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最新初中政治考试材料题解答方法“意义类”题型一、设问方式：有何重要意义的意义的作用二、解题方法（1）锁定目标。阅读试题材料，确定对什么谈意义、作用和重要性（2）明确问题。谈意义、谈作用还是谈重要性，谈积极方面的还是消极方面的，还是两方面都谈。（3）思考答案。在材料里、时事政治或党的最新方针政策里找出相应观点。（4）整理答案。从不同角度（道德、法律、国情或经济、政治、文化或自身、他人、家庭、社会、国家等）用学科术语表述答案。可以套用“有利于”、“提高了”、“增强了”、“促进了”、“推动”、“保护”、“体现了”、“是的需要”等模式回答。（本文章由微信公众号“初中政治学习”提供）三、例题详解【例一】：2016年6月28日，中共中央政治局审议通过中国共产党问责条例。党的十八大以来，党中央坚持党要管党、从严治党，深入推进党风廉政建设和反腐败斗争，将全面从严治党纳入“四个全面”战略布局，开创党的建设新局面。习近平总书记反复强调，有权必有责、有责要担当、失责必追究。问：培养“担当”精神，对我们的成长有何意义？答：在集体生活中承担责任，是自我磨砺的过程，这个过程有助于我们学会正确地做事，提高能力；有利于我们获得他人的认可与尊重，赢得信任；有利于扩大自我成长的空间，拥有更多发展机会。【例二】：2016年4月30日大江晚报：高三（5）班班级公约：早上上课迟到累计三次，给予处分；严禁上课期间吃零食，违反一次罚做值日一周；随身听、MP4、手机不得带进校园，一旦发现立即扣押；等等。高一（12）班班级公约：个人桌位地面干净无污迹；每个同学仪容仪表符合学校规定，不带首饰、不披发、不染发、不烫发；不得无故旷操；等等。高三（4）班班级公约：上课期间不得讨论与学习无关的事情；床前及床下用品摆放要达到军训标准；等等这些独具特色的“班规”均来自芜湖江南实验中学的班级公约。问：你认为芜湖江南实验中学的班级公约有何意义？答：有利于提升班级的凝聚力；有利于营造积极向上的良好集体氛围；有利于学生在集体中涵养品格；有利于促进学校办学水平和管理水平的提高；等等。“启示类”题型一、设问方式：这给了我们什么启示谈谈你的体会谈谈对的理解二、解题方法（1）“示”即展示（是什么）材料所反映的内容（2）“理”即道理（为什么）说（做）这件事的依据、重要性、必要性，不做这件事的危害性。依据：指材料所反映内容的理论依据（包括路线、方针、政策、国策、战略、原则、原理、法律法规等）重要性：指材料所反映内容的作用、意义、目的等必要性：指材料所反映现象存在的客观实际，即非做不可的原因。危害性：做或不做这件事将导致的消极后果（3）“启”即启发（怎么办）党和国家、有关部门、社会、学校、企业、公民、消费者、青少年等怎么做或采取哪些措施来解决问题。（本文章由微信公众号“初中政治学习”提供）三、例题详解：【例一】华为企业文化非常崇尚“狼”，原因之一就是团队精神狼性。华为的管理模式是矩阵式管理模式，矩阵式管理要求企业内部的各个职能部门相互配合，通过互助网络，任何问题都能做出迅速的反映。而华为销售人员在相互配合方面效率之高让客户惊叹，让对手心寒，因为华为从签合同到实际供货只要四天的时间。问：请你说说华为企业高效的管理模式给我们什么启示？答：华为高效的管理模式说明他们善于合作。（示：材料所反映的内容）个人力量是分散的，在集体中得到汇聚；个人力量是有限的，在集体中得到优化组合，产生强大的合力，这就是集体的力量。集体的力量让我们能够应对日益激烈的竞争，完成许多单凭一己之力无法完成的事情。（理：为什么要合作，既有知识，也有材料）因此在生活中我们要善于合作。（启：怎么办）解析：“启示类”题的解题方法中包含的三大块内容，最好做到面面俱到，但不必每一面都详尽，要有详有略。详略的安排主要看材料重点强调是“是什么”、“为什么”、还是“怎么做”。也可以参考教材对相关主题重点介绍了什么，一般教材涉及较多的往往是重点考察的内容。【例二】近年来，深圳交警坚持不懈开展严查酒驾行动，通过机构化、技术升级、勤务转型、宣传发动，保持对酒驾后驾驶的高压态势。酒驾预防工作取得阶段性成效。从2013年至今，全市酒驾及涉酒事故率实现了“双降”。（本文章由微信公众号“初中政治学习”提供）阅读以上材料，思考：深圳市酒驾率及涉酒事故率实现了“双降”给我们什么启示？答：在交警和市民的共同努力下酒驾越来越少了。（示：材料所反映的内容）法律保障功能的实现依靠我们每一个人对法律的尊崇和遵守。（理：为什么要守法）我们要遵守各种法律法规自觉维护他人和集体合法权益；养成学法尊法守法用法的习惯；树立法律信仰，认同法律、遵守法律。（启：怎么办）解析：这道题问的是给我们的启示，在国家的法治建设中，我们的主要任务是怎么做守法公民（全民守法）。因此，这道题重点放在了回答怎么做上。但为了确保回答的全面，简述了为什么要守法的理由，那就是为了实现法律的保障功能。第一部分“示”，简单概括材料的意思即可。“建议类”题型一、设问方式：合理化建议请对建言献策（出谋划策）等二、解题方法（1）确定主体。设问有时候指出主体是谁，如党、国家、政府、企业、公民、消费者、父母等，并指定要回答某一方面内容。（2）注意选好角度，多角度（如党、政府、企业、消费者、个人）、多方面（如政治、经济、文化、教育、法治等方面）。面对国家的宏伟目标：可从经济、政治、文化、法律的角度或某一方面具体措施入手，或从战略、国策、制度等宏观角度作答。面对社会的具体问题：可从国家、政府、社会、个人的角度，或道德、法律的角度入手面对未成年人的问题：可从国家、社会、家庭、学校、司法、个人的角度入手。面对个人问题：可从心理、法律、社会责任、理想的角度，或道德、法律方面的行为或能力、意识（法律意识、自我保护意识、道德意识、责任意识、诚信意识）等角度入手面对生活中的具体情境中的问题，可从找原因、对症下药、解决问题等角度入手。（本文章由微信公众号“初中政治学习”提供）三、例题详解：【例一】根据民政部公布的数据，全国共有农村留守儿童902万人。2016年11月至2017年年底，民政部、中央综治办、最高人民法院、最高人民检察院、教育部、公安部、财政部、卫生计生委等8个部委，在全国开展农村留守儿童“合力监护、相伴成长”关爱保护专项行动。问：请你为关爱农村留守儿童提几点建议。答：家庭应增强责任心，切实履行对未成年子女的监护职责和抚养义务；学校应建立留守儿童学生档案,加强心理健康教育，给予留守儿童更多的关爱；国家应创造条件让农民工返乡就业；社会各界要努力营造有利于留守儿童健康成长的社会环境。解析：这道题没有明确给谁提建议，因此我们可以给相关的主体提建议。根据未成年人保护法的规定，我们可以给家庭、学校、社会（政府等国家机关、社会各界）。【例二】“微信”在推动工作和加强人际交往等方面发挥着积极作用。“微信”除了让人们感受到便捷和实惠外，也开始令人们感到头痛借助这种通信方式进行的谣言传播屡见不鲜。“微信”成了“危信”。问：让“微信”不成“危信”你有什么好的建议？答：完善相关的法律法规，对人们使用微信的行为加以规范和引导。加强执法力度，对网络诈骗和网络谣言加以惩罚。加强思想道德教育，提高思想道德素质，加强自律。加强科学文化教育，提高人们辨别是非的能力。解析：这道题虽然没有明确给谁提建议，但不让微信成为“危信”是社会管理方面的问题，因此主要是给社会管理者提建议，即给国家提建议。这道题也可以给个人提建议，但不是重点。“体现类”题型一、设问方式：体现了什么反映了什么现象或什么问题发生了哪些变化说明了什么二、解题方法（1）定点。确定考察的知识点是什么（2）联系。联系所给材料与所学知识点（3）梳理、作答。将所给的信息与考查的知识点一一对照，简言之就是归纳中心，概括实质。（本文章由微信公众号“初中政治学习”提供）三、例题详解：【例一】七年级学生小虎平时作业做得慢，如果到晚上11点作业还没有做完，他就会大声吼叫，然后在自己的房间里发脾气。第二天起床后，因为要继续做作业，有时需要家里人开车送他去学校，如果在路上碰到红灯，他也会发火。在学校对待老师，有时他也发泄自己的不满，无故找茬。他经常被校领导批评。对此，妈妈甚是焦虑。问：材料说明青春期的情绪具有哪些特点？答：情绪反应强烈；情绪具有表现性；情绪的波动与固执等。解析：首先定点，这道题考察的是青春期的情绪特点，在教材的36页；然后联系，联系所给材料与知识点可知体现的是以上三个特点。【例二】八年级（3）班的于晴同学拥有一个幸福的家，爸爸妈妈非常爱她。为了能给于晴创造一个良好的学习环境，于晴的妈妈把打麻将的瘾也戒掉了，于晴的爸爸也戒了酒，父母的呵护让于晴每天都能高高兴兴去上学。本学期于晴的学校多次组织火灾现场逃生、地质灾害应急避险等安全演练活动，于晴每天过得可开心了。问：材料涉及到了对未成年人的哪些特殊保护？答：家庭保护和学校保护。解析：首先定点，这道题考察的是保护未成年人的四道防线，在教材的99页；然后联系，联系所给材料与知识点可知体现的是以上两个保护。“原因类”题型一、设问方式：为什么要的原因有哪些的理由二、解题方法（1）一般情况下要回答“这样说”“这样做”的依据、意义（重要性）、影响、必要性等，有时也要回答不这样做的危害。（2）在答题中一般应由近及远、由小到大、有直接到间接，有条理地展开说明。三、例题详解：【例一】有人说：“情绪犹如奔腾的洪水，必须用理智的阀门去控制，对于青少年来说更是如此。”问：为什么对于青少年来说，情绪必须用理智的阀门去控制？答：青少年的情绪丰富多变。情绪影响着我们的观念和行动，它可能激励我们克服困难努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫折而止步不前。情绪的表达不仅与身心健康有关，而且关乎人际交往。积极的情绪让我们享受喜悦和快乐，让生活更美好。解析：这道题可以从情绪对生活的影响（情绪的作用）入手，对生活的影响概括起来就是影响我们的观念和行动，细分又可以分为对身心健康、对人际交往的影响，对每一个方面的影响既有积极的，又有消极的。综合上述分析，力求相对完整，形成以上答案，但用的全部是教材语言。【例二】某班准备参加环保志愿者推选行动，小明、微微、小庄三位同学组成兴趣小组积极参与到活动中，他们根据各自的特长，分别承担了资料收集、图文创造、现场解说等相关任务，各显身手、通力合作。最终他们的作品在班级评比中获得第一名，被推荐到学校参加决赛。问：请你结合所学知识对他们小组获奖的原因进行分析。答：个人力量是分散的，在集体中得到汇聚就会变得强大；个人力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。解析：小组获奖是因为能够合作，对这个原因分析就是要点到为什么合作力量大，一因为汇聚，二是因为优化组合。“做法类”题型一、设问方式：作为中学生，面对某某问题你应该怎么办（怎么做）？你怎样用实际行动来应对某问题？你打算怎样去做？二、解题方法（1）要读懂材料，找到问题的症结所在，这是答题的依据和切入点（2）明确解决问题的主体，是国家（政府）、组织，还是劳动者、消费者、公民（3）明确答题的范围，根据问题提出切实可行的方案，方案要从三个方面进行考虑：课本知识、时政知识、材料提示的信息三、例题详解：【例一】2016年11月8日北京晨报报道，“原本200元可以解决的事，我拳头一挥就要赔5000多元，真后悔！”这是武汉积玉桥街人民调解委员会的调解记录上“路怒族”张先生的部分笔录。记者走访了解到，超八成交通类调解的纠纷都是车主打架，而且主角多是“路怒族”。问：“路怒族”应该如何管理自己的情绪？答：“路怒族”应该学会在适当的场合，用合适的方式表达自己的情绪。他们可以通过改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等方法调节自己的情绪。解析：这道题考察对情绪的管理，是对课本知识点的考察。情绪的管理分为向外的表达和向内的调节，因此选取以上内容作为答案。【例二】问： 作为中学生，我们应该如何维护班集体的利益？答：自觉遵守班集体制定的规章制度；对集体要求中存在的不合理的因素，通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议；当集体利益和个人利益发生冲突时，把集体利益放在个人利益之上；处理好与集体中其他成员的关系，识大体、顾大局，不因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情；从实际情况出发，各尽其能、发挥所长，为集体出力；等解析：这是一道综合题，考察我们在集体中怎样做，来维护集体的利益（如何坚持集体主义）。“认识类”题型一、设问方式：结合材料，谈一谈理解、认识、感悟、感想、体会二、解题方法（1）是什么即题目说（做）的是一件什么事或题目观点是对还是错。（2）为什么即说（做）这件事的依据、重要性、必要性、不做这件事的危害性等.（3）怎么办即党、国家、公民、企业、消费者、个人等准备怎样做这件事。三、例题详解：【例一】著名的法国作家巴比塞说过“个性和集体融合起来，不会失去个性。相反，只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善”问：运用所学知识，谈谈你对上述材料的理解。答：我们在集体中发展个性。（是什么）集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。实现集体共同目标的过程中法，也为个人发展提供了条件和可能。（为什么）解析：此类问法，要答的内容比较多，但往往以阐明道理为重点。另外还要看教材对相关问题重点阐述了什么，教材重点阐述的都可以是我们的理解或认识。此题涉及“在集体中发展个性”，这部分内容重点阐述的是为什么集体有助于我们发展个性。加之材料内容，所以把重点放在了集体生活为什么能发展个性。【例二】性格独立与自主不仅标志着一个人已经挣脱了对他人的依