《池塘边的叫声》教学设计3

池塘边的叫声教学设计教学目标：知识与技能1、学会认读本课的15个生字以及8个要求会写的字。2、理解课文内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法在积极参与学习的过程中，养成良好的习惯，提高自学能力、创新能力。情感、态度与价值观体会友情的美好与可贵，培养学生关心朋友、帮助朋友的美德。教学重点：随文识字，理解课文内容。教学难点：有感情地朗读青蛙和小鱼进行的三次对话，以读悟情。教学时数：两课时。教具准备：多媒体课件，动物头饰，生字卡片。教学过程：第一课时一、创境引思，目标定向1、指导看图、揭示课题。这节语文课，曹老师给大家带来一幅美丽的图画，你们看在美丽的池塘边,谁和谁相遇了,他们在干什么？青蛙和小鱼之间发生了什么事呢？现在我们就来学习这篇课文池塘边的叫声。（板题）2、板题，齐读课题，并质疑。请大家齐读课题,根据这个课题,你想提出什么问题呢？那就让我们带着问题到书中去寻找答案吧。二、随文识字，巧识字形1、按自己喜欢的方式试着读文，如果遇到不认识的字，可以利用以前学过的方法，也可以想出新办法识字。2、同桌互相听读课文，要求：（1）读准字音；（2）不加字、落字。3、自由读文，要读得正确、流利。4、小鱼考考你。（多媒体出示生字）5、小组学习，组长检查组员识字情况。6、开火车游戏。7、在识字过程中，你对自己的表现满意吗？三、引读升华，发展感悟1、图文对照读，理解课文内容。2、轻声读文，用横线画出青蛙、小鱼说的话。3、归纳，展示三次对话。4、指导美读，引导学生体会青蛙和小鱼在三次对话中的语言、行动，学习用恰当的语调、语速表达人物的思想感情。（1）指导美读第一次对话。指名读第一次对话。（语气不够好）教师引导用生活中的语气读文。学生个体自行练读。教师范读。指名读。（2）学生自读自悟二、三次对话。1、小组合作朗读。（朗读形式可自愿选择）2、汇报朗读。3、你对自己的朗读满意吗？四、创设空间，迁移应用1、表演。在小组中练习表演。指名表演。2、迁移：到大自然中倾听青蛙的叫声，编一个童话故事给大家听。第二课时一、出示课题同学们，昨天，我们学习了一篇新的课文，课文的题目叫什么还记得吗？（生答：池塘边的叫声）二、复习生字1、池塘边的叫声是谁发出来的？（生答：青蛙）青蛙在干什么？（生答：给小鱼讲岸上的故事）你们还想读读课文吗？想当青蛙的站到这边来，想当小鱼的站到这边，旁白的坐下面。2、学生评价读书情况。3、出示练习。同学们课文读的可真不错，现在老师要来出一个练习，考考大家，每个小组出一位同学代表你们小组上来做一做。在横线上填字：（1）小鱼（2）青蛙_只有尾巴没有腿。_只有腿，没有尾巴。_只能在水里游。_能在水里游，也能在岸上跳。4、复习词语。看到你们这么认真学习，我们的一个好朋友也来了，你们看，谁来了？（青蛙）小青蛙给大家带来了许多词语，看看谁读的最准确？（1）出示词卡。小组竞赛。开火车读。（2）出示生字。离开了词单独的字你还会读吗？（边读边把要求写的字卡贴在黑板上）出示多音字。Bi bi ho ho背背好好你发现了什么？（多音字）你能给他们组词吗？（3）出示多音字练习。同学们，你们可真聪明，看到你们这么爱学习，小青蛙的好朋友也来了，你们看，谁来了？（出示小鱼卡通图）小鱼也给我们带来了练习，你们看。（出示练习）这些生字找不到他们的好朋友了，你能给他们找到好朋友吗？让我们来一场竞赛，请每一个小组出3名同学参赛，看看哪个小组同学找的又对又正确，先给大家一分钟时间，过一会儿老师说开始请选手们迅速给这些生字找到他们的好朋友。各组读一读自己组找到的好朋友。三、指导写字如何在田字格里把字写好呢？我们还是用以前学过的分类的方法，谁来给这些生字分分类？老师这里有许多小房子还有许多汉字娃娃，你能给这些汉字娃娃找到他们的家吗？（2名同学上黑板贴）1、指导半包围结构的字。（过、边、连）（1）指导书写“过”字。先来看第一组，你发现了这3个字都有什么特点？（1、半包围结构的字2、都带走之儿）师范写。带有走之儿的半包围结构的字应该怎样写呢？老师以“过”字为例，请大家认真看，带走之儿的半包围结构的字应该先写什么，再写什么。一生书空。谁来写一写“过”字？全班书空。注意：横折折撇要一笔写成。描红，写“过”字。写字时要注意什么？（生齐说写字儿歌：学写字，要注意，头要正，肩要平，身子坐直，纸放正，一尺一拳距离要记清，写字认真心要静）（2）指导书写“边，连”。老师现在来写这两个字，请你们仔细观察，写这两个字要注意什么？学生自由练习。（由易到难，逐步推进，先师范写“过”字，进行重点讲解，另外两个半包围结构的字让学生通过观察，找到规律后自己写。尊重学生的主体地位，在教学中注意让学生找到学习的方法）2、指导左右结构的字。（洗，叫，讲）（1）生读“洗，叫，讲”。（2）请你们仔细观察，这3个字有什么特点？（1、都是左右结构2、都是左窄右宽）（3）在写这3个字的时候，还要注意哪些关键笔画？（注意在横中线和竖中线上的笔画）（4）把这些关键笔画看准了，就能把字写好。（5）自由练习。3、指导“每”字。（1）写“每”字应该注意哪些关键笔画？（2）一生书空。（3）全班书空。（4）提问关键笔画。游戏：对口令。师：小朋友，我问你，“每”的第二笔是什么？生：老师，老师，我知道，“每”的第二笔是横。师：小朋友，我问你，“每”的第五笔是什么？生：老师，老师，我知道，“每”的第五笔是点。（“每”的笔顺比较难，通过游戏的形式加深记忆）4、指导“半”字。（1）刚才是老师指导同学们写，现在自己看书，对照书上的田字格，看同学们谁的眼力棒，自己看田字格，这个字的每一笔应写在什么位置？（2）自由练习