如何抓好一年级日常行为习规范.doc

如何抓好一年级学生日常行为规范 大家都明白一个道理，“育人要从小抓起”。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长。他们能否健康成长，这关键是靠人们培养。 著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯” （美）约凯恩斯说“习惯形成性格,性格决定命运。” 巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始 。”可见，向学生传授文化知识是重要的，而更重要的是对学生进行习惯养成教育，这将会对他们的学习质量、道德品质、能力的培养和今后的发展起着决定性的作用。这个学期我所担任的班级是一年级1班。半个学期以来，我根据学校的德育工作计划，以及低年级学生生理和心理及年龄特点，培养学生日常行为、学习习惯等养成教育时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其他习惯的养成。 我觉得教师的榜样作用是至关重要的。教师是人类灵魂的工程师，是学生（特别是小学生）的崇拜对象。榜样示范作为一种良好的教育方法，对于小学阶段的学生是很直观、有效的。教师在学校里的所有表现都在他们空白的心灵写下了一页，学生在校耳濡目染地感受教师的一言一行，并且模仿教师的言行。教师如何在短期内让学生养成一系列的良好习惯呢？这要从孩子由幼儿园转入小学这个转折期开始。一年级小学生正处于一个从幼儿园步入校园的重要转折和适应时期，在幼儿园，他们的活动以游戏为主。随着进入学校，学习将会成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。 一、以身作则 在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子，一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为，提高学生的素质，这就要提高字自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，以身作则。我作为一名班主任，在平时工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到。如在学校提倡的“不在垃圾面前走过 ”，我首先做到学生的榜样，不论在教室还是走廊，只要发现面前有垃圾，就会弯腰捡垃圾，无形中带动了学生爱清洁，不乱扔垃圾的习惯。记得开学第三周的时候，有一天值日老师告诉我，说我班有一个小男生在走廊捡垃圾，老师表扬他做的好。我听了心里有一阵子的安慰，之后在班上我表扬了他，并奖励他两朵红花。不但肯定了他的做法，还带动了其他学生参与到保洁工作中去，无形中养成爱清洁，不乱扔垃圾的习惯，同时我设立了“环保小卫士”奖，每月选出三名，并给予奖励。 在文明礼貌方面，我首先教育学生懂得见人问好，如每天早上来校或放学，我都会对学生说“早上好！”或“再见！”,这时学生也会响应老师问老师好。习以为常，学生也就养成了每逢见到老师都会主动问好，同时还教育他们不管是哪位老师或校外来的参观者，以及学生家长，都要主动问好。 在劳动方面，一年级新生由于刚跨入小学，对小学生活比较陌生，与幼儿园生活有太多的不相同，再加上他们好动、好奇，又是独生子女，在行动上较自由、散慢，要他们在短期内达到规范是一个很大的难题。多年的班主任工作让我深深体会到身教这种教育方式比批评责骂和训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界。如：我在培养学生养成良好卫生习惯中，先向全班同学安排了“小岗位责任制”，达到：事事有人做，人人有事做，使每一个学生明确了自己的岗位责任，但是他们毕竟年龄小，贪玩又不自觉。于是，我选出了责任心强的同学当组长检查卫生打扫情况，我还把前后桌的同学分为一个小卫生组，选出小组长不定期地检查卫生保持情况。新开学第一周，每次值日生工作，我总是一边指导他们如何做，一边身体力行，手把手的作示范，和他们一起做好值日生工作。有时，我走进教室，看到地上的纸屑，就不动声色地把它们拣起来放到垃圾桶里；地上脏了，主动拿扫帚扫干净；桌面脏了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排等等，久而久之，学生在我的无声身教教育下，潜移默化的受到了感染。由于大家的共同努力，如今，我们的教室里地面从早到晚始终保持整洁，桌椅整齐，即使有时不小心掉下些许纸屑，或有些地方脏了，学生们都会主动拣起来或自觉扫一扫。在这样整洁的环境中，学习也是一种乐趣。 二、重视在课堂内的常规训练 我以课堂生活为主题，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律的教育。对于每年入学的新生，我首先要对他们进行常规教育和训练，一抓到底。一个学期来，我针对班上学生实际情况，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。 1、课前准备：要求学生在课间先准备好下一节课的学习用具。预备铃响马上回到座位坐好，比一比哪组同学动作迅速，哪个同学做得好，就给予加分，一周下来分数最高的一组给予表扬盖红花。记得开学时有两个男生不知道什么时候是上课铃响，其他同学都回到教室上课，他们还在看猴子或玩泥沙，以至与每节课都要找他俩回来上课。根据这一特点，我准备了一个手鼓，预备铃快响时，提前摇手鼓让学生知道快上课了，这样坚持了一周，这两个学生已经懂得按时回教室上课。 2、听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。 3、下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。 4、作业书写：上半期是以拼音为主，我给拼音本起了个名，叫“红旗本”。在教学生写拼音时，先教学生对折好纸，打开后是整齐的八列，要求每一行写八个拼音，这样整齐美观。每次作业评选出写得好的学生，或作业有了进步的学生给予表扬，并盖上两面红旗。一个月下来，红旗最多的前十五名给予奖励。同时在批改作业时发现的问题及时点评，及时让学生修改、巩固，并登记好每次作业情况。 5、写字姿势：每次写作业前，先让学生背写字姿势要求“三个一”（即一尺、一拳、一寸）。如果写字时发现有人趴桌我就提醒，有时也会开玩笑说“老师发现有些同学想变成小老头 ”时，其他学生就会微笑，知道有些同学没作到 “三个一”，而趴桌的同学听了之后，也醒悟过来马上端正姿势。在笑声中提醒，不点名，让学其三，注意良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等形式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时地提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，班风班貌也得到了发展。生保留自尊，也发现了自己的不足。 6、课外行为习惯的养成： 在校内公共场所应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护好学校公共财物、花草树木。右行礼让，不在教室、楼道、甬路上追逐打闹。不攀越树木、楼梯、阳台。节约用水、用电。 7、注意良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等形式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时地提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，班风班貌也得到了发展。 我在平时的语文教学中，为了培养学生的良好的学习习惯，我经常注意利用身教，创设情境，如课堂教学中，注意课堂上板书的字体整体美观，课内外认真倾听学生言语，同时目视这位学生，引导他产生情感共鸣，并且时刻注意自己在课外专心读书读报，把报上有趣的故事或新闻告诉大家，学生听后也产生了浓厚的兴趣，渐渐地，他们的学习习惯养成了。又如，我经常挂在嘴边的一句话“今日事，今日毕”来教育提醒孩子们，我们无论干什么事都不要拖拖拉拉，不珍惜时间。为此，我总是时时处处身体力行来教育他们。如今看来，同学们在写作业，打扫卫生和诚信守时等方面都能及时认真地完成。 在日常的教育教学工作中，我常常会