《What’s your father？》教学设计

Whats your father？教学设计泰和县塘洲中心小学李淑华一、设计说明课题名称Unit 1 Lesson 5教学内容家庭、职业话题教材版本人教新版小学英语四年级上册教学目标知识与技能（）能够通过体验，自然习得“driver,farmer, teacher,doctor,nurse,postman,”,能听、说、认读。（）能够理解“whats your father ? My father is a”的意思，并能做替换。（）能够用“This is my she is my He is my .She is aHe is a ”简单句型介绍家庭，加以简单描述人物的外貌、爱好等；情感态度（）培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感；（）在他人需要帮助时，热心帮助；在自己得到他人帮助时，要懂得感谢；（）不能随意在公路上玩耍，要注意交通安全。学习策略积极运用所学的英语进行表达与交流。教学重点（）能熟练听、说、认读：“driver, farmer, teacher, doctor, nurse, postman”；（）能够简单介绍自己的家庭，并加以简单描述；教学难点情景表演家庭成员及其职业特征学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。学生在学习本课之前已会不少话题的语言交流，如：家庭成员的称呼，简单描述外貌特征，喜好等。组织形式课前将学生按人一小组呈马蹄型坐好，各小组之间以家庭的形式进行比赛。课前准备教师准备课件，单词卡，图片（针筒、锄头、方向盘、听诊器、书包、足球、粉笔、邮政包），司机与学生拼图若干张；学生每六人为一组准备一副拼图与其家庭组标志。电教资源应用意图与方法运用flash制作多媒体课件，并利用网络资源，创设英语学习的氛围，调动学生学习的积极性，增强英语学习的趣味性，促进学生良好情感的发展，面向全体，重视体验、参与，把声音、动画、图像、练习等通过多媒体课件整合运用，实现教学目标。二、教学思路将本课的词汇“driver, farmer, teacher, doctor, nurse, postman”，放在了一个故事情境中，从学生最熟悉的描述“man”入手，到猜猜他的职业，猜出司机，引出司机开车，偶遇农民，学生玩球，意外相撞，急忙送医院，选择良医，痊愈出院，喜聚学生家中的故事场景。通过多种开放式的教学活动，如：动手体验拼图巩固新知、运用生活道具进行扮演社会角色的体验构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、体验性和问题性。以教师为引导，以体验为红线，以思维为主攻，让学生生动活泼地展开探究式学习，引导学生能够从多角度、多层次、比较全面习得语言。三、教学步骤（一）热身/复习（Warm-up /Revision）1、Lets do （课件播放第一册Lesson 5中的音乐）Act like a cat. Act like a monkey. Act like a duck. Act like a dog. Act like a rabbit. Act like a bird.2、Say and act.T: Act like a mother. Ss: Im a mother.T: Act like a father. Ss: Im a father.T: Act like a man. Ss: Im a man.（二）呈现/操练（Presentation/practice）1、（课件出示一个男人的声音）T: Listen, there is a man. Whats he like? He hasSs: He has big eyes/（课件出示一个卡通男人的头像）T: Whats the man? Is he a driver? Guess.Ss: Is he a teacher/farmer.T: Lets go and have a look.（课件出示男人的头旁边有一辆车子）Ss: Wow! Thats a car. Hes a driver.T: Yes, That man has a red car. Hes a driver.T: Lets make up a picture of driver.T拿出拼图，边比划拼图边说chant: Du, du, driver, driver. I can see a driver.两名学生代表家庭组，上台来比赛拼出司机的形象。全班学生边说chant,边看上面的家庭拼图。T奖励优胜家庭贴纸。T: Im a driver. I have a car.（T像一位开着车的司机一样表演起来。）Who can act like a driver?由学生自己上台来选择用具。（讲台上摆了很多的针筒、锄头、方向盘、听诊器、足球、书包、粉笔、邮政包）Ss: Im a driver. I have a red car./I have a yellow bus.2、T: Du, du, he is driving a car. Look, whats that man? （课件出示司机开着车兜风，经过田野，远处慢慢出现一个农民模糊的侧影。）Ss: Thats a farmer.T: Good. Who can act like a famer?Ss: Im a grandfather farmer.（学生表演农民插秧、锄草、割稻子等动作）3、T: He is driving a car again. Look, whats that boy?（课件出示司机开着车前进，经过广场，有个男孩在运动的情景。）T: Oh, hes a student. He likes football.T模仿student踢球的姿势，掂脚假装在找球：Haha, Im a student. I like football. T拿出拼图，鼓励学生小组合作拼出student的形象，边拼边自编chant.学生表演chant.Family 1: Student, student, I can see a student. He likes footballT奖励欢乐家庭贴纸。4、（课件出示student把球踢到公路上，student就跑到公路上玩球。）T: Can he play football on the road? 动作提示。Ss: Oh, no!T: What will be happened? 学生讨论。（课件出示student被疾驰而来的driver撞了，躺在了地上。）T: Guess, who will help the student?学生讨论。（课件出示driver把student送到医院，出现了医生一览表。）5、（课件分组出现很多doctor和nurse）,由学生为student 选择合适的doctor和nurse,并陈述理由。由学生选出的最喜欢的doctor和nurse,把student推进抢救室。（课件出示包扎好的student躺在病床上，护士过来询问登记）：Whats your father?Student: Hes a doctor.Nurse: Whats your mother?Student: Shes a postman .同桌互扮角色交流。（三）拓展/巩固（Extension/Consolidation）1、在活动中运用语言（课件出示伤愈后的 student将driver、doctor和nurse请到家中，向家人介绍。）小组活动讨论，一人扮演student，另外的自己组内分配好角色，运用教具表演对话。表演结束后，教师提问“Whats his father? Whats his mother?”奖励