《淘气的猴子》教学设计教案.doc

淘气的猴子教学设计一、教学内容北师大版小学数学第五册第六单元P5758淘气的猴子 二、教学目标1、结合具体情境，使学生自主探索出“0除以任何不是0的数都得0”。2、使学生经历探索三位数除以一位数（商中间、末尾有0的除法）笔算方法的过程，体验成功解决数学问题的快乐。3、能正确地进行商中间、末尾有0的除法计算，提高计算能力。4、培养学生类比迁移、自主探索新知的能力，以及合作交流的意识。 三、教学重点商中间、末尾有0的除法笔算。四、教学难点1、商末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式。2、商中间有0“十位不够除，怎么办？”五、教学过程（一）、估算师：小朋友们，老师这里有几道数学算式，你们估一估，用手势表示商十几位数。（出示4084= ）你是怎样估的，说说你的方法。6123= 8406= 3123= 9063 4804=师：你们都做对了，那么这些算式到底得多少呢？在这节课的学习中你就会知道了。先估算，让学生在自主探索计算方法之前，已预算出商的位数，为后面的计算提供参考。（二）、故事导入出示孙悟空，师：认识这是谁么？师：这天孙大圣来到花果山，看到满山遍野都是仙桃，想：这么多的仙桃，一定要带回去给猴子猴孙们尝尝，于是大圣手一挥，所有的桃子都进入大圣的手心里了。由小朋友熟知的孙悟空导入情境，极大地调动了学生的积极性，顺利地引入本节课的教学。（三）、除数不能为01、师：现在，树上有多少个桃子？（0）师：这时，有2只小猴子玩累了，来摘桃吃，你们说说平均每只小猴能分到几个桃子？（0）你是怎样做出来的？（02=0）师：又来了两只小猴子，这些猴子能分到多少个桃子呢？（0、04=0）2、师：看到这两个算式，你还能说出类似的算是么？ 同桌互说一个。 师：好，看到这些算式，你发现了什么？（0除以任何数都得0） 师：你真了不起，其他小朋友看到这个结论你又补充么？（0除以任何不是0数都得0） 师：为什么不是0？小朋友看这个算式50=？（0、5）我们知道商除数=被除数，那么00或05等于5么？再看40=？（没有答案）00=？（0、1、2、3）答案不唯一，还有一点，如果有5个桃子，没有小猴子来分，那么除式就没有意义，所以我们说0怎么样？（0不能做除数！）非常好！因此，0除以任何什么样的数都得0。（不是0的）3、学生在下面读读这个结论。这一环节的设计，通过独立探索与合作交流，让学生寻求多种策略解决0不能做出数的问题，在不断反思与讨论中，逐步感悟出算理，获得新知。（四）、商中间有0的除法1、师：这四个小猴子没吃到桃子闷闷不乐的回家了，大圣看到他们那么失望就拿出了408个桃子，谁能提一个数学问题？（平均每只猴子能分到几个桃子?） 师：瞧，你提的问题和大圣的一样，真了不起!这道题你会做么?你是怎样列式的？（4084=）结果是多少？（102）你是怎样做的？（口算）还有其它的方法么？（竖式）那么咱们就用竖式的方法来做做？ (学生在课堂练习本上竖式计算，找两个做法不用的学生到黑板上做，做完的说计算说计算过程。)师；比较两个竖式的不同，第二个算式为什么可以省略掉“0”。（0除以任何不是0的数都得0。）那种方法更好些？（第二种，更快更简便。）师：咱们看看做得结果和口算、估算商的位数都一样么？那么我们除了用口算还有估算商的位数来检验我们算得是否正确，还有其他方法么？（乘法，商除数=被除数）师：做对的小朋友举手，错的改正，同桌练习说计算过程。这一环节的设计，将时间留给学生，让学生把已有的0除以任何不是0的数都得0，迁移到“商末尾间有0的除法”计算，把知识融会贯通，提高学生解决问题的能力。师：你们都太了不起了，老师这有两道题你们能做对么？6066= 6123=独立计算，指名板书。做完的同学说计算过程。师：6066=101为什么十位商0？（06=0）那么为什么6123=204十位上商0？（十位上的13不够商1，用0来补位。再把个位上的2落下来，用123=4写在个位上。）师：做对的小朋友举手，你们真是太聪明了，老师没讲的题你们都会做，下课之后到老师那拿个小红花。做错的小朋友改正。同桌或说计算过程。师：小朋友，我们看4084=102和6123=204有什么相同的地方？（商中间都有0。）有什么不同的地方？（4084=102商中间的0是04得来的，6123=204商中间的0是13不够商一用0来补位的。）好小朋友都知道这两个0都是怎么来的么？那看看结果和我们刚才估算的位数是不是一样。这一环节旨在通过练习的形式，充分发挥学生积极性，在师生互动，生生互动的过程中，让学生试做，果然发现了问题，许多学生做不下去了，紧紧抓住学生急于解决问题的心理，顺理成章地引导学生，得出结论。同时进一步巩固商中间有0的除法计算方法，牢固掌握计算技能。（五）、商末尾有0的除法师：这是又来了2只小猴子，大圣拿出840个桃子，那么平均每只小猴能分到多少个桃子？你会做么？独立计算，指名到黑板上做。8406=140师：当我们做这道题时，发现除到十位已经除尽了，那么个位上的0你想想怎么办呢？（在个位上直接写0）为什么？（0除以任何不是0的数都得0）师：我们计算的结果和估算的位数也一样。师：小朋友这节课学得非常好！你都有什么收获呢？师：这就是我们今天学习的商中间、末尾有0的除法。拿这些0的作用是什么？（占位）（六）巩固练习师：小朋友都知道孙悟空的绝招是七十二变，几个小猴子想学一