詹重银3月份督导总结.doc

第五督学责任区3月份工作小结根据本月工作计划和上月督学例会的精神，本月督导工作主要有两个方面，一是上月发现的学校管理过程中问题回头看，二是学校教研工作专项督导。本走访了责任区内的每所中小学（包括江南职校、芜湖技校）及部分上月发现问题的幼儿园。具体工作如下：一、问题回头看。1、（多数幼儿园学校计划、教学计划及安全排查不到位）所到幼儿园都已制定了详实的学校工作计划，学校教学计划上墙，班级周教学计划都很醒目的张贴在班级门口，在巡查时发现大都能根据周工作计划安排教学活动。每个幼儿园都进行了园内安全排查，能见到排查的痕迹。2、对上个月督查发现卫生状况不佳的三所学校，进行了跟踪督查。整体都有改观，汤桥幼儿园虽然不是完全令人满意，但有很大进步，并计划4月份将园内近300平米的场地浇成树胶场地，以根本改观学校环境；开发区中心小学新建大楼前建筑垃圾彻底清理，一片整洁；最值得一提，的是东夏中学的教师办公室，虽不能说一尘不染，但有质的变化，清洁卫生，物品摆放较为有序。3、书法教育。上月一片空白的汤桥小学（公立学校就是这一所学校开学时没启动），提高了认识，成立了组织，制定了措施。在开发区小学的支持下，设立了专用教室，室内配置接近标准化，通过室内城垛摆放的学生书法练习作业，让人感觉刘校长所说的：“我们虽没有专职教师，兼职教师也很不专业，但学生每天20分钟的书法练习，每周一节的书法课扎扎实实的在做”这段话是真实可信的。民办学校尽管有客观因素，但主管上还是不够重视，几乎没有开展，江南职校尽管举行了一次校级书法竞赛，也是为了竞赛而竞赛，没实质性的过程。4、食堂的伙食费不规范的收费。在上次的督查和后期要求之下，除汤桥小学外，其余公办学校都已开出县局统一收费票据（开发区中心小学正在开）。由于学校工作惯性方式，学生的伙食费开学初就直接有承包人收取，想倒拔蛇，把钱交到国库中心，可能还要一段时间和费一定的口舌，其中汤桥小学39个学生万把块钱本学期已不打算上交了。二、学校教学教研专项督导。本月走访了责任区的每一所学校，通过看、查、听等方式对每一所中小学学校的教育教研工作进行了督查。1、“看”软件资料。每所学校都制定了学校教学、教研工作计划、行事历，像江南职校，汤桥小学部分学校能将学校教研工作安排具体到周,而且按计划在落实，正常的教研活动已开展（多数学校计划4月份启动）。教师的学期学科教学计划、进度表编制的基本符合要求，每所学校都已收集成册。每所学校都对教师的备课、作业批改情况进行了集中检查，由于考核的需要三所民办学校、还有开发区中心小学、东夏小学有的学校已检查了两次，对检查的结果经行了记载，有一定的评价。到教师办公室随机抽看教师的备课笔记，翻看了学生作业本，总体情况还好，（极少数教师不予配合，说由于备课的需要放在家中忘记带来），也有部分教师是为了检查而备，过于简单条条框框，不太规范。其次，查看上学期学校教研活动开展情况资料，值得一提的是开发区中心小学、东夏小学，资料整理规范、上档次，通过资料体现了学校较为重视日常的教学教研工作开展，活动开展的较为丰富，扎实。特别是开发区中心小学体现了学校较为浓厚的教研氛围，但也有少数学校一听到教研就认为是校本培训，提供的就是校本培训报告册，如新发中心学校、东夏中学看不到其他教研活动开展的痕迹。两所农村完小（汤桥小学、上海邮政希望学校）由于教师的严重老龄化新颖的教研活动开展是不太现实的，但他们按照校本培训的要求和程序，教师教师间的互听互评搞得还算正常。2、“查”课程设置和学校课表执行情况。中小学课程开设基本符合要求，学校总课表、班级分课表、教师任职表一致对应。班级分课表上墙。除东夏中学没开设音乐课外（没有师资），音体美、品德、法制、科学、信息技术等课程都能很好的在日课表中体现。每到学校，在教务部门各负责人的陪同下，对照学校提供的总课表进行巡查（小学校班班查，班级多的学校抽查）。3、推门“听”课，了解课堂教学情况。本月在开发区中心小学、新发中心学校、江南职校、希望小学等学校听了8位教师的课。其中金桥中学、希望小学还把此次听课当成一次学校的教研活动，临时组织同教研组的教师参加，课后还进行了坦诚的交流。总体感觉上课的教师态度十分端正，课堂教学规范，很多基层教师还是较优秀的，教学理念也较先进，如东夏小学的张林华、希望小学的（53岁的代课教师）、 开发区中心小学的张燕等教师，在教学过程中不仅能传授知识，而且能注重学生的学习方法和学校品质的培养，注重学生的参与，学生的主体作用得到了很好的体现。当然部分教师教学方法亟待改进，还是老套头，总想把教师个人多展现，独角戏满堂灌、学生被动听，教学效果较一般。（由于多数为推门听课，教师都没用的现代化的教学手段，新发中心校的黄成香老师用到的电子白板也是流于形式）。三、存在的现象1、基层中的多数学校的教研不是很浓，多数学校多年老一套，为了应对上级检查，以填满校本培训报告册为目标。教研活动缺少活力，形式单调。学校也只是安排教师相互间听听课，多数教师态度还是积极的，但也有部分教师填写报告册纯粹是完成任务。参加上级的教研活动（评比、竞赛等）带有功利性。学校不能很好地通过教研活动来激活教学氛围、提升教师业务素养。其主要原因是“教师心中无情”（汪主任在为我们督学培训时说过，好教师有三点素养：肚中有货、目中有人、心中有情），对职业缺少热情，对工作缺少激情。另外公办学校又缺少必要的考核机制，都说与年终的绩效考核挂钩，可多数学校教师间三两百元的档次根本起不到杠杆的作用，而且这种考核对日常的教学教研来说又缺少时效性。教研活动的约束机制显得有些苍白无力。民办学校的校本教研明显扎实许多，学校通过每月考核，直接与工资挂上，教师参加教研活动的自觉意识显现。如江南职校每月有800元的工资直接与备课（200）、上课（300）、作业批改（200）、教研活动（100）等教师日常教学教研活动挂钩，比如听课每月两节，同教研租的必须参加听评，少一节30元。由此保障了日常教学教研活动的正常开展，也为教师的快速成长建立了平台，从而缓解由于教师平凡流动照成的师资力量薄弱的矛盾。2、学习对日常教学常规检查，以注重数量为主流，只要教师上交就可以，由于体制原因，对于做的较好的教师，只能口头表扬，而对做的较差的，少数学校领导还不好意思在会上批评。3、多数学校课表执行较好，教师能根据学校的安排组织教学。但最不理想的是体育课，不少放羊现象。少数学校也有执行不到位的情况，如教师存在自行调课现象，将课表中的健康、品德、法制、信息技术等改上所谓的主课语文、数学等。东夏小学较为严重（抽查9个班级中有5个班的教师没按课表组织教学），当场向校长