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浅谈“课例研究”的经历与体会 广州市白云艺术中学 范正余在区教育发展中心教研员的指导下，本次“课例研究活”动取得了较好的效果。回顾本次“课例研究”过程的点点滴滴，觉得有不少体会和感悟，区发展中心教研员和区各校老师提出了许多中肯的建议和意见，感觉得学习是永无止境的，这对今后的课例研究和教学工作及改革实践带来许多帮助和启迪。1、课例研究的背景我校是艺术中学，学校艺术生、文科生占绝大多数（约为85%），学生学习物理的基础、思维能力、学习习惯、学习兴趣爱好都普遍较差，对物理教学活动的顺利进展有很大的影响。而且学生还要把很大一部分精力花在艺术专业的学习上，每个班每周只有2节物理课，这些对我们的物理老师来说是非常严峻的形势和巨大的挑战。我刚接到区教育发展中心教研员的通知时真觉得茫然不知所措，但这是一次很很难得的机会，而且有区教育发展中心的教研员引导着去实践，因此，虽然我心中没有底，还是硬着头皮把课例研究工作接下来。我们相信：只要用心认真动手去做，在做的过程中总会有一些收获，可以找到一些线索，然后就可以开展进一步的工作。2、课例研究前期的准备工作在区科组长会议后，整理相关资料和精神实质，安排科组老师做课例研究的准备，充分利用时间进行理论学习和研讨，学习了解课例研究的相关要求和具体操作，学习有关课例研究的做法和实例，虽然是其它学科或者是笼统的理论，但都可以供我们学习、借鉴和变通。集思广益出谋划策，思考课例课题内容的选择、上课老师、班级、地点的选择意向。虽然速度变化的快慢 加速度，非常重要，值得研究和探讨，同行也进行过各种各样的尝试。但本节内容难点多：加速度的概念理解及与速度、速度变化量、速度变化快慢、速度变化率的关系等。结合学校老师和学生的实际情况，拟定课例研究课题为探究自由落体运动。3、确定“课例研究”的主题，多创设物理探究情境，促进学生有效学习物理是一门以实验为基础的自然科学，在物理教学中应该贯穿实验教学。物理实验是物理教学的前提，也是物理教学是否精彩和取得成功的保障。面对我们学校和学生的实际情况，要求学生进行全面、系统、深入的物理知识的学习是非常困难的，也可以说是没有必要的。我们必须重视物理基础的教学，让学生在物理探究活动的经历中了解一些最基本和最重要的东西。对于基础薄弱的学校更加要重视实验教学，注重基础知识和基本技能，需要努力创设物理探究情境，促进学生有效学习。要让学生多经历学习和探究的过程，便于学生对知识来源的理解，加深对物理学科特点的了解，逐步形成科学态度和习惯，把握物理学习的思维和物理科学的探究方法。关注学科内容及其实质，关注“小组学习”，强调集体智慧，使物理学习更加轻松愉悦。因此，我们通过物理探究活动培养和维持学生学习物理的兴趣，努力提高学生的课堂参与度，在师生、生生互动过程中培养学生的科学习惯和态度，逐步增强学生的科学意识和科学素养。我们让物理教学活动在学生的头脑中留下深刻的印象，在经历物理探究活动后，学生能够把握和了解物理学科的科学思维和研究方法。培养学生探究意识，重视观察和思考的作用，学会比较和推导得出结论。让学生觉得物理学习有趣、好玩，学习气氛比较轻松愉快，从而乐于学习物理，至少不厌恶和恐惧物理的学习。本次课例研究活动中，我们创设了以下几个主要的探究情境：“反应时间尺游戏”引入课题；“树叶与石头出示”引入伽利略的理论反驳；“一元硬币和纸片实验”探究下落快慢与物体质量（轻重）无关；“牛顿管演示实验”验证没有空气阻力影响时轻重物体下落一样快；“打点计时器”实验探究重锤下落的轨迹（记录运动信息）等。从课后马上进行的“教学反馈表”调查来看，教学效果很不错，很受学生欢迎，学生的质疑精神和实事求是的态度有较好的体现。“物理科的实验室是相当于农民耕种的田地”。没有设施齐备良好的物理实验室作为基础前提，物理教学工作很难达到预期目标，特别是“新课程改革”的今天，物理实验室的重要性显得更加突出。在现有条件比较艰难的情况下，要及时修缮物理实验仪器和器材设备，充分挖掘身边日常生活中用品开发实验，让学生经历为例探究过程，这比老师反反复复讲解的效果要好，老师的讲解不可能带来实验探究取得的综合、长久的有益效果。许多年后，学生可能已经忘记了物理知识和物理习题，甚至物理概念和规律，但是他们曾经的物理实验探究过程还会栩栩如生地浮现在他们的眼前，物理探究的思维和方法仍然深深地印在他们的脑海中，并将对他们的终身带来很大的益处。4、克服困难，积极准备实验探究器材因为准备搬迁，物理实验器材室的东西都比较凌乱，最糟糕的是实验器材陈旧、老化、破损都比较严重。为了准备牛顿管实验的器材和演示准备工作，至少花了整整3天的时间，还不包括任课老师的演练准备。第一，物理实验室被高三美术学生用作教室，堆放了三个班的书本、资料、颜料、工具等，而且乱七八糟的，地板和桌面也都脏兮兮的。没有实验室可以使用，我们只能把实验器材搬到教室去，但是抽气机非常笨重，两个大汉搬起来都很困难，何况要从四楼实验室搬下楼，还要搬上另一栋楼上。在教学过程中进行实验时，抽气机的油味也很重，也会影响同学们上课。后来决定用手摇抽气机，异味小些，经过多次试验发现效果还不错。手摇抽气机相对比较轻，对男老师来说还是比较容易搬运的，就决定使用手摇抽气机（只是在课堂上需要一个男同学去讲台旁，帮助老师手摇抽气机进行抽真空）。第二，在准备过程中，发现一根“牛顿管”漏气不能使用，另一根“牛顿管”气门阀拧不动也没法使用，还有一根在演示过程中撞裂口也宣布报废。现在只剩下一根“牛顿管”了，万幸的是这根管是带有释放控制装置的。因此，老师们在上课和准备课的过程中都分外小心保护这个“宝贝”。第一轮课的时候，牛顿管的效果还是明显的，可是在第二轮课时却出现了抽气效果较差的情况（女老师叫了两个男学生上讲台帮忙手摇抽气机也不行！），原来是胶管老化，多次使用后密封性就很差了，以至于达不到实验效果。最终只能把学生的书本资料收拾叠放好，并且打扫卫生，准备好在物理实验室开展物理探究教学活动，并把那个古老笨重的大家伙（电动旧抽气机）搬出来放在实验室的门外。这样我们的课例研究活动又可以继续进行了。第三，老师自己挖掘身边材料自制实验仪器。“反应时间尺”是我们自己做的，一直都在用，而且效果也很好。但一般在讲完自由落体运动规律后才使用，现在作为课堂引入，调动学生的好奇心和积极性，很容易引起学生的注意，为课堂教学的顺利进行奠定了良好的开端和铺垫。第四，“一元硬币和圆纸片”实验探究器材都是我们自己准备的，面对学校的实际情况，要让学生去自己去准备一元硬币和圆纸片是比较艰难的，这样势必会影响教学工作的顺利进行。所以，我们几个物理老师把家中的一元硬币都拿出来支援实验探究活动，仍然不够的情况下，我们还专门到一些地方（小卖部、游戏机场所等）兑换一元硬币。尽量把实验器材准备充分，以保证实验探究活动顺利进行。第五，“树叶和石头”要不要也拿到课堂上？经过讨论交流，虽然石头和树叶很常见，但是为了增加效果，加深学生对物理的印象，以帮助学生思考和理解伽利略推导的过程，我们觉得应该把石头和树叶拿到课堂上。于是，老师们在校园里四处寻找树叶和石头，并反复进行实验检验，挑选比较夸张、能够达到好的效果、容易引起学生注意力的“树叶和石头”。第六，打点计时器的破损较多，有些电火花打点计时器的效果差。用了三种不同的打点计时器才凑够了数，在讲解时要提醒不同打点计时器的注意事项。重锤的规格也不同，有三代不同规格的同时出场才能保证够数，有些铁锤也不好固定纸带。有的铁架台也生锈了，铁夹子不够好，很难捻紧进行固定和调整等，这些都会影响学生的探究活动的情绪和效果。5、只要坚持去做就一定会有收获，一定会有所进步求同存异，旨在提高教学质量。在其实，有其他意见和疑问都是正常的，我觉得不同的学校的实际情况是不同的，只有适合自己的才是最好的。只要能够达到教学目标，符合新课程标准和教学大纲，我们可以采取灵活机动的教学方法。“教学有法教无定法”！ 虽然教学实际效果离我们的目标和教学设计还有一定的差距，但通过亲自去做，可以发现许多教学实际问题和一些闪光点。多与其它学校的老师交流也会有更多的收获，以后需要多与其它学校和本校的其它学科老师进行交流讨论。“课例研”究就是以我们上的课为载体，解决的就是我们的教学过程中普遍存在的教学问题，具有非常重要的价值。“课例研究”的理论性没有真正课题研究强，也相对容易开展。而且课例研究没有固定的答案，研究的结果是开放性的，老师们可以放手去做。“其实我们平常都是在做课例研究，只不过只是一个人在做，或者是比较零散