲的“精彩极了”是为了（鼓励）我，保护的自尊心和自信心不受到伤害，父亲的“糟糕透了”是为了（警告）我，让我正视自己，发现自己的缺点，难怪作者说，这两种极端的评价都有一个共同的出发点，那就是（爱）1. 学习最后三个自然段师：这两种方式爱对巴迪到底起了什么作用呢？下面请同学们自由地读课文的最后三个自然段，边读边思考：我是怎么看待父母这两种不同方式的评价的？指生回答两种方式的爱分别对“我”起了什么作用，说完，请学生感情朗读，再齐读。C指生说说自己找到的含义深刻的句子，并说说自己的体会，说完感情朗读，再齐读。（齐读时师指导：面对父母这两种不同方式的爱，作者感到自己很（幸运）作者为什么觉得自己很幸运呢？（指生回答）所以，作者对父母心存（感激）请同学们一起带着这种感情把句子有感情的朗读一遍）三、联系实际，加深体会1.师：读了这篇课文你们有什么心理话想说呢？请选择一个对象把你想对他（她）说的话写下来，可以是父母，可以老师，可以是教育你的长辈。2.指生说3.师小结：是呀，同学们表扬使人鼓舞，批评使人警醒，倘若只有表扬，会让人滋生骄傲的情绪，不思进取，但是如果只有批评，也容易使人失去信心，意志消沉。我们应该像作者一样“谨慎地把握