苏教版国标本小学语文第一册（第三单元）教材分析.doc

苏教版国标本小学语文第一册（第三单元）教材分析一单元教材分析单元教材分析苏教版国标本小学语文第一册第三单元是由家、东方明珠、秋姑娘的信、看菊花以及练习3组成的。这个单元的几篇课文时代性强，特别是政治教育性。家是苏教版教材一年级上册中的一篇儿童诗。它主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。 “家”是一个温馨的字眼。这首儿童诗就是以“家”为题，从比喻的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖国就是我的家”，培养儿童爱家爱国的思想感情。东方明珠课文介绍了上海东方广播电视塔的雄伟壮观。课文语言优美，充满美感，配有3张插图，反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。秋姑娘的信这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，字里行间透出了秋姑娘对自然生灵的关爱之情。看菊花是一篇赞美秋菊的课文。全文分四个自然段，记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了满园菊花五彩纷呈、争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。练习3共安排了四个版块的内容：学用字词句版块使学生读懂关于辨别方向的儿歌，学会利用太阳辨别方向。写好铅笔字版块让学生练习按从上到下的笔顺规则写字。读读背背版块是一首富有童趣的儿歌小脚丫。口语交际版块让学生学会打电话的礼仪。其中学用字词句和口语交际是训练重点。单元教学目标1、汉语拼音： 能熟练地读音节，借助拼音读书。2、识字写字： 学会本单元57个生字，要求读准字音，记住字形，了解字义，并能正确书写田字格中的27个生字；两条绿线中的30个生字只识不写。认识3种新笔画。3、阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、情感：理解课文内容，使学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感；了解东方明珠电视塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化；认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心；激发学生对菊花的喜爱，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。5、口语交际：让学生联系平时是如何打电话的 ，用热情礼貌的语言，表达对好友生日的友好祝愿，学会打电话的礼仪。单元教学重难点重难点分析教学重点：学会本单元的生字；认识3种新笔画；理解生字组成的词语。 朗读和背诵这个单元的课文。教学难点：理解课文的意思，体会“家” 的内涵；了解东方明珠电视塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化；感悟菊花不畏严寒的高贵品质。篇目名称训练点家你还知道哪些动植物的家在什么地方？仿造家这课中的句式“(什么)是(谁)的家”创编儿童诗。 东方明珠利用图片的直观性和学生丰富的想象力进行说话，理解感悟东方明珠电视塔的雄伟壮丽，在此基础上指导朗读，让学生读出自己的味，从而更深刻地感受到祖国的巨大变化。秋姑娘的信秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？信上会说些什么呢？用“一封写给”的句式说一说。看菊花朗读与理解词语“一朵朵、一丛丛、一片片”，让学生深切地体会到菊花的多；创设朗读特定空间，让学生当回迎着寒风开放的菊花，从而感悟菊花不畏严寒的高贵品质，进行感情升华。二篇目教学分析5家1.文本解读家是苏教版教材一年级上册中的一篇儿童诗。它主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。 “家”是一个温馨的字眼。 这首儿童诗就是以“家”为题，从比喻的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖国就是我的家”，培养儿童爱家爱国的思想感情。全诗共六行两句，分两层。第一层（14行），点明蓝天、树林、小河、泥土，分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。第二层（56行），点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。在教学这篇课文时，抓住儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。看懂图意，并结合图理解字词是本课的教学重点。体会诗的第二句包含的意思是理解诗句的难点。2.教学目标分析（1）复习巩固汉语拼音、学会书写本课5个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（3）理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。3.教学资源运用生字词卡片，课文插图、补充习题、练习册、新补充读本。4.课时分配及目标设置本课分两课时进行教学第一课时目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能理解由生字组成的词语。 （3）能理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。（4）能根据课文句式创编小诗。第二课时目标（1）能正确、流利、有感情地背诵课文。（2）学会正确、端正地书写本课生字。5.教学构想第一课时(一)谈话导入首先，以谈话的方式导人，激发学生交流的兴趣。让学生谈自己的家在哪儿？和在自己家里觉得幸福吗？从而揭示课题并板书课题：家。这时用形义联想法，把“家”字拆解编成歌谣，边说边写“家”字。其目的是要引起学生对字形的注意。因为在书写的过程中，学生自然意会了“家”字的形义。接着，以简笔画的方式出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让学生认一认。一方面激发学习兴趣，另一方面以图为凭借认识相应的四个词，并顺利过渡到初读课文。（二）指导初读课文：1、听老师范读，要求学生听准课文里的每一个字音。2、指导学生自由读文，要求学生边读边看看课文里有几句话。3、检查学生自读情况。请学生说说课文一共有几行几句。分句朗读，师生共同评议朗读效果。指导学生读全文：同桌合作，相互读。男女生比赛齐读全文。全班齐读全文。（通过以上多种形式，大面积，分层次的听读活动，较好地促进了学生对儿歌的整体记忆，发展儿童了的语言。）（三）教学生字词：1、缩小语境，提出词语。2、再从词中抽出生字。3、灵活运用生字卡片，通过“放鞭炮”、“开火车”、“小兔子回家”等多种游戏活动，使单个生字反复多次，不断与学生见面，激发学生兴趣，动静结合，最终达到准确快速认读的程度。（四）回归课文，精读理解：1、老师范读，调动学生积极性：猜一猜，怎样才能读好？2、利用孩子喜欢的动画，交给学生朗读的方法。让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由自在地游玩；小小的种子破土而出，长出嫩芽”从而进一步悟出“家”的内涵温馨、快乐，获得初步的情感体验。同时，教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。3、突破难点，学习最后两行。通过认识祖国的地图，教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。（五）拓展延伸，句式迁移：儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。家这课中的句式“(什么)是(谁)的家”就是很好的例子。当学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用所积累的词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。（六）总结，结束：通过思考：田字格是谁的家？下节课我们一起把生字宝宝送回家。把很自然地引出下节课的教学内容，让学生感受到了课的完整性。最后，鼓励学生课后画出自己所找的家，并继续创编儿歌，从而将课堂延伸至课外，让学生的学习兴趣得到了继续保持。第二课时（一） 复习巩固，背诵课文。1、 指导学生朗读课文，组织学生评议。2、 请学生说说白云、小鸟、鱼儿、种子的家分别在哪里？什么是我们共同的家？3、 请几位同学背诵课文。4、 齐背课文。（二） 句式迁移，吟诵小诗。指名朗诵自己课后创编的小诗，师生共同评议，鼓励创编。（三） 指导写字。1、出示生字：白、云、儿、土、子。请学生看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。2、指导书写。3、学生描红，临写。6.课时作业第一课时作业：（1）读新补充读本的课文助读家。（2）有感情地朗读全文给家人听。（3）创编儿童诗。第二课时作业：（1）书写“白、云、儿、土、子”5个生字。（2）背诵课文。6东方明珠1.文本解读本课主要介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟之美。课文语言优美，充满美感，配有3张插图，反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。“东方明珠”的美体现在两个方面，一方面是“刚”美这座塔头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。另一方面则是“柔”美夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。第一种美把东方明珠看做人，使人展开丰富的想象。第二种美是被塔上五颜六色的灯烘托出来的，这些漂亮的灯在柔和的夜幕中绽放，仿佛给明珠塔穿上了一件熠熠发亮的五彩外衣。因此，第二段应该是重点，教学时应指导学生读好这两句话。课文用简短的语言介绍了明珠塔的美丽，并且配以漂亮的插图，黄浦江畔的高楼大厦鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个繁华的大都市增添了迷人的色彩。教学时，可采用图文结合的方法指导学生反复朗读，体会广播电视塔的美丽，体会上海的美丽。 本课的教学重点是读背课文和识字写字。 2.教学目标分析（1）复习巩固汉语拼音、学会书写本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（3）体会东方明珠电视塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化；3.教学资源运用生字词卡片、课件、补充习题、练习册、新补充读本4.课时分配及目标设置本课分两课时进行教学第一课时目标（1）能正确、流利地朗读课文。（2）认识课文中15个生字，学会写“东、方、电、有”4个生字。（3）能了解课文主要内容，初步感受东方明珠的雄伟之美。第二课时目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）欣赏东方明珠的雄伟壮丽，了解社会主义现代化建设的巨大成就。（3）学会准确、工整地书写“了、广、头、是”4个生字。5.教学构想第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“东、方、电、有”四个生字。第二课时：（一）复习检查、巩固字词用开火车、摘苹果的形式复习本课的生字，达到温故而知新的目的。这一环节的设置主要是遵循一年级学生活泼好动的特点，对游戏尤为感兴趣，既巩固了生字词，又活跃了课堂气氛。（二）课件导入，引入新课（出示课件）以导游的形式带着学生观看上海外滩的优美景色，引起他们的兴趣。最后到东方明珠结束旅行，以图片直观的色彩及教师富有影响力的语言吸引学生的目光。当他们初步感受到东方明珠的雄伟壮丽，就产生了很想去看看的思想情感，然后顺势引导学生用不同的句式来谈自己的感受，有助于对课文中“我”的心情的理解。（三）精读感悟，悟中生情1、在学生自读第一段，交流东方明珠在哪里，指导学生有感情朗读。引发学生质疑：为什么叫这个名字？她美在哪里？2、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。课文的第二段是写东方明珠最具体的一段，是全文的重点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“东方明珠到底美在哪里？”引导进行同桌合作学习。要求先读有关句子，再说说美在哪里。在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。本自然段中“这座塔，头顶蓝天,脚踩大地，像一个巨人。” 学生对此较难理解,此处用多媒体出示课文插图，联系句子感悟。此时，教师可以边叙述边配以动作表演引导学生理解“顶、踩”两个动词，通过直观感受到了东方明珠塔的雄伟壮丽。另外这句话也是本自然段中修辞的难点，学生第一次接触这样的句式。在理解句子的基础上，请学生交流“这座塔哪些地方你觉得象一个巨人？”最后结合图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。 本自然段中词语的难点是”五光十色”一词,在交流“夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看”一句时,教师利用多媒体出示东方明珠的夜景图，联系图片展开想象，通过直观感受，学生就很容易地理解“五光十色”，同时也感受到东方明珠的壮丽。考虑到全文要背诵，学生的回答是零星的、琐碎的，因此请学生再读读第二段，配以表演和插图引导学生朗读背诵。3、课文的第三自然段道出了真切的感受，通过欣赏组图，通过指导朗读，读出自己独特的感受。4、最后,让学生齐读二、三段，请学生说说为什么这座塔叫“东方明珠”？再指导有感情朗读课文时，让学生带着“自己就是一名导游，正在向游客介绍东方明珠的美景”这样一种情感进行练读，配以东方明珠的美景和优美的音乐，学生朗读时自豪、喜悦的感情就自然而然地流露出来，对情感的体会也得到提升。（四）、识写生字，探究入微 出示生字，请学生自学笔顺表。在交流字形时，教师从旁点拨和指导，边示范板书，“头”的两点写在左上格，要上下排列。“是”的第八笔是短撇，第九笔捺要伸展。在学生书写时，教师巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。6.课时作业第一课时作业：（1）书写“东、方、有、电”4个生字。（2）读新补充读本的课文助读登上“东方明珠”。第二课时作业：（1）书写“广、头、了、是”4个生字。（2）做小导游向爸爸妈妈介绍东方明珠。 7秋姑娘的信1.文本解读秋姑娘的信是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。课文描述的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。本课的教学重点是读背课文和识字写字。卧钩和撇点是本课要认识的两个新笔画。2.教学目标分析（1）复习巩固汉语拼音、学会书写本课6个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（3）理解课文内容，能认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。3.教学资源运用生字卡片、词语卡片、补充习题、练习册、新补充读本。4.课时分配及目标设置本课分两课时进行教学5.教学构想（推荐案例）【案例一】“枫叶信”飘进了课堂（出示课件动画） 1. 师：“大家看!秋天来了，天气越来越凉了，秋风轻轻地吹，冬天很快就要来了，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘开始担心起来：不知那些好朋友有没有做好过冬的准备。有了，就用火红的枫叶给他们写信吧！”教师拿出自制的“枫叶信”，微笑着发给孩子们。师：“信可真多呀!能读出来吗?”孩子们十分地惊喜，他们模仿着课文的角色，美滋滋地大声朗读起来。(指名读齐读)2信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。(学生自由读信)生：“亲爱的大雁，南去的路上，你们要多加小心哪！你们的好朋友秋姑娘。”生：“亲爱的青蛙，冬眠的时候，盖好被子别着凉生病了，你们的好朋友秋姑娘。”（孩子们互换着枫叶信，脸上写满了兴奋，忘情地诵读着。）师：（教师配上音乐）把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)师：你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导) 教师运用诗意的教学语言、诗意的课件画面和富有诗意的“枫叶信”巧妙地实现了学生与“秋姑娘”的心灵相会。孩子们想像地翅膀在优美的旋律中飞升着，轻声地吟诵着，都不由自主地做起了动作来，那纯真的表情，夸张地动作，那动人的声调，真切地让人感受到“诗意”的魅力。【案例二】“枫叶信”飞到了窗外师：（优美的音乐再次在响起，画面上的枫叶飘呀飘）“树上的枫叶全都让秋姑娘给她的朋友写了信。小朋友，如果你是秋姑娘，你还会给哪些朋友写信？在信中又会说什么呢？”生：“亲爱的小燕子，天气凉了，别在北方贪玩了，快飞回南方吧，路上要多加小心！”生：“亲爱的花姐姐、花妹妹们，北风把你们的花朵都吹落了，别伤心，明年春天还会长出来的。”生：“亲爱的警察叔叔们，你们在外值勤，站岗，要多穿点衣服，可别着凉生病了！”师：小朋友说得多好呀，你们和秋姑娘一样会关心人。师：回家后呀，咱们可以上网查阅有关动物、植物冬眠的资料，然后在爸爸妈妈的帮助下，给这些可爱的动物，植物们写封信。 孩子们的心灵是蕴藏丰富的矿藏，但他们自己很难凭空发现、发掘和发展，必须在教学中依据具体的媒介和具体的情境，才能实现自我的发现和发展。【案例三】“枫叶信”走进了心灵师：“大家快把课前采集的树叶拿出来吧！”（孩子乐了，各色各样的秋叶从书包里飞出来：枫树叶、桐树叶、枇杷树叶）师：“秋姑娘的心灵可美了，也可会想象了，她不仅要把一片片美丽的枫叶当作信纸，还把所有的树叶都变成她的礼物，送给她所有的朋友。想一想，她会把树叶变成哪些礼物送给她的哪些朋友呢？”生：“秋叶是秋姑娘放飞的美丽的蝴蝶，她要送给天下所有的女孩子，让她们更美丽。”生：“秋姑娘要把秋叶变成一个个圣诞老人，给天下所有的穷孩子送去祝福的礼物。”生：“秋叶是秋姑娘从天上带来的小天使，她要给天下所有的病人，让她们都健康。” 老师布置的作业也很有诗意：做一个秋叶的标本，写一首秋叶的小诗，画一张秋叶的画，用秋叶设计一个装饰品。教师在对学生进行语感培养时，让学生自愿走进课文的情境，读出了形，读出了神，读出了情。学生真切地领会了课文的真谛，并与“秋姑娘”的美好的心灵在富有创造性的诗意情境中相会、相融了，他们在诗意而美好的心灵世界里体验着，想象着，创造着，发展着。6.课时作业：第一课时作业：（1）书写“好、友、心、全”4个生字。（2）读新补充读本的课文助读秋天留在窗前。第二课时作业：（1）书写“村、生”2个生字。（2）秋姑娘还会给谁写信？信上会说些什么呢？（3）采集落叶，说说落叶的形状和颜色。也可用落叶制作标本或书签。(4)口头填空读词语。（ ）（ ）（ ）大雁（ ）（ ）（ ）青蛙（ ）（ ）（ ）松鼠8看菊花1.文本解读看菊花是一篇赞美秋菊的课文。全文分四个自然段，记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了满园菊花五彩纷呈、争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。教学这篇课文，重在带领学生进入课文的情境，让学生自己去看看菊花的五颜六色，感受菊花的勃勃生机，读读描写菊花的美丽语句，侃侃菊花的美丽多姿。本课教学重点是读背课文和识字写字。要认识一种新笔画“横折提”。2.教学目标分析（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。（2）复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1种笔画，理解由生字组成的词语。（3）通过理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。3.教学资源运用生字卡片、词语卡片、课件（配套光盘）、补充习题、练习册、新补充读本4.课时分配及目标设置本课分两课时进行教学第一课时目标（1）能正确、流利地朗读课文。（2）认识课文中17个生字，学会写6个生字，认识1个偏旁。（3）初步了解课文内容。第二课时目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。（2）通过理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。（3）学会写2个生字。5.教学构想第一课时：我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先，揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“放、听、紫”进行正音，对于课文第二自然段第二句，根据我以往的教学经验，这是学生难读的句子，我将引导学生正确朗读。在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文了解。最后，我将预留足够的时间，指导学生学习“公、开、不、许、点、也”，尤其是“公”的八字头，“许”的言字旁，学生不容易掌握它们的间架结构。因此我引导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。第二课时：一、 以“趣”导路，营造氛围富有情趣是苏教版教材的一大特色，也是低年级学生学习的第一动力。兴趣是最好的老师。为了让学生感兴趣来学习课文，精心设计导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？”通过播放真实的录像把学生带入到课文的情境中，产生了学习本文的兴趣。情感也被调动起来。再通过教师的语言描述，带领学生走进文本。二、以“读“铺路，感悟语言本文共有四个自然段，第一自然段我设想利用媒体，在大屏幕上展示和第一自然段相关的画面，也就是课文的第一幅插图，图文对照。我相信学生通过看看读读就能感知其中的内容。课文的第二、三自然段是本课的重点， 课文第二自然段的第二句话主要写了菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多。先让学生自己阅读，再找出能够表示菊花好看的词句，同桌互相交流各自的发现。菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”，我将鼓励学生结合自己生活实际说说还见过什么颜色的菊花，引导学生找出表示菊花颜色多的词语。“五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓”等词语又丰富了学生的词汇量。这一自然段中“一朵朵、一丛丛、一片片”这些词是学生理解的难点，我将通过媒体演示，让学生形象地感知这几个词语数量由少到多，范围由小到大。在此基础上，再让学生通过看媒体动画，品读课文句子“它们正迎着深秋的寒风开放呢，理解“迎着”一词的意思也就水到渠成了。 在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。”我引导学生上下文对照，媒体演示秋天百花凋零与菊花竞相开放的画面，在学生在对美的感受不断深入的过程中，采用多种不同的读书方式，组织学生通过“小组评读、男女生赛读”等方式，对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟爸爸话的含义，体会课文内涵。在此过程中，尊重学生个性化的体验，激发起学生对菊花的喜爱，达到新课标提倡让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。我想，至此，菊花那迎风绽放的美丽画面一定会深深印入学生的脑海。在学完全文后，我将设计“菊花 ，人们喜爱它；菊花 ，人们更喜爱它。“这样的句式帮助学生把课文的脉络根植于头脑之中。 三、以“行”拓径，指导实践我发现，在课的结尾处留有一些空白。我设想安排这样一个环节：让学生闭上眼睛，随着优美的音乐展开想象，想想自己来到了开满菊花的公园，然后把自己的感受告诉大家。安排这一环节的目的，让学生进行角色体验，把课文语言内化于心，产生情感共鸣。最后是指导学生书写生字。用学生熟悉又喜欢的事物来帮助他们记忆字形，引导学生通过自己的仔细观察感受字的结构特点与书写技巧；教老师写好字，更激发学习的兴趣，并采用儿童化的语言描述，在书写生字的同时领略汉字的独特美感。6.课时作业第一课时作业：（1）书写“公、开、不、许、点、也”6个生字。（2）读新补充读本的课文助读花儿好看不能摘。第二课时作业：（1）书写“放、听”2个生字。（2）积累背诵陈毅的秋菊。（3）说一说，画一画，你见过什么样的菊花？练习31.文本解读：练习3共安排了四个版块的内容：学用字词句版块使学生读懂关于辨别方向的儿歌，学会利用太阳辨别方向。写好铅笔字版块让学生练习按先撇后捺的笔顺规则写字。读读背背版块是一首富有童趣的儿歌小脚丫。口语交际版块让学生学会打电话的礼仪。其中学用字词句和口语交际是训练重点。2.教学目标分析：（1）能读懂关于辨别方向的儿歌，能利用太阳正确辨别方向。（2）学会按先撇后捺的笔顺规则写字。（3）朗读背诵儿歌。（4）能联系生活，将自己的意思表达清楚，学会打电话的礼仪。3.教学资源运用：教学挂图4.课时分配及目标设置练习3分2课时进行教学第一课时目标（1）能读懂关于辨别方向的儿歌，能利用太阳正确辨别方向。（2）学会按先撇后捺的笔顺规则写字。第二课时目标（1）朗读背诵儿歌。（2）能联系生活，将自己的意思表达清楚，学会打电话的礼仪。5.教学构想：第一课时：一、教学第一题：学习字词句（1）读题，明确要求。（2）指导。教师范读，边读边勾画山冈、太阳。教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。讨论：