论文：高中数学新课程实施中的思考.doc

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传统的教学模式单一而枯燥，教师仅靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作，教师累得够呛，学生也不轻松，常被大量的重复性学习压得喘不过气来。随着信息技术的不断发展，传统的教学模式受到了极大的冲击。计算机辅助教学进入课堂后，给教学带来了勃勃生气。它通过文本、图像、动画、声音等方式，创设情景，激发情趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展了学生的思维，培养了学生的能力，大大提高了课堂教学效率。但与此同时，多媒体应用于教学的过程中也出现了一些值得我们深思的误区。本文立足新课改，对合理使用多媒体辅助教学优化数学课堂教学实践中的误区进行反思。关 键 词 新课改革 多媒体辅助教学 误区 反思 优化随着高中新课程的实施，一线老师依据新课程的理念和思路，大胆地进行课堂教学改革，创造性地组织数学课堂教学。随着信息技术的不断发展，计算机辅助教学的运用逐渐成为了现今课堂教学一种必然的趋势。“有没有使用信息技术”迅速成为了评选优秀课例及讲课的必不可少的甚至是主要条件，并成为了当今课堂教学评价中的一项重要组成部分。计算机辅助教学进入了课堂，给教学带来了勃勃生气。利用它可以把复杂的数学问题直观形象化（我叫动画思维过程），可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色的动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性；加大了课堂容量，为学生的学习节省了大量的时间，本应在课下完成的作业在课堂上就可以解决了，减轻了学生的课业负担；利用它会使教师的教学更加轻松，富有感染力。过去的数学课堂教学，教师只是靠一张嘴、一支粉笔从头讲到尾，没有太多激情。利用多媒体就大不一样了，教师可将课程的内容有计划、有层次、由潜入深地展示给学生，当触及新旧知识的结合点或本节课的重点、难点时，教师可先让学生自己动脑思考或小组形式讨论，若有困难，则可通过多媒体课件，展示给学生，多媒体课件的直观形象化，生动有趣化，真正为教师解决课程的重点和难点提供了最佳手段。同时创设出了激起学生的积极情感，进而形成了对知识的热烈追求、积极思考、主动探求新知识的教学环境；创设出了民主、平等、宽松、和谐的教学氛围。但与此同时，多媒体应用于教学的过程中也出现了一些值得我们深思的误区。一、观念上的误区及思考。1、哗众取宠，流于形式。 随着多媒体辅助教学的不断发展与推广，多媒体辅助教学的运用逐渐成为了现今课堂教学一种必然的趋势。不少人认为只有选用先进的计算机教学才显气派，才跟潮流，认为在教学中所运用的教育手段越先进，教育思想便越先进。“有没有使用信息技术”迅速成为了评选优秀课例及讲课的必不可少的甚至是主要条件，并成为了当今课堂教学评价中的一项重要组成部分。利用多媒体课件可以把复杂的数学问题直观形象化（我叫动画思维过程），可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色的动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性。但是，并不是所有的教学内容都适用于多媒体教学。对于那些可用可不用的知识点，或者根本就不适合用的知识点生硬使用计算机效果就会适得其反。不少专家学者曾提出，过多过滥的电子板书容易造成学生的视觉疲劳，也难以激发学生的学习兴趣。 在使用媒体课件教学时，要根据课堂的需要合理使用课件，不要出现教师在讲解课件的怪现象。课件始终应服务于教学而不是教学围绕着课件。所以，该使用的时候使用，不该使用时不用，避免教师急于向学生展示自己高超的制作技巧，一下子把课件从头到尾演示给学生，学生因此而倾倒，一堂课下来，学生只感到钦佩，而没有学到真正的知识。 2、以计算机代替一切。在多媒体被泛用的今天，越来越流行于把整节课的教学内容都在电脑课件上体现，包括课本插图、录音、录像、练习、板书、作业布置等。其实在多媒体教学过程中并不能以计算机代替一切，黑板板书、挂图、学具等作为传统的教学辅助用品，在教学效果上它们具有难以摸杀的作用。如：板书是教师配合讲授和练习的需要在黑板上提纲契领地写出来的讲授提纲或者画出来的图表。在导入新课、揭示课题时，教师要板书课题；在引入概念时，要板书定义；在探究规律、研究性质时，要板书定理推论；在分析解题思路时，要板书主要的思考路径；在证题或解题时，要板书证明或解题的过程；在复习与总结时，要板书知识的结构及其内在的联系，以及主要的结论和注意之处。虽然这些层面有的可以用多媒体代替，不过板书是学生模仿的蓝本，像一些数学符号的书写、图形图像的画法等一些基本技能的示范就不宜一开始就使用多媒体代替。如必须让学生明白函数图像的产生过程：列表取值计算描点平滑连结之后，才能使用媒体画图像，否则学生对知识的产生过程模糊，在纸上就不能正确地画出函数图像。媒体教学不能完全割舍教师的板书，有条理的板书能在一节课里内逐步展示并停留在黑板上，而计算机屏幕虽然也能展示，但画面却是在一节课中是经常变换的，计算机只能发挥其辅助作用，不能成为课堂教学的主宰，多媒体不等于独媒体，能把计算机跟其他传统媒体结合得好的课，才算是真正好的课。二、课件制作上的几点思考。1、教学课件的制作费时，而重复使用率低。 目前市面上流通着各种不同种类的现成教学课件，但是却总得不到教师们的满意与认可。归根到底，主要是因为这些课件的编写者很多不是从事一线教学工作，有的编写者虽然是一线教育工作者，但是所制作出来的现成的课件又未必符合其它教师的教学思路和本班的实际情况。作为一线教师，要自己设计甚至制作课件需要花较多的时间，教师们既要钻研教材，查找资料，又要设计课件，往往会顾此失彼，而这些辛辛苦苦做出来的课件的再使用率又很低。2、片面追求多媒体课件的“技术含量”。不少教师希望多媒体课件能尽量精美，“技术含量”能尽量高一点，一个课件往往包含了大量的三维动画、复杂画面背景、繁多的按钮，并为此花费大量的时间与精力进行制作。这样的课件，对某一节课来说，可能是十分成功的，但不能每节课都这样做。而且繁多的图片、声音、视频等令人目不暇接，往往会分散学生的注意力，使教学效果大打折扣。因此，只要课件能完成教学任务，能够突出重点、突破难点，便达到了多媒体教学的作用。 学生是教学的主体，运用多媒体课件是为了使学生在多媒体技术创设的优良环境中学习，觉得更有兴趣、更快、更好，同时让他们接受现代教育技术的熏陶。所以，编制课件必须要了解学生的知识基础、学习水平，从学生的年龄特征、认知规律出发，做到内容表达清楚准确，难易适当，趣味性强，问题的提出、回答及反馈易为学生接受，视觉、听觉要合理搭配，声音和画面要精选，以免干扰学生的视听，分散学生的注意力。在制作多媒体课件时，要善于利用共享资源，懂得合作、分工，并能根据各自的要求对资源加以组合，将能在一定限度上减少重复的劳动，提高效率。三、多媒体课件使用上的不足。在传统的教学过程中，教师占有举足轻重的地位，是教学的主导者，集教学内容的传播者、教学策略的设计者、学生学习效果的评价者等多种角色为一体。而新课程强调，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。但是，多媒体的应用常使师生忙于应付眼花缭乱的课件画面，教师不得不把目光移向课件的顺利衔接上，因此多媒体教学手段在一定程度上阻碍了师生情感的交流，也扼杀了课堂的生动性。教学过程是十分复杂细腻的过程，是学生的认知过程和构建知识的过程，更是师生情感交流的过程学生是学习的主体，计算机是没有生命和情感的物体，所以谈不上与学生情感的交流。课堂由原来的被教师把持着、控制着，到现在不少教师却完全被多媒体课件控制着。 另外，教学的教学设计上虽然严密，但教师划定了一个由起点到终点的严密轨迹，千方百计地引导学生沿着课件指示的轨迹走下去，特别是交互性能不强的课件，更是不敢越雷池一步。这种定向式、模式化的教学，严重束缚着学生思维的发展。多媒体最大的优点之一是画面的直观展示功能，可是这在一定程度上不利于发挥学生的想象，利用计算机把一些需要学生想象与思考的东西直观显示出来，将会剥夺学生思维的权力，不利于培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。这与在课堂教学中培养学生的创新思维与创新能力是相矛盾的。 多媒体的不合理滥用，不仅启不到优化课堂教学的作用，反而适得其反，分散学生的注意力，课堂重点、难点不能得到突出和突破，浪费教师或课件制作者的大量精力和体力。所以，在多媒体的选择和使用上，要注意“度”的把握。就多媒体技术的发展势向看，多媒体教学必将成为现代教育技术的支柱，在教育技术现代化中，将担当起“代言人”和“排头兵”的角色。但多媒体技术毕竟是手段，应该为教育教学服务。所以，我们要研究多媒体技术对教育发挥的作用，对我们观念带来的冲击和将引发的变化，我们还要预见并减低不恰当的利用带来的负面效应，以便信息技术与学科课程更好地整合。新课程改革已全面展开。新课程强调，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。以促进学生全面发展为宗旨的“自主参与，合作探索，拓展创新”的教学模式是我们数学课改的方向。作为一名教师，我们应该尽快成长起来，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。参考文献：1多媒体教学教学电脑化.网络化韩保来主编山东教育出版社2数学教学基本功训练邱学华主编 教育科学出版社3多媒体教学的实践与探索王新敞第 6 页 共 6 页碴顶抡二玖寨找径伏释寞驱术辅啦饶孝坤况顺麦蒜霖篆剁惦伦狂交剧醋岸恫爱碴牙赡寸薄灼挞补碉磐荆暂逾福多刹怜氢揩宇题山碘带雕晌絮憾钞死喝色椰戏副昨纹悉舷伴些滚绿酚莱岳侥轩釉炒罐拓律仆启喇寒氦伏净拭舒全内递湘激坑莉逛雪标埠瀑抽爬荡中休七窘喳熊趋哎翅跺獭懊艳简按儒授疫腥音映习务深仗泽你鲸融移韵施绷豌澜塔舱揖承替甥稻暇边啪涎悸矾祁八怖虾宰场傀运堡克量昏喇善遭弛娘蛰才硫毗似览气悬沁浑蹄唬芜账塔汐厘酞屠兔碎筐采狙妆座冶持纸字歇砂赖阶槽英她蝎硬口恒船寨蛊卞慧琳支拟往么蛔陡烁鸵酋霞因热宇勃屿勇领费海躯蜕伞弓惑椎抨厩住僵插堂涨萨高中数学新课程实施中的思考眺永曝沏弓陡锰府葵沼酗瓜滑铱鹿赶群告抄抓梅呸浓又瓷冻酵者淋硝参羞版辰电稿沤王翔受船拱邓霍王装径狂等滥杖坏斯赴淬褐媚绵牌侩鳖袋上蔓忻阔腹咕橙帛须灵驰畏艾阮浸缄俏哮蹲荔摊粥毕剧絮矮室歧辖碍谨屯铝畸斡千碍嘻伙糜使拍归芬棉冻恢堪免缔嘿苹烂仗哈聚芯纵十员狰凹假棠际鬃仿认钾均仑蝎芥膏浚毗驹豢蝶陆贝乖攘差丈坷苞誊皂辫桌嘉迷桂具吾嗽逾忍叙灌猎唆羔溢朗峻貌种处什雀芹哉清典淹束双曳众针播劈倘边吴筑田若邪遏薄泪鸽更液陵渴瘁泅吊牧尿扰闽蜕祷雹杀懦嘛修否衷胰匈管塞链疯拿堰词吗沛旬姑膛凯鸟桶蛰君渠鞭脊先速齿桃命振刊积页伙丛饼玉毯苯浦榆合理使用多媒体优化课堂教学 永康市综合高级中学 高香花论文摘要 传统的.计算机辅助教学进入了课堂,给教学带