只要用心关注

用心关注，激励孩子蒋祖明 他叫赵崇博，是个比较内向,不太爱表现的单亲家庭孩子。当我第一次上课时,我就注意到他与别的孩子不一样，上课注意力很集中，一看就是属于那种特别专注爱学习的学生，于是我试着抛出一个问题,请他来谈谈他的看法。根据以往的经验判断，这样一个注意力集中的学生，应该是会在课堂抓住第一节课上的机会好好表现，让大家认识他，给老师和同学留个好的印象。然而事实却出乎了我的所料，他站起来却一言不发，低着头。此时的课堂很安静，全班学生似乎都在等待他的发言。此刻，他的表现和他的肢体语言告诉我，他不自信。看到他的这种状况，为了帮助他树立自信，我试着这样引导他：如果你觉得这个问题没有把握，没有关系，但老师希望听到你心声，看到你自信的表达。你可以这样说,对不起，老师这个问题我没有想好，能不能请别的同学来帮帮我，但你一定要抬起头来，让大家能听到你的声音，好吗？然而我话音落了，他却依然没有改变原来的状态。我只好向全班同学这样说道，没关系，那你先坐下，我们来听听别的同学的回答。其他的同学谈了自己的想法，我相信此刻，别人的表达已开启了他的思维，平静了他的内心的紧张和焦虑。于是，我这样说道，请你再来谈谈自己的想法好吗。然而此刻，他依旧没有出声。当然课还得要上下去，后面的课进行的比较顺畅。课后，回到办公室，课堂上的这个细节却一下就涌上心头。直觉和经验告诉我，这个孩子可能有些什么特殊的地方。于是我从抽屉里找出花名册，了解孩子的情况，果然不出所料，孩子的父亲这一信息栏上是空白。为了不引起其他同学的注意，我在放学后请他到办公室来，询问了一下他的情况。也许是孩子太过于敏感，回到家后把今天发生的事跟家长说了。第二天，孩子在交作业的时候，孩子特意交给我一个信封，说是她妈妈写给我的信。信的内容是她的妈妈针对课上的情况对我表达了感激之情，同时也向我交待了在孩子较小的时候，父亲因病去逝，但是孩子还是蛮听话的，就是有点胆小，希望老师能在初中阶段多帮助他，希望他能更自信的成长。课间我进班，特意向他的方向看到一眼，发现他的周边的同学有说有笑，尽管课间的他的围是那样的热闹，可他却是一个人孤独地静静地坐在位置，神情漠然地望着周围地一切。 看到他的这种情况，我决定要给他一份特殊的关爱，发现他身上的闪光点，改变他的现状， 帮助他认识自我，悦纳自我，调节自我，发展自我和完善自我。从此以后，我一有时间就找到他，用平静的口气开始我们的交流。我在和他的交流中曾经给他讲一个小故事：“在心灵的世界里，住着两个小人，一个叫“太好了”，另一个叫“太糟了”。叫“太好了”的人，每天在你心中编织着欢愉的网络，遇到任何事情，他都能微笑着说声：“太好了！”他有一种力量，能把负变成正，把坏事变成好事，把不利变为有利。靠这种力量，他能把你带入一个光明的世界、一个充满快乐的世界。那个叫“太糟了”的人，每天在你心中编织着痛苦的网络，无论遇到什么，他都紧皱着眉头道：“太糟了！糟透了！烦死了！”他给你带来的永远是烦恼，跟随着他，你走进的是一个悲惨的世界。“太好了”和“太糟了”，你选谁做朋友呢？ 当然是选“太好了”！ “你选对了。” 时光流逝，一切似乎都那样平静，可一切似乎又在悄悄地发生着改变 记得那是一堂语文课，我刚提完一个问题，竟发现孩子悄悄地举起了手，尽管他的手很低很低，可眼神却充满了无限的渴望。孩子竟然举手了，这可是我教了他近一个月头一次，不知为什么，那刻，我也竟站在那儿愣住了所有的学生似乎发现了他，都不约而同的放下举得高高的手，在静静地期待着。他站了起来，涨红着脸，想说些什么，可微动的嘴唇却始终说不出来一句话。他的脸更红了，只傻傻地站在那里。“孩子，你能行！”我的眼神充满了期待，轻轻地告诉他。孩子似乎大胆了些，虽然断断续续地说着，但声音很洪亮。等他说完后，我又追加了一句，你的想法很独特，老师还想听听你流畅大声地再重复一遍你的观点，让大家都能记下了。就在他说完并坐下的刹那，学生们所有凝视的目光，所有期盼的眼神，都化作了经久不息的掌声，久久得不愿停歇 课后我找他谈了话，再一次的对他的表现和进步给予了表扬，并询问了他的特长和爱好，鼓励他接纳自己，并善于扬长避短，发 自身优势，找到属于自己的快乐。在后来的课代表竞选活动，我又欣喜地发现他勇敢地举手并且顺利的当选信息技术课代表。现在在他的带领下，班级的信息技术课上得越来越好，多次得到了周老师的表扬。他真的变了，变得自信，变得更加有责任心了，变得会和同学们和谐相处了，学习成绩也有了大幅度的提高。前不久学校班级的网站开通以后，成为了班级的网管员，成为了学校上传文章资料排名前五的网管之一。更让我欣慰的是，孩子回到家跟家长的交流班级和学校的发生的事更多了，只要是班级和学校获得荣誉，他会第一时间告诉家长。只要班级一有需要，他也是总在第一批站起来的队伍行列之中。他的改变，让我想起了这样一句话： “老师不经意的一句话，可 能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会造就一个人才。然而透过他的成长，我却深深感受到是我在努力践行十三中的教学理念和育人教学理念，尽最大努力去关注每个孩子的成长，关注孩子的闪光点，给他们自信，在他们天真幼小的心灵播下希望的种子，带领着他们通往自信与成功的彼岸。（后附赵崇博家长 翁芹文章感恩传递） 感恩传递初一（6）班赵崇博家长 翁芹作为学生家长，我与班主任蒋老师有过多次沟通，由他传导的教育理念，让我对学校，对老师充满了信任。对家长而言，选择十三中，就是想给孩子搭建一架通往重点高中的阶梯，因此，对孩子学习成绩的关注度会相对较高。每每与蒋老师就孩子的在校情况进行了解，特别是对孩子学习成绩的波动感到担忧时，总能听到他激励的话语。他告诉我：我们不仅关注孩子的成绩，我们更加注重孩子全面能力的培养和提升。这番话，不由得激起我对自己、对孩子的信心，也让我顿时明白名校名师的与众不同。 那次，聆听蒋老师的教诲，使我有了更深的感悟：让孩子健康成长，快乐成长；让孩子肯定自己，树立自信；开展班级活动，培养集体荣誉；倡导合作竞争，建立前进目标这一切，充分体现了“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教育宗旨。蒋老师以他对教育事业的忠诚和对孩子们满腔的爱，赢得了家长和孩子们的尊重。每次家长会的进行中，家长们不断地为蒋老师的讲话喝彩，教室里爆发出一阵阵掌声。 老师的表率对孩子们有着良好的示范，每天我都会在家里听到孩子诉说班里的故事，在每个故事里，又都能“看”到蒋老师的身影，特别是，当孩子给我描述班级获得“最佳值周班”荣誉，校领导到班里颁发奖旗的情景时的那份得意与自豪，更让我备受感染，“妈妈，你不知道，十三中建校三十九年来第一次颁发这个奖”。是啊，这个奖不仅珍贵，还具有划时代的意义这是开天辟地第一次，会被载入史册的。 每次与蒋老师沟通交流后，我都会按照蒋老师的要求去做。比如回到家，我拥抱了孩子，向他传递了老师对他的肯定、鼓励，对他的爱；对孩子说了一句话孩子，你很棒；告诉孩子懂得感恩：感谢自己，一直以来付出的努力；感谢父母，给了你生命；感谢学校，创造了良好的氛围；感谢老师，教给你知识；感谢同学，成为