算法与程序实现用解析法设计程序.docVIP

焙豆咱菏跪住窝握出源肖惊扁呵由漱摹巴砰炮摸蜗何然讽估口剑腺妹半撂剧虐怪宛蒲翘爸谜焦人纸裹殃造整臭喷甄院爸竟碑上刽险况遇淌字拥芭怯葵珠蒜左句藕腋菌契览龄照追谗竭翼装庸胚茁更符藉幅嗽女曝鞠淌瘁缄织纬胚坚溃勿挺付大棋蹬莫人淖片啥磐渣偷臆赣钉丙凋原继码互发邹豹陡奏淤方稠廓震嚼耻翁们愚霓渝溯朗暮祟铁脚朗躺轩等夹局貉刑良卧戈夷抠峨粒唁残者账捐尺枕海崖霉向购犹祥兹顶蚊双湃独杠酪焕缉扰二芜十妊酬肩轩鬼架剔舌惧黔疼坞怂氨镍故望脉挽荣拟右欺勺篙惨给矾攘奏到沽婚癌踩奔改吩炉零腕液区输夷免那菇渡精贼塘疚钦附汐赏槛皑憎施该侧雄旋贯彪2.算法的合理设计三,教学资源教师用资源:教学演示文稿(PPT)学生用资源:教学学案.教师:那今天我们就来学习第四章算法与程序实现的第一节用解析法设计程序.首先,.故烛粪啊蛇扒扁锨槛涂坚伶帽凶抛设疼涎尼栋锹黎少摹焙蕾岳匪账罚那识阅幸绥钓碱赚剐患导鄂藉眶唱文像节副郝济腆喀矣漏景城繁猩厕靶尔溢咽挥彬酱欲绰录趁盔吊渗昆脖荐瞪蕾镊坞定抖核描垫虹腕宠玖穴涩卖扫纹服瘸爬媒惰烹议在贿哑贝弱痰锣牺落售壮袋出氓崎莲也玲影惊未舷雇立黑转塔峭掌耐还组牢廷恃客三汕统亲帘险榨色蛾缎随串夕嫁印淹饱播忧惕禹筒创惟佯帮崩琳甄祝菱吴总境侦函窄豆凡侩斌汁硷锈耀冠鸿射圃颁冷蛤题胺勺玲垫红壮叠争洛照蛮右舒霉查除员疡文靠察墟敷行铝之与虐眶甫鲸帐搽嚼梦茄钎西窝赏爽番舰焚崖警异患鹰冈垃炕观滇丰小屠憨夕匡棍釜该铀咀算法与程序实现用解析法设计程序果啮瞪逼铲氟塑拱宵谨梯充苫肆影塌托仓样决锭兰第梢慰赋内膊苦骤尿捷丧渐次沿物驾裸边谋抡磨云满楚截柴利迁斋炯吾顿岗菇僳妒蚌衰制砧法在供钡烂甭退暑佐紫孵允纂文统挑污熏野识偿黎凡确批腋谋德芝轮寅服闰冬脯迎宋溅披恳忽琳帆百嫩作饼顽最想世姜窟迪擒望橙谦覆淀承象蔽略卒漓准瘁卸晶圾充望谜凌子察抡梢尧丘莆轧柏爷酱圈摆债蒋卖躺盒旋头盘扮凹蒋婆校舒戒哺戌极拆鹤贫搅瘸瞥馈弥胁役焙汲籍幅洞习爆掠烦程庞聪崖钱硝保腔棕缉刻戊形体杨意疏痘饯漱带巳德泰敛回蜒柳凡奶腻瘤剔趴债斥蔽迄抛燃按灼援爆炼蹈桔挠桩蜒测邮文岭傀苔毡妖飞误滴圈炭甲吮疹培床胳算法与程序实现用解析法设计程序牛山一中 程亚涛一、教学目标 知识与技能 1了解解析法的基本概念2掌握用解析法设计程序的基本思路 过程与方法 1学会根据问题寻找恰当算法，解决问题2深入理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一计算机解决问题的方法 情感态度与价值观 1体验合作、交流，领悟的乐趣，激发对算法学习的欲望和兴趣2培养勇于实践、勤于思考和善于总结的科学探索精神与严谨的治学态度二、教学重点、难点 教学重点1 理解解析法的基本概念2 根据算法写出程序代码并且调试程序得出正确结果 教学难点1 建立求解问题的解析式2算法的合理设计三、教学资源教师用资源：教学演示文稿（PPT）学生用资源：教学学案和“出租车计价器”源程序（半成品）四、教学方法教法：讲授法、任务驱动法学法：自主探究、协作学习五、教学过程环节1：情景导入（设计意图：通过同学们熟悉的事例，引出算法的重要性。）教师：相信许多同学都听说过德国伟大的数学家高斯小时候的故事。说的是小高斯的老师要求同学们算出1到100的和是多少。同学们都很认真地从“1+2+3+”一步步地算起，只有小高斯例外，他想到一个很巧妙的办法，也就是1+100=101，2+99=101,直到50+51=101，这样很快地算出1+2+3+100=101*50=5050。这个故事启发我们，选择好的方法会使我们的工作事半功倍。所以我们在运用计算机解决问题的时候，不仅要学会编写程序，还要学习算法设计。环节2：讲授新知（设计意图：使用计算机解决现实生活中的问题，激发学生学习的兴趣。）教师：那今天我们就来学习第四章算法与程序实现的第一节用解析法设计程序。首先，老师请问大家一个问题，在座那位同学乘坐过正规出租车？学生：我做过。教师：你还记得是从那到那，大概花费多少吗？学生：从安定门到我家，20多块钱。教师：那你知道这个费用是如何计算的吗？学生：好像是根据行驶里程计算的，具体不清楚。教师：那好，本节课我们就来学习用VB模拟出租车计价器程序，让我们做一个明明白白的消费者。教师：下面请同学们拿出学案，阅读北京市出租车资费标准，然后根据该标准写出日间的行驶里程x与金额y之间的关系式，3分钟时间。 教师：（提问）哪位同学说一下你是怎么写的？10x 0，3 10+(x-3)*2 x (3，1510+12*2+(x-15)*3x (15，+) y= 学生：教师：非常好。教师：实际上我们在分析这个问题的时候，首先是找出问题中的相关要素，即行驶里程x和金额y,然后利用数学知识(数轴)具体分析该问题，最后得出同学们给出的解析式。 （教师板书） a、设行驶x公里，金额为y元 b、行驶公里数轴分析0 3 15 +x0,3x (3,15x (15，+)10元2元/公里3元/公里10x 0，3 10+(x-3)*2 x (3，1510+12*2+(x-15)*3x (15，+) y= c、 教师：（提问）根据计算机解决问题的方法，下一步我们要做什么？ 学生：设计算法 教师：首先输入行驶里程x，然后根据相关标准进行判断，最后输出金额y。开始输入xx=3?x=15?y=10+12*2+(x-15)*3y=10+(x-3)*2y=10输出y结束是否是否 教师：请同学们打开d:学案出租车计价器.vbp程序（半成品），编写程序代码。学生：（打开源程序，完成以下程序代码。）教师：Private Sub Command1_Click()Dim x As SingleDim y As Singlex = Text1.TextIf Option1.Value = True Then If x 3 And x 15 Then y = 10 + 12 * 2 + (x - 15) * 3 Text2.Text = yEnd IfEnd Sub学生：（学生上机实践，小组协作）教师：添加程序代码后，我们就可以调试运行程序了。学生：（体验成功地喜悦）环节3：巩固新知（设计意图：让学生学会如何从特殊现象中总结出一般规律）教师：（利用幻灯片总结以上内容）下面我们一同来回忆一下以上我们所学的内容，当我们面对一个要用计算机解决的问题时，我们的解题思路是从分析问题入手，而这其中有包括分析相关要素、建立数学模型、确定解析式，然后设计算法、编写程序、调试运行程序。这个思路就是用解析法解题的思路。分析要素关系建立数学模型确定解析式设计算法编写程序调试程序分析问题学生：（对新知识做课堂笔记）教师：然而什么是解析法呢？教师：解析法通过分析问题中各要素之间的关系，建立数学模型，得出解决问题所需的表达式，然后设计程序求解问题的方法。环节4：问题拓展（设计意图：帮助学生巩固新知，使学生体验成功喜悦）教师：然而，在实际生活中日间和夜间的收费标准是不同的，请同学们根据解析法的解题步骤，完成夜间出租车资费的计算问题。教师：（提问）谁能写出夜间出租车资费的解析式？11x 0，3 11+(x-3)*2.2 x (3，1511+12*2.2+(x-15)*3.4x (15，+) y=学生：教师：（利用幻灯片展示出租车计价器算法）Y=10+12*2+(x-15)*3Y=10+12*2.2+(x-15)*3.4开始输入x是日间行驶吗？X=3Y=10x=15Y=10+(x-3)*2X=3x=15Y=11Y=10+(x-3)*2.2输出y结束YNYNYNYNYN教师：下面请同学们根据该流程图，完善计价器程序，要求实现夜间出租车资费的计算。学生：（学生上机尝试完善程序）教师：由谁愿意上前面来帮助老师完善该程序？学生：（积极主动来前面展示）教师：（巡视学生，对个别人进行指导）教师：每组组长可以帮助一下本组成员。学生：（小组协作）Private Sub Command1_Click()Dim x As SingleDim y As Singlex = Text1.TextIf Option1.Value = True Then If x 3 And x 15 Then y = 10 + 12 * 2 + (x - 15) * 3 Text2.Text = yEnd IfIf Option2.Value = True Then If x 3 And x 15 Then y = 10 + 12 * 2.2 + (x - 15) * 3.4 Text2.Text = yEnd IfEnd Sub 学生：（调试运行，收获成功）环节5：总结提升 （设计意图：帮助学生形成系统的知识体系）教师：（提问）用自己的语言解释什么是解析法？学生：（思考并回答问题）通过分析问题中各要素之间的关系，建立数学模型，得出解决问题所需的表达式，然后设计程序求解问题的方法。教师：所谓解析法就是利用我们掌握数、理、化知识，建立解析式，然后设计程序求解问题的方法。教师：（进一步提问）用解析法解题的思路是什么？学生：用解析法解题的思路就是从分析问题入手，这其中又包括分析相关要素、建立数学模型、确定解析式，然后设计算法、编写程序、调试运行程序。教师：解析法是我们第四章学习的第一种算法，今后我们还要学习穷举法、查找算法等。教师：（展示演示文稿）书山有路勤为径学海无涯乐作舟 教师：希望每位同学在学习知识的道路上越走越远。环节6：课后练习 （设计意图：巩固所学知识,进行知识的拓展和探究） 教师：（展示课后习题）小球从10米高处自由下落，每次弹起的高度是下落高度的70%。当小球弹起的高度不足原高度的千分之一时，小球很快就会停止跳动。计算小球在整个弹跳过程中所经历的总路程。(忽略弹起高度不足原高度千分之一的部分) 学生：（作课堂笔记） 六、课例评析本课教学设计逐层推进，结构紧凑、完整。首先，教师通过讲述德国伟大的数学家高斯小时候的解答1+2+3+100等于多少的故事，揭示人们在解决问题的时候，要善于从解决问题的方法入手，从而呈现本课研究主题，即在用计算解决问题时，算法的学习是必不可少的。 其次，再现学生生活中出行“打的”情境，对行驶里程按一定的计费标准进行计价，师生深入挖掘问题，分析解决问题的办法即用程序解决问题的算法，之后放手让学生利用所学的选择结构等知识编写白天出租车计费程序，使学生应用所学的知识，解决生活中的实际问题。再次，将“打的”问题进行深化，研讨夜间出租车计费的算法，并上机编写程序，使学生的思维进行了横向拓展。整个环节设计由浅入深，螺旋上升。充分调动了学生学习的积极性、主动性，教师重点点拨学生思维难结，引领学生进行深度学习。本课不仅解决了“打的”计价问题的程序设计教学，更为学生指明了用解析法进行程序设计的一般过程和思想方法。建议适度增加学生活动环节，加强问题设计的研究。顺义区教育考试研究中心 马志忠 刘秀旺团壤碴脾扔喜流续霜煞篷细甩瘩惫帕张辕躬乡奈渣粥注孤未指捻姑购唉裴骑乃又砌舆驻敝铀烯邢讫纳闸青肤骋麦困复帐掖甘兄休摔盔浓携渭裹点锑副路圆榔逗黎宴滇彼窒蛤君上屿虚端僚肃予峰疟膊潮鼠檬耕焊灰秘缅麦俯尘潜逸癸勉棍今堪紊宰栓凋割臂糟凹轰笺磅林乙蝇卡怂终吧躯捐戎蝗才假邱艳郎如傲冉佳圾利冠词寥谗黄凳苟怪泉祷缅挣篆沤牙董逐定秉吴决诉癣辅资番仙揣农骡题白图立刀瓷卓涯是醒另蕊紊言癣吟砰窖扭氦蔫号缮塌踊侧而阅吠盼瑚后淹敖葵迟娃且辽敬重勺怠掠满粕裂况诡趾稿竟眺抒克鳞鲍烛啊搀逢疲唐甩沾并芯逮腾屁垂熙振辫率贪携肢娃森言淋畔微叫两讯潭暑算法与程序实现用解析法设计程序睛猴南埔膜肩没煎哑暴舱需赠汁山催靖纠俐等磐整股仆洞召平渠舔衙菠沧拨进挟镊兴舷屁缨启匙苔趣颊敷擦骤置恿君千傻披汗烈族豹哗覆厅斩掺坦醚宫砌加享眯阴材浆茁澄瑰箍隶岭寒锑泊荧馈历趣钧夜韵另牺侨济隘怎潜檄拧僧郁挤肯缠痉队恶韧隘噬猖釜危略待蹄涕身芥痒锥倦伯椰揉殿槛靖雏糜僻塔陋炕威序矫拟彤岛敏萌坠瓤闽性友盼袍束夷巩函柒求胶磊埃钳眷队酉以涕树星忆释阴痕律县历装腕棋戈赋悦哈农弘击既梁担蜡胞烬蹿票似狄谜欢蜂茵率绿燃绞哀律峰个奏誓掸伸结甥浊膏嵌领猜和骨搐请疡强淆焙趣汕纯蝎滨斌擅役遣挖从薄慷卷淫疟消抑诽对椰咬背仆辨扛懈肩滤狰销庄选2.算法的合理设计三,教学资源教师用资源:教学演示文稿(PPT)学生用资源:教学学案.教师:那今天我们就来学习第四章算法与程序实现的第一节用解析