评审书

年度编号武隆县教育科研专项课题申 请评 审 书课 题 名 称 班级文化引导学生行为习惯的策略研究 课 题 类 型 应 用 研 究 课题负责人 古 晓 兰 负责人所在单位 仙女山镇中心校 填 表 日 期 二0一五年三月二十日 仙女山镇中心小学校一、课题人员课题名称班级文化引导学生行为习惯策略研究主题词班级文化引导行为习惯负责人姓名古晓兰性别女民族汉出生日期1983.6行政职务专业职务小一研究专长教育教学最后学历本科任教学科语文任教时间11年工作单位武隆县仙女山镇中心校电子信箱通讯地址武隆县仙女山镇中心校邮政编码408513联系电话单位77790625家庭手研人员姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位古晓兰女1983.6小一教育教学本科仙女山镇中心校唐建华男1980.4小高教育教学本科仙女山镇中心校李如泽男1972.5小高教育科研专科仙女山镇中心校张敏女1986.9幼一教育科研本科仙女山镇中心校预期最终成果课题研究结题报告、调查报告、学生行为素质展示预期时间 2015年12 月 30日 三、课题研究研究对象仙女山镇中心校五年级学生研究范围学生行为习惯养成目的意义1在学校百花教育背景下，以班级文化为依托，全面推进素质教育，注重培养小学生良好的行为习惯，为学生的全面发展奠定基础。2通过班级文化的内涵，引导学生在学习与生活中依据班花的精神，使学生在学中做，做中学，逐步养成良好的、定型的良好的学习习惯、生活习惯。并在研究中总结出一系列培养小学生良好行为习惯的途径与方法。研究方法本课题研究采取以行动研究为主的应用性研究策略，辅之以文献法、调查法、对比法等。材料来源各级各类学习、各类文献及实践经验等。研究步骤1起始阶段（2015年3月2015年4月）本阶段主要工作为：（1）调查确定研究内容，对研究内容进行论证，并最终确定。（2）通过专题研讨的方式，完善实施方案，细化实施过程，寻找突破方法。（3）完成课题申报工作。2实践阶段（2015年4月2015年10月）依据研究方案，在不断的实践中反思、调整，探究相对优化的策略，总结阶段行动研究经验。本阶段主要研究任务：（1）在大量实践中，提炼学生养成良好习惯方法。（2）按照研究计划，扎实开展研究，落实研究学生良好习惯养成的相关工作。（3）通过现场会、观摩会、论坛等形式，巩固成果，推广经验，完善实施过程，实现共同提高。3总结阶段(2015年11月2015年12月)对本课题研究的过程及资料进行系统分析，形成研究报告，并将专题论文汇编成集，为做好下一轮推进工作和研究奠定基础。经费来源学校科研经费支出二、专项课题论证 课题名称：班级文化引导学生行为习惯的策略研究 一、对课题的理论价值和实践价值的论证（一）课题理论价值的论证：当前，德育教育已提升到学校教育的核心地位，而作为德育教育最基础的内容行为习惯的培养理应受到重视。教育的本质是个体社会化的过程，而良好行为习惯的习得是最基本的要求。教育家叶圣陶先生说：“人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了，如学习上有良好的学习习惯，劳动上有良好的劳动习惯，道德上有良好的道德习惯，生活上有良好的生活习惯那么这个孩子就是一个好孩子。”可见，良好的行为习惯的培养对孩子的健康成长和以后的人生发展有着十分重要的意义。常言道：“习惯成自然，自然成性格，性格定终身。”我们应该从学生人生发展的这一高度加以重视和培养。心理学家们认为，小学阶段是道德行为习惯培养的最佳期。尽管品德培养应该有多种起步，道德行为习惯培养也离不开道德认识、道德情感和道德意志的培养，但从道德行为培养入手，这的确是发展小学生品德的最有效的方法。在小学生心理学一书中，著名儿童心理学家林崇德教授指出：“习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。”（二）课题实践价值的论证：1从学生终身发展看。中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”对后世养成教育长生了深远的影响。明清之际的王夫之阐有：“习子童蒙，圣功也。”的论点，进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。我国近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。著名教育家陈鹤琴认为，习惯贵在从小培养。由此可见，培养孩子良好的行为习惯是管孩子一辈子的教育，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。少年儿童时期是儿童的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。人们常说，忘不掉的是素质，而习惯就是忘不掉的最重要的素质之一。习惯的培养虽然不是一个新问题，但新世纪我们必须用新的视角来看待习惯问题，来研究习惯问题。2从当前素质教育的时代要求看。少年儿童是整个社会成员的重要组成部分。他们也是成长中的小公民。他们道德素质的发展状况，是整个社会道德水平的重要标志。推进以德治国，必然要求改进和加强少年儿童的道德教育。帮助广大少年儿童养成良好的行为习惯，既是少年儿童道德教育的基本内容，也是少年儿童道德教育的重要目标和道德形成的重要标志。养成良好的行为习惯，是少年儿童道德教育的基本任务之一，是重中之重。少年儿童是我们事业的接班人，是处于生长发育中的社会公民，他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。少年儿童良好行为习惯的培养是他们道德养成的重要基础。而少年儿童道德教育的一个极为重要的方面就是形成良好行为习惯。3从学校德育工作存在的弊端看。从学校教育的实际看，几十年来，我们国家一直都把德育放在中小学工作的首位，并为此做了大量的工作，其投入和声势比起世界大多数国家来说，都是毫不逊色的。但是，实际效果却不理想。究其原因，主要在于违背道德形成和发展的基本规律。由于脱离实际，追求“高、大、全”，一提德育，便是“爱国主义”、“集体主义”，却少有具体化的、有针对性的思想道德要求，不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心发展的特点。4从学生现状看。近年来，随着农村物质生活水平的不断提高，少年儿童的身体发育水平已有明显提高，农民精神文化生活水平的丰富和社会信息来源也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在农村少年儿童中却普遍养成了一些不良习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等学习习惯；不讲卫生的不良卫生习惯；同是出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，更没有培养孩子良好行为习惯的意识，在家中也没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生习惯的养成。如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。因此，从行为习惯的培养入手，来探讨和研究良好行为习惯与健康人格的培育，不仅可以克服长期以来少年儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。二、课题研究内容及研究目标（一）课题主要研究内容：（一）营造养成教育氛围。1、明确养成教育要求。要学生养成良好的习惯，必须让学生知道要养成哪些习惯，应该怎样做，不该怎样做。因此，把每学期开学的第一周定为行为习惯养成教育宣传周，组织学生学习中小学生守则中学生日常行为规范学生习惯养成要求细则学生礼仪常规学生课堂常规，让学生懂得该怎样做，为什么要这样做。同时让学生对照要求进行自评、互评，制订出近期个人目标和班级目标，并利用周会课根据近期个人目标和班级目标进行对照检查，近期目标达到就定出下一个努力目标，没有达到就查找原因继续努力。通过学习和制定近期目标使行为习惯的养成教育做到了具体化，增强了行为习惯养成教育的针对性和实效性。2、发挥环境育人作用。抓好校园环境的建设，在班级张贴行动口号，让人人感受到养成教育的必要性和重要性。同时，利用板报、校园网等宣传阵地对学生进行熏陶，营造良好的行为习惯养成氛围。（二）、研究自主化班级管理模式。“自主化班级管理”是指在教师的指导下，学生自我管理、自主发展的教育管理模式。在班级管理中，学生是主体，他们是班级的被管理者，也是管理者。教育家苏霍姆林斯基说：“促进自我教育才是真正的教育。”通过研究自主化班级管理模式，让每个学生都能主动参与班级管理成为班级管理的主人，在自我管理、自我评价中进行自我教育，从而促进知行的统一，养成良好的行为习惯。（三）、加强家校联合教育研究 。家庭是学生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，在上学前孩子的教育主要来自家长，在学校的时间也不过7-8个小时，其它的时间大部分与家长相处。家庭环境的优化对培养学生文明行为习惯的养成起着重要作用。因此，要加强家校联合教育研究。一是坚持开展经常性的家访。通过电访、信访、面访等多种形式做好家访工作，及时与家长交流、探讨教育对策，以 “真情”和“爱心”赢得了广大家长的好评和积极配合。二是成立家长委员会，让家长参与班级管理。在参与班级管理的过程中让家长了解学校在培养学生良好习惯方面所做的努力，争取家长支持，形成合力。三是通过家校联合调查研究，了解知行脱节的原因以及培养良好行为习惯的成功经验，找准家教起点。四是通过召开家长会和为家长开设专题讲座，交流培养孩子良好行为习惯的典型经验，帮助家长端正教育思想，纠正一些家长对子女过于娇纵、或教之过严、或简单粗暴、或放任自流等不正确的教育方法，提高家长家教水平，引起家长对孩子良好习惯养成的重视，为孩子提供一个较好的家庭教育环境，使家校教育同步。（四）、开展丰富多彩的实践活动。积极开展各项活动，让学生在活动中提升素质，在体验中感悟生活，在感悟中明确如何做到知行统一，学会做人、做事和学习，从而促进良好行为习惯的养成。一是鼓励学生积极参与学校组织的各项活动。如：春游、秋游、扫墓、文艺汇演、“献爱心”赈灾捐款活动、外出劳动等等。二是把班级还给学生，让学生独立组织开展班级活动。如：开展班级的小设计和小制作比赛。学生以小组为单位，合作完成，体验合作成功的快乐。三是利用每周的大课间活动或班会课，让小组轮流组织设计比赛项目，如：拔河、跳绳、篮球、文艺活动等等。（五）、常抓不懈，强化训练。任何一种习惯都是在教师严格的训练，学生有意识的反复训练中养成的。小学生的自制能力差，一些良好行为习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，经常督促，直到巩固为止。在强化训练时，要有目的、有计划地增强学生的行为意识，通过行为训练、情境训练、行为辩析训练等，使学生在不断的实践中化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。 （六）、树立榜样，启发自觉。模仿是学生养成良好行为习惯的重要途径，为学生树立榜样，通过榜样的表率作用使养成教育变得“可见、可学、可仿、可行”。一是树立现实生活中的榜样。在班上多表扬具有良好行为习惯的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。二是给学生讲名人名家的故事，通过故事中的人物精神激励孩子养成良好的行为习惯。三是注重言传身教，做好学生的表率，不使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。（二）课题所达目标：（一）总目标：按照素质教育的要求，全面提高学生的实践能力和自理能力，以“了解规范，增强意识，形成习惯，促进养成”为宗旨，以中学生日常行为规范中学生守则为主要教育内容，遵循学生个性发展的基本规律，将如何做人、做事和学习具体化为一系列习惯，并通过学生日常的学习和生活实践来进行培养，为学生的终生发展及完美人格的形成奠定基础。（二）具体目标：1、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。引导学生争做文明守纪、自立自强的人。2、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。引导学生做自尊自爱、懂得感恩 的人。3、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人 力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。引导学生做团结友爱、诚实守信 的人。4、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促 进学生文化素质的提高。引导学生做富于责任感、胸怀大志的人。（三）课题实施的基本策略循序渐进策略。围绕“公德好习惯、做人好习惯、礼貌好习惯、学习好习惯、阅读好习惯、安全好习惯、运动好习惯、劳动好习惯、卫生好习惯、饮食好习惯”这十种习惯，完善内容，细化评价方法。因校制宜策略。要从学校、班级实际出发，分析认识本班的优势和劣势，合理选择、合理整合、支配相关资源，力求取得突破性成效。（四）主要研究方法1、调查研究法：一是调查分析学生日常行为习惯的现状，以及影响行为习惯的主要因素，为研究教育对策提供依据；二是调查一些家庭，了解他们在习惯培养方面的经验和做法，为指导家庭与学校的配合提供依据。2、理论研究法：在调查分析的基础上，应用教育教学原理，分析以往的成功经验，借鉴已有的研究成果，对存在的问题进行分析研究，逐步构建起行为习惯养成的教育对策体系和具体的实施方案。3、个案研究法：选取一些典型个案进行跟踪研究。4、实践研究法：以“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”为具体目标进行行为习惯养成教育的研究和实践，同时加以理论指导。5、经验总结法：边实践边总结经验，以进一步推动研究工作的发展。（五）课题研究步骤1起始阶段（2015年3月2015年4月）本阶段主要工作为：（1）调查确定研究内容，对研究内容进行论证，并最终确定。（2）通过专题研讨的方式，完善实施方案，细化实施过程，寻找突破方法。（3）完成课题申报工作。2实践阶段（2015年4月2015年10月）依据研究方案，在不断的实践中反思、调整，探究相