全国教育技术研究课题.doc

蚄膈膄螄螇羁蒂螃衿膆莈螂肁罿莄螁螁芄芀莈袃肇膆莇羅芃蒅莆蚅肆莁莅螇芁芇蒄袀肄膃蒄羂袇蒂蒃螂肂蒈蒂袄羅莄蒁羆膀芀蒀蚆羃膆葿螈腿蒄蒈袁羁莀薈羃膇芆薇蚃羀膂薆袅膅膈薅羇肈蒇薄蚇芄莃薃蝿肆艿薃袁节膅薂羄肅蒃蚁蚃袇荿蚀螆肃芅虿羈袆芁蚈蚈膁膇蚇螀羄蒆蚇袂膀莂蚆羅羂芈螅蚄膈膄螄螇羁蒂螃衿膆莈螂肁罿莄螁螁芄芀莈袃肇膆莇羅芃蒅莆蚅肆莁莅螇芁芇蒄袀肄膃蒄羂袇蒂蒃螂肂蒈蒂袄羅莄蒁羆膀芀蒀蚆羃膆葿螈腿蒄蒈袁羁莀薈羃膇芆薇蚃羀膂薆袅膅膈薅羇肈蒇薄蚇芄莃薃蝿肆艿薃袁节膅薂羄肅蒃蚁蚃袇荿蚀螆肃芅虿羈袆芁蚈蚈膁膇蚇螀羄蒆蚇袂膀莂蚆羅羂芈螅蚄膈膄螄螇羁蒂螃衿膆莈螂肁罿莄螁螁芄芀莈袃肇膆莇羅芃蒅莆蚅肆莁莅螇芁芇蒄袀肄膃蒄羂袇蒂蒃螂肂蒈蒂袄羅莄蒁羆膀芀蒀蚆羃膆葿螈腿蒄蒈袁羁莀薈羃膇芆薇蚃羀膂薆袅膅膈薅羇肈蒇薄蚇芄莃薃蝿肆艿薃袁节膅薂羄肅蒃蚁蚃袇荿蚀螆肃芅虿羈袆芁蚈蚈膁膇蚇螀羄蒆蚇袂膀莂蚆羅羂芈螅蚄膈膄螄螇羁蒂螃衿膆莈螂肁罿莄螁螁芄芀莈袃肇膆莇羅芃蒅莆蚅肆莁莅螇芁芇 附件一全国教育技术研究课题成果鉴定申请审批书课题立项号：062710593课题类别：重点（）专项（）青年（）课题名称：信息技术环境下，聋校课堂教学模式的研究课题申请单位：江苏省镇江市特教中心课题负责人：张全宝、任健美填表日期：2010-5-全国教育技术研究规划工作领导小组办公室制声 明本鉴定的研究成果不存在知识产权争议；全国教育技术研究规划工作领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本课题成果的权力。特此声明。课题负责人（签章）：张全宝、任健美2009年3月18日填 表 说 明一、本表仅适用于列入中央电化教育馆组织立项的全国教育技术研究课题鉴定结题申请。二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。三、“工作报告”及“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料6套（5套提交鉴定专家、1套存档），每套材料包括：课题立项通知书、成果鉴定申请审批书、成果主件（专著或研究总报告）、成果附件（已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册五、全国教育技术规划工作领导小组办公室（中央电化教育馆学校教育技术研究部）通讯地址：北京市复兴门内大街160号016信箱，邮政编码：100031联系人：邢西深 电话：传真邮箱：一、基本情况提交鉴定的成果成果主件研究报告、论文集、教案集课题网站 /5/article/index.asp成果附件优秀论文（见后附页）优秀课件（见后附页）公开教学（见后附页）优秀教学设计（见后附页） 学生获奖（见后附页）申请鉴定方式通讯结题原计划成果形式研究报告、论文集、教案集、幼教资源集件库校园网 /课题网站/5/article/index.asp原计划完成时间2008 年 12月30日通讯地址江苏省镇江市特教中心邮编212003联系电子信箱Z课题组主要成员名单姓 名工作单位职务和职称承担任务钱新平镇江市特教中心副校长（中高）研究指导赵 庆镇江市特教中心教学副校长（中高）课题方案、组织实施、研究指导、结题报告张俊宏镇江市特教中心教务处副主任（小高）主要负责人、课题方案、组织实施、研讨、结题报告袁鹏镇江市特教中心信息处主任子课题组组长、子课题组研究方案、实施、结题，校园网张丽娟镇江市特教中心政教处干事子课题组组长、子课题组研究方案、实施、结题报告周光华镇江市特教中心办公室主任组织实施，公开课观摩研讨，教学模式、教学方法的研讨邓莎蓉镇江市特教中心工会主席组织实施，公开课观摩研讨，教学模式、教学方法的研讨徐 进镇江市特教中心网络管理员课题网站、资源库、校园网、教学模式、教学方法的研讨李奕颖镇江市特教中心网络管理员课题网站、资源库、校园网、教学模式、教学方法的研讨附件一：优秀论文：课题组成员论文发表一览表：序号时 间姓 名论 文 题 目发表刊物（论著）级 别12007.4钱新平信息技术与聋校课堂教学的整合现代特殊教育国家级22010.1袁 鹏初探交互式电子白板在聋校美术教学中的应用现代特殊教育国家级32009.12周光华江苏电教省级42009.12张丽娟江苏电教省级课题组成员论文获奖一览表：序号时间姓名论 文 题 目奖次级别备注12007.1张俊宏发挥信息技术的优势提高聋生的数学能力一市级2007年镇江市教师现代教育技术论文评比22008.12赵庆在聋校语文教学中如何有效利用信息技术一市级2008年度镇江市现代教育技术应用研究论文及教育叙事评比32008.12张俊宏聋校数学课堂教学有效性研究之信息技术的有效运用一市级42009.12张俊宏电子白板在聋校数学教学中的有效运用一市级2009年度镇江市现代教育技术应用研究论文及教育叙事评比52009.12赵庆一市级62009.12袁鹏一市级72008.12周光华谈电教媒体在优化聋校语文课堂教学中的作用二市级2008年度镇江市现代教育技术应用研究论文及教育叙事评比82008.12邓莎蓉利用网络资源，引导探究发现二市级92008.12李奕颖聋校信息技术教学更需生动，有趣二市级102006.6张丽娟运用多媒体信息技术，努力提高智障儿童的语言能力三国家级全国第二届现代特殊教育论文大赛112007.1周光华邓莎蓉运用电教媒体，提高聋校高中语文课堂效率三市级2007年镇江市2007年镇江市教师现代教育技术论文评比122007.1赵庆信息技术与聋校阅读教学整合的研究和实践三市级132007.1徐进袁鹏如何能让聋孩子的键盘“指法”飞起来三市级142008.12袁鹏初探交互式电子白板在聋校美术教学中的应用三市级2008年度镇江市现代教育技术应用研究论文及教育叙事评比152008.12徐进浅谈在信息技术教学中培养低年级聋生的小聪明三市级162008.11袁鹏初探交互式电子白板在聋校美术教学中的应用优秀国家级全国聋校美育论文及优质课评比附件二：优秀课件：获奖情况记录（其余课件见我园校园网课件平台）序号时间姓名学科课件名称奖次备注12007.10周光华语文桃花源记二2007年镇江市中小学骨干教师课件评比22008.12袁 鹏美术贴纸版画二2008年全国信息技术在特教学校教学中的有效应用优秀课例与教学课件评比32007.9张丽娟徐 进思政我爱我师，我知我师三2007年镇江市中小学教师教育软件现场设计制作比赛42007.9赵 庆语文大自然警号长鸣三52007.9邓莎蓉赵 庆语文专题三附件三：优秀获奖教学案例序号时间姓名课例名称奖次级别备注12008.10袁鹏学画六面体一国家级全国信息技术在特教学校教学中的有效应用优秀教学课例与教学课件评比22006.6邓莎蓉荷一市级镇江市骨干教师视频优质课评选活动32008.10邓莎蓉荷二国家级全国信息技术在特教学校教学中的有效应用优秀教学课例与教学课件评比42006.6赵 庆李时珍二市级镇江市骨干教师视频优质课评选活动52008.6张俊宏自主探究，聋生也能做到全等三角形判定定理教学有感二市级镇江市第四届教育科研优秀案例评选62008.6袁鹏交互式电子白板，聋校美术教学的终极利器二市级72008.12袁鹏学画六面体二市级镇江市中小学幼儿园“新课程、新课堂、新走向”优质课及课件评比82008.11袁鹏学画六面体三国家级全国聋校美育论文及优质课评比92008.12张俊宏自主探究，聋生也能做到全等三角形判定定理教学有感三市级江苏省2008年度特殊教育优秀案例评比102007.6邓莎蓉了解、欣赏、体味、感悟专题教学案例三市级镇江市第三届教育科研优秀案例评选附件四：市级以上公开教学序号时间姓名学科公开课题目级别12007.12赵庆语文主题阅读交流课国家级22008.4张俊宏数学全等三角形判定定理一国家级32008.4袁鹏美术学画六面体国家级42008.4赵庆语文让我们在阅读中感悟、成长国家级52007.4赵庆语文幸福是什么省级62007.4张俊宏数学探索多边形的内角和省级72007.4邓莎蓉语文项链省级82007.4周光华语文雪省级92007.4张丽娟思品课校园礼仪省级102007.12李颖语文叶子小屋省级112008.4袁鹏美术学画六面体省级122008.4邓莎蓉语文关于写景类文章的主题阅读教学省级132008.4李颖语言山羊请客省级142008.4张俊宏数学反比例函数的图像和性质省级152008.4赵庆语文校园里的泡桐树省级162008.5李颖语言伟大的母爱，伟大的坚强省级附件五：信息技术类综合获奖序号时间姓名学科奖次级别备注12008.10袁鹏美术一国家级全国信息技术在特教学校教学中的有效应用优秀教学课例与教学课件评比22007.12邓莎蓉语文优秀国家级全国英特尔未来教育项目应用成果展示活动32008.12袁鹏美术优秀国家级第二届全国特殊教育学校教师信息技术综合应用能力大赛（听障组）附件六：教学水平设计获奖序号时间姓名课题名称奖次级别备注12009.10袁 鹏六面体的平行透视一国家级全国信息技术在特殊教育中的应用优秀教学课例与教学课件评比22009.11袁 鹏六面体的平行透视一国家级第十三届全国多媒体教育软件大奖赛32007.9赵 庆李 颖春一市级镇江市中小学教师教育软件现场设计制作比赛42007.10赵 庆李奕颖走进千手观音二市级2007年镇江市中小学教师教育软件作品评比活动52008.11袁 鹏学画六面体二市级新课程、新课题、新走向“优质课及课件评比62007.12邓莎蓉荷三省级全国英特尔未来教育项目应用成果展示活动优秀教学应用72007.10张丽娟徐 进我爱我师三市级2007年镇江市中小学教师教育软件作品评比活动10李奕颖祝福三市级112007.10邓莎蓉夏 蕾荷三市级2007年镇江市中小学教师教育软件作品评比活动12赵 庆夏 蕾大自然警号长鸣三附件七：学生情况学生信息技术考级情况：年份班级考级项目级别考级人数合格人数合格率2007年聋九年级计算机操作员中级18人18人1002008年学生计算机高考：年份班级高考学校报考专业学历参考人数录取人数录取率2007年聋高三年级金陵职业技术学院信息技术应用本科2人2人1002009年聋高三年级金陵职业技术学院信息技术应用本科1人1人100学生信息技术竞赛：年份参加人数获奖人数奖次级别备注2008.96人6人三市级2008年镇江市信息技术竞赛2009.97人7人一三市级2009年镇江市信息技术竞赛二、工作报告（不超过2000字）内容提示：研究的主要过程和活动;研究计划完成情况;研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）;成果的出版、发表情况等。科研兴学 科研兴教 科研兴校一、我校概况： 我校创建于1937年，目前已发展成聋弱一体（集聋教育、弱智教育为一体）的综合型特殊教育学校，其中，聋教育由学前教育、义务教育、高级中等教育组成，学制15年；弱智教育为义务教育（含初级职业教育）和高中职业教育，学制12年。我校坚持“科研兴校”的观念，倡导研究型教育教学，打造研究型课堂，培养研究型教师，构建研究型文化，并从研究思想、研究制度、研究理念、研究机制、打造研究型教师队伍、构建研究型学校文化等方面梳理、总结与反思我校研究型学校建设工作，通过研究型课程的创设，研究型教师的造就，研究型文化的构建，为学生获得不断探究和学习的意识和能力以及教师的专业发展提供一个全新的发展平台。学校先后获得“全国特殊教育百佳学校”、“全国三八红旗集体”、“江苏省特殊教育示范学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省健康促进学校铜奖”、“江苏省青年文明号”、“江苏省巾帼文明岗”、“镇江市电化教育实验学校”、“镇江市教科研基地”等光荣称号。学校硬件设施齐全，有监控管理系统、校园网站、电子白板、网路教室等现代化教学设备设施；设有多功能活动室、律动室、多媒体教室、美术室、等各种特殊教育专用教室；每班均有电脑、电视、视频展示仪等信息技术辅助设备。学校拥有一支健康和谐、团结进取、爱岗敬业、务实创新的教师团队，教师学历达标率100%，有江苏省、镇江市学科带头人1名，骨干教师4名，中学高级教师6名。教师们在各级各类教学竞赛中成绩名列前茅，每年有300人次以上的全国各地特教同仁来校参观、学习，学校每年4月份举行的“教学节”以成为我校教科研的展示舞台。已完成多项国际、国家级、省市级科研规划课题，近三年来，每年有40余篇以上的教育教学论文在国家、省、市获奖或发表。学校目前已经成为镇江市教育局的窗口学校，在镇江地区的特殊教育学校起到了辐射和领导的作用。二、课题带来的思考：信息技术的发展给教育本身带来了巨大的冲击，新的教育媒体的出现，引起了教育模式和教学方法的的飞跃。进入21世纪以来，信息技术已成为最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。为此，世界各国对教育的发展及信息技术在教育中的应用均给予了前所未有的关注，都试图在未来的信息社会中让教育走在前列，以便在国际竞争中立于不败之地，信息技术如何更为有效的应用于教学方面的课题研究在普通教育领域，已经取得了卓有成效的成就，而在特殊教育领域起步相对较晚。近几年来，随着国家对特殊教育的重视，特别是在今年五月份召开的全国第四次特殊教育工作会议中已经明确指出：“加快特殊教育信息化建设，特教学校要根据残疾学生的特点积极开展信息技术教育，大力推进信息技术在教学过程中的应用。”同时，发达地区每年对特殊教育学校的硬件建设投入成比例的增长，很多的高、新、尖的信息技术设备走入聋校课堂，多媒体教学软件也大量的进入特殊教育阵地。然而，目前的国内大部分的聋校教学中对信息技术的运用还仅局限在课件展示、欣赏等辅助教学上，如何很好的运用这些信息技术去改变传统的聋教育课堂教学模式，促进聋生学习、发展方面的教学模式和教学方法的研究还不是很多，甚至可以说是空白的，这就给我们这个课题的研究提供了很好的契机。“科研兴学、科研兴教、科研兴校”是我们学校办学的宗旨，几年来，我们学校沿着教科研的道路走过了十年，取得了辉煌的成绩。19992002年，我校的省级重点课题特殊教育个别化教育与教学圆满结题，并取得省科研成果一等奖，拉开了我校十年教科研的序幕。20002003年，我校申报的市级电教课题运用电教媒体，发展聋儿语训成功结题，取得了丰硕的研究成果，为信息技术设备有效运用于聋校教学积累了一定的经验。20042009年，我校参与中挪双语项目历时5年的研究工作，我校取得的成果充分得到挪威和爱德基金会专家的一致肯定。200 年，我校被评为镇江市教科研先进集体，这是对我校十年教科研的充分肯定。20062009年，我校成功申报中央电教馆国家级重点课题信息技术环境下，聋校课堂教学模式的研究，这是十一五特殊教育唯一获批的国家级信息技术重点课题，标志着我校的教科研又迈向一个新的台阶。三、课题发展的轨迹我校实施这一课题，旨在通过本课题以信息技术为先导，以特殊教育理论和教育技术理论为指导，结合聋童心理学和教育学以及普通教育中信息技术整合与课堂的教学模式和教学方法，再根据聋校义务教育课程教学大纲的要求进行课程教学改革。其宗旨是在教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、聋生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为聋生的多样化的学习创造环境，使信息技术真正成为聋生认知、探究和解决问题的工具，创新聋校课堂教学模式和教学方法，培养聋生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力。 三年多来，通过教科研专家的指导、上级领导的支持、同行们的帮助、全体教师的努力，我们的实验进展比较正常。1、我校的信息技术教育的研究是在特殊教育理论理论支撑下的研究，它以现代教育理论为依据而开展的研究。2、我校信息技术教育研究主张将信息技术切实有效的应用于聋校课堂教学中，最大限度的发挥信息技术的优势，实现缺陷补偿，有效提高聋校的课堂教学效率。改变国内大部分的聋校教学中对信息技术的运用还仅局限在课件展示、欣赏等辅助教学上的现状。让信息技术真正成为聋校的有效教学工具。3、我校的信息技术环境下聋校课堂教学模式的研究，有效解决了信息技术应用于聋校课程领域，模式研究取得一定的成果，特殊教育学校教师的信息技术培训也取得成效，聋生的信息素养明显提升，建立了学校特教资源库。4、信息技术环境下聋校课堂模式探究的研究初见成效，整个研究过程按照计划有条不紊、扎实地进行着，并按计划完成了研究任务，取得了很多令人可喜的成绩。课题的实验研究达到了预期的效果，现在请鉴定组专家帮助我们结题，以利我们在总结的基础上再向深度发展。四、课题研究的管理学校的教科研工作开展，管理是关键。我校通过十年的教科研工作，已经形成了一套有效的教科研管理体系。1、建立有效的课题研究小组本课题由我校校长直接担任课题组负责人，由分管教科研和教学的副校长亲自指导，并积极参与研究，同时，本课题的主要成员均来自有丰富课题研究经验的教师，100%的教师都亲自主持或参与过课题研究，课题研究小组力量雄厚。同时，我们还聘请了在教育技术研究领域和教育科学研究方面的专家组成专家组，他们不定期的到学校进行教科研方面的讲座，为课题的顺利实施提供了强有力的专家支持和保障。2、加强研究，制定规范的课题研究制度 为了更好的进行研究，我们制定了规范的课题研究制度，定期召开课题组会议，定期进行课例研讨、交流，互相学习，开学初我们制定详细的课题研究计划，并按照计划进行实施。课题研究一个阶段结束，我们都会进行统计，并对每个人的研究工作作出评价，对下一阶段的研究提出指导性的建议。正式由于这些制度的存在，才使我们的课题有序的开展。3、不断投入经费，加强硬件建设信息技术的课题研究离不开信息技术硬件的支持，为了使课题能够顺利开展，学校不断补充课题组的硬件设备，每年投入一定的财力，支持课题研究。中央电教馆赠送了一块交互式电子白板给课题组、省电教馆也赠送了大量的光盘用于课题研究。通过三年多的课题研究，我们不断改善课题研究所需的信息技术硬件设备，努力创设信息化教学的物质环境。目前，学校拥有教学电脑98台，每位教师都配备一台教学用笔记本电脑。多媒体教室1个，学生计算机网络教室1个，一个电子交互白板，每班配有34英寸的彩电、一台电脑和一个视频展示仪用于课堂教学。此外，学校还专门配备了数码相机、摄像机、扫描仪、刻录机、液晶投影仪、实物投影仪等设备。学校课题资源库的建立，实现了资源共享，为课题研究提供了充分的物质保障。4、组织学习，提高研究水平在课题研究过程中，我们不断通过各种学习途径和方式进行学习，提高了我们课题研究的理论知识：组织学习，提高认识为了使课题组全体教师进一步理解“信息技术环境下的教学模式”理论及其意义，我们采取个人自学与专家讲座相结合的方式，由于我校的特殊性，请专家做这方面的现场讲座存在一定的困难，因此，在个人自学的同时，我们更多的是让课题组的各位成员上网听专家的讲座，我们学习了很多有关合作学习方面的文章和理论书籍。（见下表1）表1：学习书目统计表学习内容作 者引导学生主动探究学习任务驱动教学法孙玉坤走进网络化的数学课堂教学陈美辉信息技术与数学教学整合的双主教学模式研究林君芬、余胜泉信息技术与数学教学整合的教学模式研究马宁、余胜泉最新教学模式全书（上卷）冯克诚、田晓娜网络教学结构与网络教学模式探讨何克抗关于教学模式的探讨张武升现代教育技术走进信息化教育祝智庭主编信息技术与课程整合构建新型教学模式李其谟谈信息技术与课程整合何克抗论现代教育技术与教育深化改革何克抗教学模式论高文现代教学论基础吴立岗等课题研究至今，课题组成员累计撰写读书卡近100多份。通过学习，使老师们对信息技术整合课堂教学模式有了更深的了解，进一步明确了要着眼于利用信息技术培养聋生的合作意识、自主能力与创新能力，形成具有聋校特色的教学模式，实现使每个聋生都能得到发展的目标，并使我们的研究有很强的科学性和可操作性。互相交流，形成共识在不断学习的基础上，我们还组织教师通过课题组活动相互交流对课题的认识和在实践中的经验体会，不断总结和完善在信息技术环境下，课堂教学模式的教学方法。同时，我们还组织课题组教师深入本组教师的课堂听课，并对听课作出自己的分析，研究至今，我们组的教师累计撰写各类学科案例近20个。多种方式学习，努力提高理论水平通过文献研究和思辩研究，在认识上进一步廓清信息技术环境下的教学模式的内涵和意义。在实践中探索在信息技术环境下，聋校课堂教学模式的策略和措施、途径和方法，总结出这方面的有效经验。组织课题组成员观看优质课教学，探索分析信息技术运用在课堂教学中存在的问题及解决办法。五、课题研究的成效实验研究从2007年4月开题立项以来，取得了以下一些成果，敬请专家鉴定、指导：（一）教师方面：1、教育观念得到转变 全体实验教师在实验中边学习边思考，理论水平得到不断提高，较全面、系统地掌握了现代化教育实验的理论知识，吸取了一批最新的教育成果，把握了现代教育技术课题实验的基本框架，转变了教育观念。2、科研能力得到提高这一课题的研究，锻炼了我校教师队伍，课题组成员的课题意识、课改意识得到加强，科研水平得到显著提高。实验教师都能熟练操作各种电教设备，并且能够从本学科的教育原理入手，各自寻找适合自己教学的计算机平台，并能在实验中不断总结经验。目前参加实验的教师中张全宝校长、任健美书记、赵庆副校长为中学高级教师；邓莎蓉、袁鹏老师被评为镇江市第五期市级骨干教师；赵庆老师还被评为镇江市学科带头人。本组教师共有4篇论文发表在各级刊物上；16篇次论文在各级比赛中分获一、二、三等奖；10个教学案例在各级比赛中获一、二、三等奖；共开设国家级、省级、市级公开课16节；11个课件在各级比赛中获一、二、三等奖；特别是袁鹏老师利用交互电子白板上的教学课例六面体的平行透视，在全国信息技术在特殊教育中的应用优秀教学课例评比中获一等奖，这是江苏省特教唯一的一等奖课例，全国特教仅有3人获一等奖。这充分体现了我校此课题的研究成果。同时，袁鹏老师还在全国第二届特殊教育学校教师信息技术综合应用能力大赛（听障组）比赛中获优秀奖。3、开发了聋校教师信息技术培训模式课题研究的首要因素是教师，教师是实验的管理者和实践者。课题研究的深入与有效实施需要先进理念、科研理论、教学理论作导向、作支撑。自课题立项以来，我们坚持不懈地抓学习，以把握课题研究的方向，深化课题研究的认识，促进课题科学有序地开展。针对特殊教育学校信息技术培训中存在的缺陷，我们利用网络优势研发了“基于网络的自主培训”模式。该模式的基本操作流程为：“任务驱动自主训练资源支持答疑解惑”。“任务驱动”结合课题组教师的日常教学任务提出学习任务。例如：为了引导课题组成员深入研究网页制作技术，我们适时开展了网页制作工具FrontPage的学习。“自主训练”利用网络教程或配套光盘自主学习。我们提出网页制作工具FrontPage的学习任务后，各课题组成员先从网络上下载了相关学习内容开展自学研究。“资源支持”建立专题培训教程。我校信息处人员根据课题学习主题，制作专题培训教程，提供教师学习使用。“答疑解惑”课题组教师通过网络或座谈协作交流，解答疑问。一是利用课题组活动时间，进行专门的难点突破培训；二是利用学校的论坛和AM开展及时答疑辅导。我校领导十分重视校园网硬件和软件建设，为了支持教师学习网站的建设，还购买了专用服务器，组织信息处专职老师建设、维护并更新学习网站，此外，江苏省电教馆还赠送给我校系列教学光盘，支持我校的研究工作。通过几年的研究和实践，我们认为利用网络开展教师培训有如下优势：灵便简捷、高度互动、高效自主，它充分体现了建构主义的学习特点。4、教学方法得到改变网络教室、电子白板的充分使用改变了传统的聋校课堂教学模式，学生沉浸在网络知识海洋中，充分感受着电子白板带来的优越性，学习效果有了明显提升，多人次参加市中小学生信息技术大赛获奖。（具体见结题实验报告中的学生获奖）。信息技术设备的有效使用使得课堂上师生、生生互动交流、平等对话，处处洋溢着课改的气息，灵动的课堂，给学生以美的熏陶。5、聋生信息素养的培养卓有成效信息素养就是要善于并习惯于通过电脑、国际互联网和全球网去主动获取所需要的信息，继之以处理信息、发布信息和交流信息。我们认为，计算机技术作为信息技术的核心，以其课程教学为突破口，是对学生进行信息素养教育的最佳途径：（1）积极创设信息氛围，强化聋生的信息意识学校为聋生创设了一个良好的、适合学生学习的环境硬件、软件和潜件环境。第一，学校各教学班实现了三机两端口（电视、电脑、视屏仪，有线电视和网络终端），教师在教室里可以通过多媒体现代化教学设备，搜索教学需要的课程资源，为教育教学服务。第二，各办公室电脑都与Internet 连接，方便教师开展网络研修。第三，学校建有一个多媒体功能教室。第四，学校拥有一个计算机教室，该室具有教师演示，教师讲评，个别指导、学生示范、锁定学生、下发程序、收取作业等功能，基本能满足学生信息技术的学习需求。第五，学校校园网实现了共享服务器资源、视频点播、音频点播、多媒体课件点播、畅游Internet等功能。第六，每位教师都初步掌握了计算机的基础知识和基本技能，会操作、上网并能应用于教学。第七，学校为师生构建了校园网信息资源体系，为师生的教与学提供了丰富的资源和有力的支持。（2）积极打造信息课程，培养聋生的信息素养课堂教学作为传统的教学组织形式在培养学生信息素养方面同样具有“主渠道”和“主阵地”的作用，只有把信息素养的精神整合到课程和教学的要求中去，并贯穿于整个教学活动的始终，才能使学生从小接受信息知识的熏陶和信息素养的培养。几年来，我们在以下几个方面努力尝试：一是将信息技术整合到各学科教学中，教师充分利用多媒体，以实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革。2006年，学校开始研究利用网络教室和电子白板面向聋生开展学科教学的模式。二是重视教给学生多种形式、多种方式收集信息和处理信息的方法，引导学生课前收集、存储信息、课中传递、交流信息，课后运用信息。三是将各学科教学内容整合到信息技术课程之中，结合各学科教学，让学生进行电脑操作实践，了解计算机网络的价值和基本功能，对计算机产生好感，进而掌握操作技能。今年9月，学校还开办了聋职业高中，初步形成了聋职业高中以“计算机信息高新技术”培训为核心的课程框架，力争提高学生的信息素养，并能获得国家相关计算机应用技术等级证书。（3）积极开展信息活动，提高聋生的信息能力 学生进行学习的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。平时，学校组织计算机录入等信息比赛（活动），还让聋生走出校门参加各级信息技术应用大赛，近两年，我校有13名学生在镇江市信息技术比赛中获奖，丰富多彩的比赛活动促进了聋生信息素养的提高，有效地激发了聋生自觉接受信息技术的兴趣。特别值得一提的是，2007年和2009年，我校共有3名聋高中应届毕业生考入金陵职业技术学校信息技术应用专业；2007年至今，我校聋九年级学生100%获得计算机操作员（初级、中级）等级证书。6、构建了信息技术环境下，聋校课堂教学的教学模式，解决了聋生存在的一些学习障碍，有效的提高了聋生的学习在这三年的实验研究，我们构建了基于电子白板和网络教室以及信息技术环境下的一些教学模式，有效提高了聋生的学习。1、利用信息技术的直观性特点，建立直观教学模式，很好的解决了聋生逻辑思维和想象能力弱的特点，提高聋生的理解能力。“直观拓展” 式该模式的基本流程为：“激发兴趣”“直观显示”“资源利用”“拓展研究” 。 “辅助训练” 式该模式的基本流程是：“课题学习”“辅助引导”“训练强化”。2、利用信息技术的交互性特点，建立交互学习模式，解决聋生合作能力弱的特点，提高聋生的合作学习能力“探究引导” 式 该模式的基本流程为：“任务驱动”“合作或自主操作”“探究引导”“总体评价”。 “情景授导”式：该模式的具体流程为：“情景演示”“课堂作业”“小组讨论”“信息处理” “目标导学”式：该模式的具体流程为：“目标引导”“启发引导”“导学导练”“复习解惑”“归纳实践”3、利用信息技术的资源优势，建立自主学习模式，解决聋生自主学习能力弱，提高他们的自主学习能力。 “四步式”模式：该模式基本流程为：“交流导入”“感知明理”“网上讨论”“课后延伸”。“主题探究”式：该模式的具体流程为：“提出课题”“搜索主题”“提取要点”“百家争鸣”“综合总结”“课题发散”。 信息技术环境下，聋校语文阅读教学模式的研究阅读是聋生一个很困难的语文学习内容，我们借助信息技术的优势，通过三年的研究，创设了基于信息技术环境下和聋校语文阅读教学模式，该模式的具体流程为“利用网络，丰富阅读背景”“巧借媒体，激发阅读兴趣”“举象造境，扫除阅读障碍”“视觉呈现，启发阅读思维”课后延伸，拓展阅读时空。 这些模式的建立，能更大限度的发挥信息技术的优势，提高聋生的学习兴趣，提升聋生的学习能力，使得课堂教学生动而有效，聋生愿学、乐学。（二）聋生的整体素质明显提高：1、聋生学习的主体性得到彰显，学习的兴趣得到激发。2、课堂上学生的学习方式得到转变，学生自主探究、合作交流等能力得到明显提高。3、学生的信息素养得到了提高，培养了学生的计算机操作能力。课题实施使学生有更多的机会去接触计算机，了解计算机的作用，运用计算机去学习。我校聋部的三个班近30名同学参加了镇江市劳动局的计算机操作员（中级）的等级考核，全部过关。至今，聋高三年级已有3名学生考取南京金陵职业技术学院计算机本。部分学生参加镇江市组织的计算机绘画比赛，也获得很好的成绩。以上是我们的一些课题研究经验，诚请专家评定，提出宝贵意见。三、研究成果重要的研究成果序号作者成果形式字数完成时间出版单位或发表刊物 名称、期号1钱新平论文27022007年2007年4月发表于现代特殊教育2袁鹏论文31932010年2010年2月发表于现代特殊教育3周光华论文2010年2010年1月发表于江苏电教4张丽娟论文2010年2010年1月发表于坚固电教5张俊宏论文34272007年2007年镇江市教师现代教育技术论文评比一等奖6赵 庆论文34302008年2008年度镇江市现代教育技术应用研究论文及教育叙事评比一等奖7张俊宏论文49292008年2008年度镇江市现代教育技术应用研究论文及教育叙事评比一等奖8张俊宏论文2009年2009年度镇江市现代教育技术应用研究论文及教育叙事评比一等奖9赵庆论文2009年2009年度镇江市现代教育技术应用研究论文及教育叙事评比一等奖10袁鹏论文2009年2009年度镇江市现代教育技术应用研究论文及教育叙事评比一等奖11周光华论文30182008年2008年度镇江市现代教育技术应用研究论文及教育叙事评比二等奖12邓莎蓉论文34602008年2008年度镇江市现代教育技术应用研究论文及教育叙事评比二等奖13李奕颖论文31252008年2008年度镇江市现代教育技术应用研究论文及教育叙事评比二等奖14张丽娟论文17842006年全国第二届现代特殊教育论文大赛三等奖15赵 庆论文20522007年2007年镇江市教师现代教育技术论文评比三等奖16周光华邓莎蓉论文30182007年2007年镇江市教师现代教育技术论文评比三等奖17袁 鹏论文36802008年2008年度镇江市现代教育技术应用研究论文及教育叙事评比三等奖18徐 进论文26282008年2008年度镇江市现代教育技术应用研究论文及教育叙事评比三等奖19徐 进袁 鹏论文30572007年2007年镇江市教师现代教育技术论文评比三等奖20袁 鹏论文25322008年全国聋校美育论文及优质课评比优秀奖21袁 鹏视频课2009年全国信息技术在特殊教育中的应用优秀教学课例与教学课件评比一等奖22袁 鹏视频课2009年第十三届全国多媒体教育软件大奖赛一等奖23邓莎蓉视频课2006年镇江市骨干教师视频优质课评选活动一等奖24袁 鹏视频课2008年全国信息技术在特教学校教学中的有效应用优秀教学课例与教学课件评比一等奖25袁 鹏视频课2008年全国信息技术在特教学校教学中的有效应用优秀教学课例与教学课件评比一等奖26赵 庆视频课2006年镇江市骨干教师视频优质课评选活动二等奖27邓莎蓉视频课2008年全国信息技术在特教学校教学中的有效应用优秀教学课例与教学课件评比二等奖28袁 鹏视频课2008年镇江市中小学幼儿园“新课程、新课堂、新走向”优质课及课件评比二等奖29邓莎蓉视频课2008年全国英特尔未来教育项目应用成果展示活动优秀奖30赵 庆视频课2009年全国信息技术在特殊教育中的应用优秀教学课例与教学课件评比三等奖31张俊宏教学案例35402008年镇江市第四届教育科研优秀案例评选二等奖32袁 鹏教学案例24252008年镇江市第四届教育科研优秀案例评选二等奖33邓莎蓉教学案例36132007年镇江市第三届教育科研优秀案例评选三等奖34张俊宏教学案例35402008年江苏省2008年度特殊教育优秀案例评比三等奖35李奕颖赵庆教学水平设计2008年第一届全国信息技术在特殊教育中的应用优秀教学课例与教学课件评比一等奖36李奕颖赵 庆教学水平设计2007年镇江市中小学教师教育软件现场设计制作比赛一等奖37李奕颖赵 庆教学水平设计2007年2007年镇江市中小学教师教育软件作品评比活动二等奖38李奕颖教学水平设计2007年2007年镇江市中小学教师教育软件作品评比活动二等奖39邓莎蓉夏 蕾教学水平设计2007年2007年镇江市中小学教师教育软件作品评比活动三等奖40赵 庆夏 蕾教学水平设计2007年2007年镇江市中小学教师教育软件作品评比活动三等奖41徐 进张丽娟教学水平设计2007年2007年镇江市中小学教师教育软件作品评比活动三等奖42袁 鹏信息技术综合获奖25322008年第二届全国特殊教育学校教师信息技术综合应用能力大赛（听障组）优秀奖四、建议回避鉴定的专家名单课题组可提出可能影响评价公正性的专家, 建议回避鉴定本成果，并说明理由；建议回避鉴定的专家人数不得超过2人。姓 名单 位职 称建议回避鉴定的理由五、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见内容提示：研究内容是否完成，成果的鉴定材料是否完整, 是否同意鉴定。鉴定所需经费是否有保证。 公章 负责人（签章）： 年 月 日 年 月 日六、全国教育技术研究规划工作领导小组办公室意见鉴定组名单姓名职称(务)单 位专业职责全国教育技术规划工作领导小组办公室负责人审核意见 负责人(签字) 年 月 日七、全国教育技术规划工作领导小组办公室验收、审批意见 公章 负责人签名： 年 月 日信息技术环境下，聋校课堂教学模式的研究课题研究结题报告【摘要】本研究课题为在信息技术环境下的聋校课堂教学探索出了一些教学模式。实验组教师通过三年的研究提高了自身的信息技术素养，并通过电子白板、因特网构建了多种聋校学科课堂教学模式，进一步提升了为聋生提供优质教学服务的水平和能力。此外，课题组还研究了聋生信息素养的培养策略以及教师信息技术的培训模式，取得了一定的成效。【关键词】信息技术环境 聋校课堂教学 教学模式 一、课题研究的背景信息化是当今世界经济和社会发展的趋势。人们的生活、工作方式等会发生很大变化，越来越离不开信息技术。同样，信息技术教育普及，也成为聋校教育信息化的核心。（一）现代形势下，聋教育对信息技术提出的要求信息技术在聋校教育最终达到的目标是什么？我们认为应该是培养聋生适应现代社会必备的信息素养，加快融入主流社会的步伐。关于信息素养的定义，王吉庆在信息素养论一书中这样写到：信息素养是一种可以通过教育所培育的，在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。它包含了信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力多个方面，是一种综合性的、社会共同的评价。聋校义务教育课程设置试验方案中也明确提出：聋生应具有“一定的生活能力、社会交往能力”“适应社会生活”的能力。所谓社会适应性，是指人对社会环境与社会的各种变革，包括各种观念的变化、学习和生活环境的变化等具有较强的适应性。也就是说，如何使自己（作为一个社会成员）能融合到社会的变革中，使自己的思想、心理、行为符合社会的共同规范，与社会的需要相合拍，使个体与社会之间达到和谐与统一。要适应社会，首先要了解社会，与人交流沟通。信息素养正是聋生融入信息社会所必备的重要技能之一，掌握了信息技术的聋人，可以很方便的通过网络与人交流、合