张家英课题阶段小结MicrosoftWord文档.doc

课题第一阶段总结 一、基本情况简介自申报以来，按照校科教办公室的具体安排，紧密结合教学工作实际，认真学习理论、研究文献、对学生情况、课堂情况、家庭情况、学生的课外情况进行调查研究，实现了领导讲、专家讲、典型讲、自己学、大家议等“五个覆盖”。研究过程中，由于采取了得力措施，坚持一手抓理论学习，一手抓实践工作，充分利用周末、晚上等时间进行学习，做到了“两手抓、两促进、两不误”。本人认真完成了关于中学生人生观价值观调查问卷并通过问卷的分析，发现了一些问题。当前的社会中，很多人过于注重“小我”和私利，而漠视了“大我”和责任，沉醉于金钱、权力、虚名的追逐之中，偏执于一己之得失、一己之利益、一己之好恶。这实质上是自己在看低自己的能量、降低生命的质量、偏离人生的大道，是自己对自己的欺骗、愚弄、贬低，是对人生的不负责、对生命的浪费。一个人，只有把握社会进步的潮流，并在社会进步的过程中尽到自己的力量，这样一个人才真正有价值，才真正有实在意义上的成功。 我们很多学生都在抱怨社会上存在的这些不正常现象，这说明，大多数学生是希望社会进步和发展的。但是，光有抱怨和牢骚是没用的，当我们在抱怨的同时，应当首先问一下自己，是否在人生观、价值观上做出了正确的选择，是否在日常的小事中坚守了自己的原则和信念。从身边的事做起，从自己做起，为社会的发展实实在在地去做一些力所能及的事情，这应该是我们这一代青年学生的选择。二、主要做法和特点我坚持从提高思想认识，激发内在动力；打牢理论基础，坚定理想信念；发挥模范作用，查找突出问题着手。（一）在历史教学中渗透德育教育马克思主义认为，人生观为一种观念形态是一定的社会生产生和生产关系发展的产物。由于人们所处的社会物质生活条件不同，在阶级社会中的阶级属性不同，政治地位不同，生活经历和境遇不同，因而就有各种不同的人生观。学生首先是人，是有思想的、不断发展的鲜活的人。其次才是学生成人以后是社会公德的载体，要维护社会的公共秩序，将爱国主义思想发扬光大并传承下去。 中学德育是学生成长历程中最重要的组成部分，而中学历史教材对学生道德观念的形成， 道德习惯的养成都有着潜移默化的作用。 一句话，在历史教学中渗透德育，有效地解决了中学生的德育问题，有效地提升了学生的思想品位和文化素质，全面地推动了学生自身的建设。本课题的深化研究的意义和价值就在于此。（二）在新时期对学生进行民族意识培养和爱国主义教育民族意识是中华民族共有的意识形态，是爱国主义精神之源。青少年时期是民族意识的逐渐觉醒和感知时期，是民族自尊、自信、自豪意识逐渐形成时期。因此，注重对青少年进行民族意识培养，对于推动整个公民的民族意识的增强具有重要的意义。中学历史教材为我们进行民族意识的培养提供了良好的素材，作为中学历史教师应该善于挖掘各种素材，提高认识，努力培养中学生正确的民族意识，使之有着正确人生观和价值观。（三）召开座谈会，听专家论坛让学生参加座谈，听专家论坛，使他们认识到什么样的人生观和价值观是正确的。学生的价值观与他的世界观人生观相互联系密不可分的，所以我们要树立正确的价值观，需从下面几方面着手。 首先要树立马克思主义世界观。马克思主义世界观是迄今为止最科学的世界观。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义的基石。中国共产党运用马克思主义理论指导中国的革命和建设，实现了两次历史性的突破，一是确立了毛泽东思想，二是确立了邓小平理论。 其次树立正确的人生观。幸福是人生追求的目的。要追求幸福一不要拿自己的错误惩罚自己、二不要拿自己的错误惩罚别人、三不要拿别人的错误惩罚自己。人的一生应当是不断的快乐的积累才构成幸福。人生观决定着不同的人生。不同的选择表现出不同的人生态度，体现着不同的人生观。人应当追求高尚的品格。树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。 再次树立正确的价值观。我们当前在校学生们正面临着人生发展的最为关键的时期。时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是我们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。 1、正确地对待权力、地位、金钱 人的一生如潮起潮落，起仗难定，在潮头风光时要看到落到潮底的危险性，在潮底的时候则要有向高峰冲击的信心和行动。当年林岗一生坎坷，屡受挫折，谁相信这位鞋匠的儿子能成为历史上最伟大的总统之一呢？邓小平三起三落，当年人们“批邓”时，谁会想到若干年后，他为中国设计一副崭新的蓝图呢？比尔盖茨中途退学时，谁会想到他能成为世界首富呢？这样的例子多得数不胜数，世界上什么样的奇迹都可能发生，其前提只有一点：我还活着，我要努力行动，我有信心，这是人一生中最最宝贵的财富。 2、正确处理理想与现实的关系。 人是生活在现实和理想、物质和精神的世界之中的。现实世界、物质世界是人得以生存和发展的基础，理想世界、精神世界则是人生活的动力和价值取向。推动任何一个世界，都不能算是真正人的生活。我们主张每个人都应该有他一定的物质利益，反对的是将个人利益置于社会利益之上，唯利是图、损人利己。我们提倡的是将理想和现实、精神和物质统一起来，将个人利益和集体利益结合起来，把个人理想融入全体人民的共同理想当中，把个人的奋斗融入到为祖国社会主义现代化建设事业的奋斗当中。 三、主要收获和不足在课题研究阶段，我坚持以思想教育为前提，以健全机制为保障，以主题活动为载体，以联系实际为导向，以深入调查为重点，以边教边改为手段，抓好了起步，打好了基础，使学生思想上有很大的触动，认识上有较大的提高，行为实践上有明显的改观，取得了初步成效。主要表现在：（一）抓好了思想发动，提高了学生对人生观价值观教育重大意义的认识，增强了参加教育的主动性。 （二）抓好了形势教育，提高了学生对人生观价值观教育目标要求的认识，增强了学生的政治责任感（三）抓好了理论教育，提高了学生对马克思主义世界观、人生观、价值观的认识，增强了学生爱国意识（四）抓好了典型教育，提高了学生对青年团员先进性标准和具体要求的认识，增强了保持先进性的内在动力（五）抓好了实践教育，提高了全体学生对“两手抓、两不误、两促进”具体要求的认识，增强了学习的自觉性（六）存在的问题和改进的方向从总体上看，关于如何培养学生正确的人生观价值观研究，基本达到了预期效果和目的，但是，对照各级分管部门的要求，仍存在一定差距。一是理论学习的高度、深度还不够。个别同学还满足于一般性的读了、听了，潜心钻研、融会贯通不够，联系实际消化理解不够。二是联系实际的效果还不突出，绝大多数同学已经在理论上提高了认识，在思想上增强了紧迫感和责任感，但落实到具体实践上，办法还不多，措施还不力。针对这些问题，下一步我们将从以下方面继续努力：一是将学习教育做细、做实，多开