试论高职院校辅导员德育教育的形式与载体问题.doc

试论高职院校辅导员德育教育的形式与载体问题【摘要】：德育教育是高校的核心工作。经过多年的探索，我国高职院校已经建立了以思想政治理论课教育为主阵地的多元化德育教育体系。随着辅导员队伍地不断壮大，辅导员在德育教育中的作用和影响力日益扩大，但其教育的形式和载体过于单一，还存在诸多有待改进的问题。本文以乐山职业技术学院辅导员德育教育为例，就高职院校辅导员德育教育的形式和载体进行一些粗浅地分析。【关键词】：高职院校；辅导员；德育教育；形式与载体中图分类号：g41 【文献标识码】b 【文章编号】20953089（2012）07001702加强和改进大学生思想政治教育是学校育人工作的中心环节。自普通高等学校辅导员队伍建设规定颁布以来，各高职院校辅导员队伍不断壮大，其配置已达到或基本达到1：200的师生比，许多有才华的硕士研究生涌进了辅导员队伍。经过多年的努力，辅导员队伍已成为高职教师队伍的重要补充部分，而且日益成为学校德育工作的骨干力量，并逐步朝职业化、专业化、专家化的学生思想政治教育队伍方向发展。目前，高职院校辅导员主要围绕学生学习生活开展日常性的思想政治教育和管理工作，在培养学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会发展等方面很难成系统地发挥德育教育功能，德育课建设薄弱，其教育的形式和载体方面还存在诸多问题，教育效果也有待进一步提高。有鉴于此，本文结合乐山职业技术学院辅导员德育教育工作情况，对高职院校辅导员德育教育的形式和载体进行一些有益地探讨。一、以班级管理为基础，充分发挥辅导员在日常管理中的德育教育功能。高职大学生对班级干部选拔与培养、贫困认定与资助、班费管理、评优表彰、纪律管理与违纪处分、实习推荐等具体事务非常敏感。这就要求辅导员强化日常性班级管理和思想教育工作，经常深入学生生活，加强与学生的沟通，充分发挥辅导员的人格魅力，公平公正地处理班级日常事务，提高辅导员德育教育的实际效果。二、以校园文化建设为依托，系统打造辅导员的特色主题教育活动。（一）以爱党爱国为主线，深入开展形式多样的社会主义核心价值观主题教育活动。辅导员德育教育应牢牢把握思想引领的根本任务，充分利用五四、七一、国庆、一二九等重大纪念日时机，组织“高举团旗跟党走”、“我与祖国共奋进”、“理智爱国我光荣”等主题演讲比赛，开展“红色经典电影看不厌”、建党知识竞赛、“我和我的祖国”摄影作品展、红歌会等活动，实施“青年马克思主义者培养工程”，积极开展推优入党工作，强化高职大学生社会主义核心价值观的形成和巩固。（二）以“知恩报恩”为主线，大力推进感恩教育和青年志愿者系列活动。辅导员充分结合国家奖勤助贷政策和90后青年特点，以演讲、征文、情景剧比赛以及校内外关爱活动等形式，积极开展学生“知恩、感恩、报恩”系列活动，培养学生的爱心和责任心。同时，大力倡导“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，在形式多样的志愿者服务和社会实践活动中增强青年大学生的公民道德意识。（三）以“构建和谐校园”为主线，加强民族团结和心理健康教育。绝大多数高职院校都是多民族融合的校园。辅导员以“奉献青春、构建和谐校园”为主题，组织开展安全教育、廉政文化进校园、民族风俗风情展、少数民族趣味运动会、民族团结进步主题班会等活动，大力营造民族团结和校园和谐氛围。同时，通过组织心理调查、心理讲座与团体辅导、心理剧编排、5.25、12.5等专项活动，普及心理健康知识，提高高职大学生的心理素质。（四）以“学生全面发展”为主线，积极指导学生社团和社会实践活动。以学校艺术节、科技文化节、技能比赛为契机，辅导员积极指导以学生社团活动为主的第二课堂教育和社会实践活动，充分利用新媒体技术，加强辅导员和学生间的沟通，提高自身在学生群体中的认同度和影响力，大力推动学生全面健康发展。三、以辅导员德育课为平台，创新辅导员德育教育教学的工作模式。（一）辅导员德育课的性质与定位：高校思想政治教育的基本途径包括：思想政治理论课、思想品德教育课和思想政治教育活动（包括教职员工的“三育人”活动、党团学生会组织活动、校园文化、社会实践等）。其中，思想政治理论课主要是指教育部编制的两课教育，是学校德育教育的主渠道、主阵地；而思想品德教育课主要包括形势与政策教育、民族精神教育、职业生涯规划与成才教育、道德品质教育、法制教育、就业与创业教育、职业道德教育、心理健康教育、卫生健康教育等内容，侧重于解决学生普遍关心的政治、人生、理想、道德、民主、法制、纪律等方面的具体问题。因此，辅导员德育课属于学生思想品德教育课，是学院统一开设的限选课程。（二）辅导员德育课的内容与管理：推行学分制改革以来，学生管理部门承担了10个学分的教育管理工作任务，包括国防教育与军事技能训练课程（2学分）、辅导员德育课（3学分）、学生素质拓展活动（5学分）。其中，辅导员德育课设置职业生涯规划（1学分）、心理健康教育（1学分）、就业指导（0.5学分）和创业教育（0.5学分）四门课程。辅导员德育课由教务处统一管理，学生工作部德育教研室业务指导，班级辅导员承担教育教学任务。（三）辅导员德育课教育教学的特点：1、辅导员德育课的设计具有明确的针对性。高职院校学生正处于身心迅速发展和世界观、人生观、道德观逐步形成的重要时期。辅导员德育课结合高职大学生不同阶段的生理、心理、行为和思想特点与需求来设计和组织教学，并根据辅导员对学生近期思想动态的掌控，有针对性地开展德育课教育教学活动。2、辅导员德育课的内容具有实用性和时效性。辅导员结合所带班级的专业和职业特点，分年级组织德育课备课。对大一学生，辅导员结合新生适应性、专业导航、网络与情感等问题开展大学生入学教育、职业生涯规划指导和心理健康教育；对大二学生，辅导员结合就业形势、职业和实习就业岗位所需要的技能和素质要求开展就业指导与创业教育。同时，辅导员德育课还融入日常的思想政治教育内容，大量结合高职大学生近期生活中特别关注的热点问题和敏感话题来开展教育教学。辅导员将课程教学与当期思想状况的引导教育有机结合，才能及时、有效地化解矛盾，帮助和引导学生解决思想上的实际问题，强化辅导员思想教育的时效性。（四）辅导员德育课的教育形式与载体具有开放性和多样性。辅导员德育课采取课堂教学和学生教育活动有机结合的方式进行。其课堂教学包括德育课教学和每周班会课。辅导员结合近期学生思想状况，将每月思想教育的主题活动设计融入教学单元模块；以师生互动、案例教学、情景设计、角色扮演等形式开展教育教学，并辅之以职业生涯规划书设计大赛、自荐书设计大赛、创业设计大赛、心理测试、青春大讲堂、模拟招聘、社会实践等项目化教育教学活动，在大量的学生教育活动中提升辅导员德育课的教育效果。积极探索多元化的德育课考试考核方式，把学生日常表现、思想品德进步状况、自身修养提升情况融入过程性考核，把项目化教育活动的参与情况融入技能性考核和形成性考核，增强学生教育活动参与度和学生平时德育修养关注度的吸引力，大幅度提高德育教育的效果。总之，德育教育是高职院校的核心工作。学校只有不断搭建更多的德育教育平台，创新德育课教育教学，才能有力地推动辅导员成为开展大学生思想政治教育的骨干力量；辅导员也只有不断深入学生生活，加强与学生的沟通，不断改进自身德育教育的方式、途径和载体，真正做到德育课建设与班级管理、校园文化建设以及学生主题教育活动的全面融合，才可能真正肩负起高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者的角色，成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友，从而进一步推动学校德育