《把种子散播到远处》说课稿

把种子散播到远处说课稿 南丰白舍镇望天小学 余春花一、教材分析： 本课是教科版小学科学四年级下册第二单元第四课教学内容。本课内容包括以下两个方面： 第一，观察油菜传播种子的方式。学生通过观察油菜种子，推测出油菜传播种子的方式。 第二，观察其他植物传播种子的方式。学生通过比较、分析不同植物的果实和种子，发现各自的特殊构造，了解种子的不同传播方式。二、学生分析：在三年级植物单元，孩子们经历了对凤仙花种子的观察，在农村长大的学生对大自然中一些植物种子有一些基本了解，但对其结构了解较少，在此基础上进行教学，是以小学生先前的经验为起点，从他们熟悉的具体事物开展学习，遵循由易到难、由具体到抽象、有简单到复杂的循序渐进的原则，与学生的认知结构和心理发展水平相适应，这样会更好的促进学生在原有基础上的发展，促进学生全面发展。三、教学目标： 科学概念： 1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。 2、种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。过程与方法： 1、在观察的基础上进行合理的假设。2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测过程。情感态度价值观： 1、有探究植物种子传播方式的欲望。 2、培养亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。四、教学重难点及解决办法 本课的重点是让学生了解植物传播种子的不同方式。 教学难点：种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间的关系。 通过动手摸，眼睛看，各种种子静态的的外部形态、结构，并进行交流，不能构建起与种子传播方式之间的关系时，教师用课件进行直观、形象的动态演示，学生豁然开朗。五、教学环节及媒体使用 1、情境导入，激发兴趣 语言描述种子成熟后，它们是怎样传播的？来创设情境具有一定的局限性。 出示课件，我们看一看这些都是什么果实？它们是怎样将种子散播到远处的呢？自然揭示课题。不仅能够让学生初步观察到种子的形态，而且激发学生的学习兴趣。 2、探索新知 本节课教学在常规教学手段下，以教师单纯的讲解，以及学生的观察、交流等手段，难以达到理想的效果。我理想中的教学设计是到大自然中去观察各种种子的传播方式，但是，各种种子成熟的时间不同，生活习性不同，生长地点不同，在实际观察中，很难在短时间内捕捉到像豆荚弹射，喷瓜喷射种子的一霎那。因此，利用信息技术，观看视频资料和课件，让学生直观形象的知道植物传播种子的不同方式和种子的外部形态、结构与种子的传播方式之间的关系。 （1）观察油菜散播种子的方式 新课开始，让学生先看一看、摸一摸，对油菜果荚的形态有一定了解，进而猜测油菜种子的传播方式。课件演示油菜果实成熟时，轻轻一阵风吹来，种子就会急不可待地弹射出去。通过对油菜果荚外部特征和油菜果荚的炸裂情况的观察，认识油菜种子散播的方式，进而明确了“自体传播”的概念。自体传播还有其它的方式，解说：喷瓜的果实像黄瓜，成熟时包藏种子的组织变成了粘性的浆汁，对果皮产生了很大的压力。只要轻轻一碰，里面的粘液和种子就会像连珠炮似的喷射出来。可以射到6米远。 （2）、其它散播种子的方式 让学生先观察苍耳、蒲公英、莲三种典型植物的种子和图片，充分了解种子外部形态、结构特点之后让学生推测三种种子的传播方式。 （课件演示大自然中苍耳利用动物传播种子、蒲公英利用风力传播种子、莲蓬借助水传播种子。） 让学生利用刚才学习自体传播的方法小组探究动物传播、风传播、水传播三种传播方式。 通过对苍耳、蒲公英、莲蓬种子的观察，明确种子的特点；从种子的特点进而推测散播种子的方式；依据自体传播的学习方法，一定能研究出苍耳、蒲公英、莲是怎样传播种子的，并且能够知道种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间的关系。 3、拓展练习，再一次出示课件，让学生通过多种种子的图片，观察种子的形态，联系本节课所学的内容，对种子的传播方式进行分类整理。最后让学生课下继续研究其它植物种子的传播方式，将本节课的内容延伸到课外。六、教学实效分析 本节课在常规教学手段下，以教师单纯的讲解，以及学生的观察、交流等手段，难以达到理想的效果。通过与信息技术进行整合，观看视频动态演示，直观形象的让学生知道