英语人际功能中的情态.doc

2009年12月Journal of Dalian Maritime University (Social Sciences Edition)De文章编号:1671-7041(2009)06-0117-03英语人际功能中的情态白洪丹,陈知新(大连海事大学外国语学院,辽宁大连116026)摘要:在阐述系统功能语法中语气的基础上,以具体语言为例对情态的分类和实现手段进行分析,得出情态是体现人际功能的有效工具的思考。关键词:英语;人际功能;语气;情态中图分类号:H314.3文献标志码:A Modality in English interpersonal functionBAI Hong-dan, CHEN Zhi-xin(School of Foreign Languages, Dalian MaritimeUniv., Dalian 116026, China)Abstract:On the basis of the mood in systematic functionalgrammar, with detailed examples, modality was analyzed interms of its classifications and realization devices, which came tothe conclusion that modality represents the interpersonal func-tion in language.Key words:English; interpersonal function; mood; modality一、语气转换生成语法认为,句子是由“主语+定式(fi-nite)+谓语”构成的,如图1所示。图1句子的构成同时,系统功能语法认为,主语和定式的不同次序构成不同的语气,传递说话者的不同态度,实现不同的人际功能。(1)“主语+定式”构成陈述语气,如“The teamwill come.”表达说话者的肯定语气。(2)“定式+主语”构成疑问语气,如“Will theteam come?”表达说话者不确定的语气。(3)“主语和定式被省略”构成祈使语气,如“Come in.”表达说话者的命令口吻。话者之间的互动关系:说话者用语言表达态度影响受话者的态度和行为。说话者通过主语命题的内容,听话者通过对定式的重复或修命题的有效性进行赞成、反对、疑问或修改。时体现时态、归一性和情态3个方面。其中,最重要的实现人际功能的手段。本文基于系语法的人际功能,分析情态的分类、功能及其段。二、情态的定义及其分类什么是情态?首先要清楚什么是归一性teaches English.”是一个肯定句,位于正反水肯定一极;而“He doesnt teach English.”是定句,位于正反轴的否定一极。语言中反映对正反(肯定/否定)的对立现象称做归一性(ty)。归一性体现语言的人际功能,具有绝对征,说明一句话要么是肯定的,要么是否定的定或否定的两极现象。但语言并非总是作出是与否的选择,时常,需要作出某种处于是与不确定的选择,例如:He might teach English.He ought to teach English.He must teach English.这种在语义上处于肯定与否定两极的中被称做情态(modality)。它反映说话者对所的态度,或对命题内容的可能性或义务作出的归一性是对命题作出的正反两极的事断,不是说话者的观点,而情态表示说话者本命题的估量和不确定性。系统功能语法把情情态化(modalization)和意态化(modulation)两类可作进一步的细化,如图2所示。 收稿日期:2009-07-17情态情态化可能性:She might be sick.经常性:She often comes here.意态化义务性:She should go there.倾向性:She will do you a favor.图2情态的分类不同的情态依据其量值的大小在水平轴上可绘出由低到高过渡的级阶图形。(1)表示可能性:-no possible probable certain yes(2)表示经常性:-no sometimes often always yes(3)表示义务性:-no permissible advisable obligatory yes(4)表示倾向性:-no ability willingness determination yes从以上图形可以看出,依据对情态度阶量值大小的不同,大致可分为低、中、高3个区分度。以可能性为例分为以下3种。低值:He might teach English.中值:He ought to teach English.高值:He must teach English.由此,依据量值的大小,情态可能是主观或客观的,高值或低值的。与表示归一性的是与否两极相比,含有情态的相关命题的有效性降低,进而更能表达出说话者试图表达能力、愿望、主张、义务、允许、可能性等情感。三、情态的实现手段在英语中,表达情态的人际功能是通过情态动词、情态附属语(副词或介词短语)、情态形容词、实意动词等实现的。1.情态动词(1)核心情态动词(central modals)。在英语中表示情态的核心情态动词有9个,分别是will,would, shall, should, can, could, may, might和must。它们可用来表示可能性、经常性、义务性或倾向性等情态,例如:“He will do it, whatever yousay.”表示倾向性的情态(无论你说什么,他都会主动做这件事)。“He shall do it, whatever you say.”表示义务性的情态(不管你说什么,他都必须做这件事)。同时,同一个情态动词在不同的语言环境下可表达不同的情态。同样是“He cant pay.”在不同的语言环境中,既可表达可能性情态(他付不起钱),又可表达倾向性情态(他决不付款)。句法结构也会影响情态动词表达不同的情态。如主动句“John cannot do it.”表达能力的情态,而变成被动句“It cannot be done (by John).”则表达可能性的情态。(2)边缘性情态动词(marginal modals)。边缘性情态动词包括need,ought to,dare和used to。1它们同样表达不同的情态,例如“You ought to do it.”表达一种倾向性的情态(给人的感觉是“应该做”的压力来自于主语本人,而不是主语以外的人)。“Youare expected to do it.”表达一种义务性的情态(人们期望你做它,并非本人倾向于这样做)。2.情态附属语情态附属语(modal adjuncts)指在句中作状语的副词或介词短语。如“Unfortunately, you arewrong.”中的“unfortunately”表达了说话者对所述事实的态度(表遗憾)。Quirk等人2把情态附属语称做外接语(disjuncts),例如:Frankly,I am tired.Personally,I dont approve of her.In short,she is mad but happy.而Biber等人1把它称做立场性状语(stanceadverbials)。这类状语包括认知性、态度性和方式性状语,例如:认知性状语:In fact,he is wrong.态度性状语:Unfortunately,he is wrong.方式性状语:In short,she is mad but happy.无论情态附属语如何分类、如何称谓,它们在句中都表达出某种情态,是语言中实现情态的常用工具之一。3.情态形容词当表达某种情态的形容词出现在某些句法结构中从而起到人际功能的作用时,该形容词被称做情态形容词。例如:It iscertainthat you can rely on our support.It islikelythat he will come.这类形容词如果转化成副词或介词短语,便构成前面所提到的情态附属语。例如:Certainly, you can rely on our support.4.实意动词在研究情态的过程中,区分说话的内容和说话的方式是十分重要的。说话的方式能够表明说话人118大连海事大学学报(社会科学版)第8卷作者简介:白洪丹(1973-),女,辽宁凤城人,讲对说话内容的态度,在这种情况下,动词起到了重要的人际功能的作用。如“It is hot outside.”是一个事实性的陈述,表明说话者肯定的归一性内容。当说话者在表达可能性、认知性或其他情态时,可以使用实意动词实现不同的说话方式。例如:I doubtthat it is hot outside.I knowthat it is hot outside.I believethat it is hot outside.I thinkthat it is hot outside.当然,实现情态的手段还有很多,在此不一一赘述。四、情态的复杂性情态是说话者除选择是与否外使用某种言语手段对所表述内容作出判断的过程。在对情态的教学过程中,需要克服一系列困惑。首先,哲学家、逻辑学家或语言学家都研究情态,但他们对情态的分类多种多样。虽然,一般认为情态可分为认知情态(epistemic modality)和义务情态(deontic modality),但同时又存在着意愿性情态等其他分类,而且,每种分类下又存在着更细化的分类,对情态系统的描述变得越来越复杂。其次,传统英语语法把情态置于情态动词的范畴。学生在学习的过程中往往把情态和情态动词混为一谈,分不清情态具有广泛的概念,是语义范畴,而情态动词则是语法概念,是句法范畴,更不清楚情态动词只是实现情态的手段之一。因此,初级阶段的学习者在学习传统英语语法后,往往对英语语法的高级学习产生负迁移的影响。再者,情态是处于绝对的肯定或否定两极之间的过渡部分,表明说话者对说话内容所表现出的一种态度,具有情态量值从小到大的不同程度,但量值之间的量级具有相当的模糊性和相对性。说话者有时难以把握,如同样是“It is hot outside.”用形容词可有下列表述:It ispossiblethat it is hot outside.It isprobablethat it is hot outside.It islikelythat it is hot outside.It iscertainthat it is hot outside.用情态动词会有下列表述:Itmightbe hot outside.Itcouldbe hot outside.Itmustbe hot outside.Ithas tobe hot outside.用情态附属语则有下列表述:Perhapsit is hot outside.It isprobablyhot outside.最后,情态词的多义性也给情态的研究增加了很多困难。同样是一个must情态词,它可以表达不同的情态。义务性情态:Cars must park here.允诺性情态:Must I go now?可能性情态:He must be in the classroom now.而且,在对上述不同的情态进行否定的过程中,需要使用不同的情态动词表达不同的情感:Cars mustnt park here.No, you neednt.He cant be in the classroom now.五、结语综上所述,语法是为语言教学服务的,情态作为语法的一个重要组成部分也同样如此。传统英语语法只重视情态的句法功能,范畴过于狭窄,忽视了情态的人际功能和交际功能。同时,传统语法中的情态采用静止的方式描述语言,忽视了语言动态中的情态含义。因此,在英语教学中,教师应该更加系统、全面地理解和掌握情态系统的意义和功能,注重语言的交际功能,进一步强化交际意识。参考文献:1BIBER D, JOHANSSON S, LEECH G, et al.朗文英语口语和笔语语法M.北京:外语教学与研究出版社, 2000.2QUIRK R, GREENBAUM S, LEECH G, et al. A gram-mar of contemporary EnglishM.London: Longman GroupUK Limited, 1972.3RADFORD A.转换生成语法教程M.北京:外语教学与研究出版社,2000.4Halliday M