认识图形说、讲、思、评、总结活动材料.doc

生本数学课堂类型1、合作展示课（新授课）2、复习提升课（复习课）3、阶段评研课（评价考试课）（一）合作展示课（新授课）l 激励 交流 展示 巩固 总结l 导入 讨论 提升 练习 评价第一步：激趣导入：（故事、设疑、谈话、表演、游戏、儿歌、采访、设置情境）在课堂教学也可以激趣。第二步：交流讨论主要交流“小研究”（小研究的设计要做到简单、根本、开放）要做到以下几点：1、控制好讨论的时间和内容2、教师要有适当的组内指定3、小研究的设计要精准l 小研究课前预习。l 小研究不是多多益善。l 小研究不是解决重难点。l 注意培养孩子整理提高能力。第三步：展示提升1、注意以下几点：（1）充分利用好课下时间（小研究要研究透，板书课间写好）（2）用简短的口令（我补充、我质疑，谁来说）（3）认真倾听不重复（4）教师不急于点拔，点就要精准。（5）激励评价要跟上。2、展示环节几不展：（1）需要教师系统说明的不展示（2）一看就懂的问题不展示（3）不符合实际的、内容过多的不展示。第四步：巩固练习基础练习、拓展练习、提升练习、题型多样、填空、判断、选择第五步：总结评价1、评选优秀小组长 2、学生学习情况 3、学生知识上的收获认识图形（一）集体备课时间：2014年11月14日地点：一年级办公室参加人员：周晓燕、卢志杰、张瑞歆、徐铁环内容：一年级上册第四单元认识图形（一）主备人：周晓燕活动流程：1、周老师说课，主要从研读课标和研读教材两方面进行研说。2、本组教师各抒己见，修改教学预案。3、周老师作课。4、周老师课后反思。5、本组教师评课研讨。6、本次活动总结。一、研读课标结合本次的教材内容认识图形（一），谈谈研读数学课程标准情况。本节课属于图形与几何领域。数学课程标准中对一年级上学期的课程目标定位为：了解一些简单几何体；发展学生的空间观念；在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想；在教师的指导下，发现和提出简单的数学问题，并尝试解决；体验与他人合作交流解决问题的过程；有好奇心，能参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。感受数学与生活有密切联系。能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。本节课通过开展一系列丰富的活动，可以培养学生的逻辑推理能力、动手操作能力和语言表达能力。二、研读教材认识图形(一)安排在义务教育课程标准实验小学数学一年级上册第四单元中，以教科书第34页38页为主要教学内容。认识物体和图形是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这部分内容对于丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念起着重要作用。本节课“认识立体图形”可以使学生初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，让学生建立初步的空间观念，因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在一年级上册，为今后进一步学习立体图形和平面图形的有关知识打好基础。三、教学目标根据对教材的解读，对学生情况的分析，以及新课标的教学理念和要求，我确定了如下的教学目标：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体。2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。3、学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。教具、学具：1、长方体、正方体、圆柱和球的实物2、学生准备：长方体、正方体、圆柱、球模型学具3、课件四、学情分析：小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处是这些形状的物体，但一年级儿童的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。一年级儿童以自我为中心，合作意识和合作能力也比较弱。五、学法与教法根据以上分析，我认为我班学生应采用这样的学法：1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作。2、和其他同学一起合作学习，共同探究。3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。“教”是服务于“学”的，与这些学法对应。教师该做的是：1、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料。2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究。3、适当指导，帮助学生提高。六、教学流程为了更好的完成教学目标解决教学的重难点，我设计了如下教学流程：一、激情导入今天小叮铛给同学们带来了一些礼物（长方体、正方体、圆柱、球的实物），想看看吗？（一起看实物，学生说一说有哪些物品。都是生活中常用的和常见的实物.有：文具盒，水杯，魔方，皮球等） 这些是什么形状的物体呢，这节课就让我们来认识这些物体。板书课题：认识图形（一）设计意图：通过设计情境，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。二、初步感知，形成表象，建立空间观念。1、分一分（物体）这些东西是好，但是摆放得有些乱，昨天老师已经让你们对这些物体进行分类了，都分好了吗？同桌同学互相说一说你是怎么分的？谁来说一说你是怎么分的？学生汇报师给予评价师：我们来看看小叮铛是怎样分的，（课件出示）大家和他分得一样吗？2、观察物体（出示课件）师：同学们，上面的物体都回到了自己的家中，它们非常高兴，为了能区别它们，我们来给它们取个好听又好记的名字吧！师： 像药盒这样长长的方方的物体叫长方体，（师贴图片，并板书）师：像大魔方这样方方正正的物体叫正方体，像易拉罐和饮料瓶这样上下都是圆圆的，叫圆柱体；像地球仪、皮球这样圆圆的物体，叫球。（板书）。设计意图：通过记忆想像，使学生形成表象，并初步建立空间观念。3、初步建立空间观念（1）师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？师动手脱掉花外衣，生观察并发表自己的见解。其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。（出示课件）（2）教师出示一些图片，让学生进行辨认。设计意图：由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。 4、联系生活实际，说说在我们身边的立体图形的物体（1）其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说. 学生举例说明。（2）（出示课件）让学生欣赏生活中的立体图形。5、初步感知，形成表象（1）现在请同学们拿出你们准备的长方体看一看，摸一摸，推一推，一会把你看到的、摸到的样子说给同学听。（2）用同样的方法感知正方体、圆柱和球的特征。 师：同学们真是细心观察，不但准确的进行分类，还说出了物体的特征。很聪明。设计意图：通过学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。 四、巩固应用，内化提高（1）、连一连（完成练习题八第1题）（2）游戏：猜一猜、摸一摸。（教师说谜语，学生闭眼边猜边摸物体）设计意图：通过游戏，不仅可激发学生学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。五、课堂总结请同学们回忆一下，今天我们认识了哪些图形？它们是什么样的？设计意图：通过小结，回忆本节课的知识内容，进一步巩固对这四种图形的认识。为了提高课堂教学效率我将制作适合本课教学需要的课件。在板书设计上我追求简单美观，突出重点和突破难点。以上是我对认识图形（一）这一知识点的教学设计，期望着教学中有更多新的生成，让学生获得更多的知识和能力的提升。 认识图形（一）教学预案教学内容：一年数学上册第四单元认识图形（一）（3438页）修改教学目标：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体。2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。3、学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。教具、学具：1、长方体、正方体、圆柱和球的实物2、学生准备：长方体、正方体、圆柱、球模型学具3、课件教学过程：一、激情导入今天小叮铛给同学们带来了一些礼物（长方体、正方体、圆柱、球的实物），想看看吗？（一起看实物，学生说一说有哪些物品。都是生活中常用的和常见的实物.有：文具盒，水杯，魔方，皮球等） 这些是什么形状的物体呢，这节课就让我们来认识这些物体。板书课题：认识图形（一）设计意图：通过设计情境，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。二、初步感知，形成表象，建立空间观念。1、分一分（物体）这些东西是好，但是摆放得有些乱，昨天老师已经让你们对这些物体进行分类了，都分好了吗？同桌同学互相说一说你是怎么分的？谁来说一说你是怎么分的？学生汇报师给予评价师：我们来看看小叮铛是怎样分的，（课件出示）大家和他分得一样吗？2、观察物体（出示课件）师：同学们，上面的物体都回到了自己的家中，它们非常高兴，为了能区别它们，我们来给它们取个好听又好记的名字吧！师： 像药盒这样长长的方方的物体叫长方体，（师贴图片，并板书）师：像大魔方这样方方正正的物体叫正方体，像易拉罐和饮料瓶这样上下都是圆圆的，叫圆柱体；像地球仪、皮球这样圆圆的物体，叫球。（板书）。设计意图：通过记忆想像，使学生形成表象，并初步建立空间观念。3、初步建立空间观念（1）师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？师动手脱掉花外衣，生观察并发表自己的见解。其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。（出示课件）（2）教师出示一些图片，让学生进行辨认。设计意图：由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。 4、联系生活实际，说说在我们身边的立体图形的物体（1）其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说. 学生举例说明。（2）（出示课件）让学生欣赏生活中的立体图形。5、初步感知，形成表象（1）现在请同学们拿出你们准备的长方体看一看，摸一摸，推一推，一会把你看到的、摸到的样子说给同学听。（2）用同样的方法感知正方体、圆柱和球的特征。 师：同学们真是细心观察，不但准确的进行分类，还说出了物体的特征。很聪明。设计意图：通过学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。 四、巩固应用，内化提高（1）、连一连（完成练习题八第1题）（2）游戏：猜一猜、摸一摸。（教师说谜语，学生闭眼边猜边摸物体）设计意图：通过游戏，不仅可激发学生学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。五、课堂总结请同学们回忆一下，今天我们认识了哪些图形？它们是什么样的？设计意图：通过小结，回忆本节课的知识内容，进一步巩固对这四种图形的认识。认识图形（一）课前小研究前置性作业设计修改一、我会分：把上面这些物体按形状进行分类。（可以把图片剪下来，然后贴在一张A4纸上或16开纸上）二、我会说：分类后，我会和同学进行交流。（会说哪些物体放在一起了，为什么要把它们放在一起？）认识图形（一）教学设计教学内容：一年数学上册第四单元认识图形（一）（3438页）修改教学目标：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体。2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。3、学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。教具、学具：1、长方体、正方体、圆柱和球的实物2、学生准备：长方体、正方体、圆柱、球模型学具3、课件教学过程：一、激情导入今天小叮铛给同学们带来了一些礼物（长方体、正方体、圆柱、球的实物），想看看吗？（一起看实物，学生说一说有哪些物品。都是生活中常用的和常见的实物.有：文具盒，水杯，魔方，皮球等） 这些是什么形状的物体呢，这节课就让我们来认识这些物体。板书课题：认识图形（一）设计意图：通过设计情境，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。二、初步感知，形成表象，建立空间观念。1、分一分（物体）这些东西是好，但是摆放得有些乱，昨天老师已经让你们对这些物体进行分类了，都分好了吗？同桌同学互相说一说你是怎么分的？谁来说一说你是怎么分的？学生汇报师给予评价师：我们来看看小叮铛是怎样分的，（课件出示）大家和他分得一样吗？2、观察物体（出示课件）师：同学们，上面的物体都回到了自己的家中，它们非常高兴，为了能区别它们，我们来给它们取个好听又好记的名字吧！师： 像药盒这样长长的方方的物体叫长方体，（师贴图片，并板书）师：像大魔方这样方方正正的物体叫正方体，像易拉罐和饮料瓶这样上下都是圆圆的，叫圆柱体；像地球仪、皮球这样圆圆的物体，叫球。（板书）。3、教师举实物，学生说名字；教师说名字，学生举实物。设计意图：通过记忆想像，使学生形成表象，并初步建立空间观念。4、初步建立空间观念（1）师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？师动手脱掉花外衣，生观察并发表自己的见解。其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。（出示课件）（2）教师出示一些图片，让学生进行辨认。设计意图：由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。 4、初步感知，形成表象（1）现在请同学们拿出你们准备的长方体看一看，摸一摸，推一推，一会把你看到的、摸到的样子说给同学听。（2）用同样的方法感知正方体、圆柱和球的特征。 师：同学们真是细心观察，不但准确的进行分类，还说出了物体的特征，很聪明。设计意图：通过学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。 三、联系生活实际，说说在我们身边的立体图形的物体（1）其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说. 学生举例说明。（2）（出示课件）让学生欣赏生活中的立体图形。四、巩固应用，内化提高（1）、游戏：猜一猜、摸一摸。（教师说谜语，学生闭眼边猜边摸物体）设计意图：通过游戏，不仅可激发学生学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。（2）连一连（完成练习题八第1题）五、课堂总结请同学们回忆一下，今天我们认识了哪些图形？它们是什么样的？设计意图：通过小结，回忆本节课的知识内容，进一步巩固对这四种图形的认识。认识图形（一）教后反思一年级 数学组 周晓燕认识图形这一单元的内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形，二是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。本节课是学习第一方面的内容。本节课创设了大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达的实践活动，学生始终在民主、和谐的氛围下探究学习，成为课堂的主人，有效地提高了解决问题能力，取得了很好的教学效果。1、上课时，我设计了小叮当送礼物的情境，提高了学生的学习积极性。2、从现实生活中引出教学内容，通过实物素材，使学生感受到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受，从而让学生体会到了“数学来源于生活。”3、通过分类、观察、抽象概括出来每种立体图形的名称。符合小学生的认知规律。对于每一种图形的认识都经历了引入抽象给出图形名称三步，帮助学生在直观基础上建立四种图形的表象。通过列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的知识与实际生活紧密联系起来。4、小孩子注意力集中时间短，每一种新鲜事物都会引起他们的好奇，在低年级的课堂上要时刻注意组织纪律，所以采取了表扬、发粘贴、提醒等多种方式组织课堂教学，整节课下来，效果还是不错的。在注意张扬个性的同时，更要注重培养良好的习惯在本节课的教学中，我尊重学生个性，实现学生的主体地位，充分让学生参与知识的形成过程，鼓励学生自主探索，积极发表自己的见解，可是我发现一年级的孩子太爱说了，说起来就没完没了，也许是他们对物体太感兴趣了，还有的学生不在老师的引导下活动，自己只顾摆弄着学具，因此我认为学生课堂行为习惯的培养非常的重要，教师在组织教学的过程中要十分注意学生良好的学习习惯的培养。5、通过课后回馈，发现大多数孩子对这节课的知识掌握的还是非常好的，也就是这节课上得比较成功。 认识图形（一）教后评课周老师这节认识图形的数学课，其教学目标是使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，在认识物体的活动中，体会比较、分类等到认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和空间概念。从课堂教学实践看，本课的总体教学效果良好，达到了教学目标。感觉上的非常成功。周老师的这节课环节清晰，层次清楚，整节课充满着探索与挑战性的活动。以下是本组教师的一些听课感受：在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，周老师的整堂课基本上都在一个个活动中进行，学生的学习积极性非常高，课堂气氛很活跃。1、强调数学知识与现实生活的密切联系，激发学生兴趣。上课伊始教师出示了带来的实物，并指出它们都是同学们生活中的好朋友。使学生体会到立体图形与生活的联系，从而对身边与立体图形有关的事物产生兴趣，感受到数学就在自己身边。因此课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然，使整个数学学习活动充满了情趣。2、“认识立体图形”这部分内容的学习是建立在学生已有的生活经验基础上的，重视学生的感知、体验是教学中的一个重要环节。这节课中，教师将学习融入到活动中，利用学生感兴趣的活动来解决教学重难点。课堂上安排了大量的动手操作活动，如摸物体、说感觉、给物体分类等等，教师通过引导学生进行观察、触摸、听讲、讨论、动手操作等活动，使学生的多种感官协调活动起来，让学生在动手、动眼、动嘴、动耳的活动中获得了对立体图形最直观的体验。3、这节课中，教师还注重把操作与思考有机的结合起来，让学生带着问题去操作、去思考、去讨论交流，经历了逐步由直观到抽象的过程，有利于发展学生的空间观念。例如在认识四种立体图形的名称后，请学生推一推、摸一摸、搭一搭，看看这些物体各有什么特征？学生边思考边操作，充分利用手中不同形状的物体进行发现和创造。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于学生通过对物体的触摸、观察、想象等活动，建立形体的表象，发现图形的特征，积累丰富的感性认识。4、初步渗透分类的思想。新课开始，教师就请学生把这些物品中“形状相同的”放在一起，学生通过合作操作，把物品分成了长方体、正方体、圆柱、球四类。不仅使学生初步形成了立体图形的表象，而且渗透了分类的思想，为他们后一部分知识的学习做了铺垫。5、知觉辨别是形成具体概念的前提和基础，而是让学生顺利进行知觉辨别必须选好概念的例子。现代数学理论主张，选用的概念例子既要有典型性，又要有广泛性，还要有一定的实用性。本课选的例子是学生在日常生活中常见的生活和学习用品，用这些例子进行教学，不仅激发了学生强烈的观察认识物体和图形的兴趣，而且便于学生对例子进行知觉辨别，为认识物体的特征奠定了基础。但是，本课所选用的例子数量不够充分，类型也不够广泛。如果教师再多选一些例子，特别是选一些概念的反例，则更有利于学生进行知觉辨别，更有利于学生形成概念。学生通常是在辨别概念的正例和反例的过程中达到对概念意义的理解的，因此，教师在呈现概念的例子的时候，不仅要向学生呈现概念的正例（如圆柱的正例茶叶筒、易拉罐等），还应该向学生呈现概念的反例（如圆柱的反例粉笔、削过的铅笔等），这样，可以帮助学生更加有效地进行知觉辨别，更明确地认识物体和图形的本质特征，以达到对概念意义的把握。一年级数学教研组活动总结本次教研活动持续了两个星期，本组的4名教师积极参与，从各位教师的备课情况可以看出大家在数学新课标理念的指导下努力转变教育教学思想，为了让学生“学习有价值的数学”“不同的人在数学活动中有不同的收获”而勤勤肯肯的探索，并取得可喜的成绩：一、所有教师都能参与本次教研活动。老师们在教学中所提出的修改建议，都与学生的实际生活