2017年春九年级语文下册28出师表教案新版语文版.docx

28 出师表诸葛亮撰写的出师表历来受到人们的高度赞扬，陆游有诗云：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”文天祥也盛赞:“或为出师表，鬼神泣壮烈。”这篇表文为何有这么大的艺术魅力？拳拳报恩意，殷殷老臣心。相信表文中那情挚生动的话语，精辟透彻的道理，不仅警醒一世当朝者，也是所有人的处世通言。 1.了解作者及写作背景；反复诵读课文，疏通文意，积累常用的实词和虚词。（重点） 2.学习议论、叙事和抒情相结合的写作方法；体会率直、质朴、恳切的语言风格。（难点） 3.正确认识诸葛亮的政治主张和赤胆忠心，培养诚信和爱国思想。第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的,出师表是汉末的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。我们今天就来学习这篇杰作。二、自主学习预习与展示 1文言知识归纳(1)生字注音(2)生词注解开张圣听:扩大圣明的听闻。恢弘:发扬，扩大。陟罚臧否:赏罚褒贬。作奸犯科:为非作歹，触犯法律。科，律条。斟酌损益:（处理事务）斟酌情理，有所革兴。咨诹善道:询问（治国的）好方法。(3)通假释义裨补阙漏（“阙”通“缺”，过失，缺点。）二十有一年矣(“有”通“又”，用在整数和零数之间。）(4)古今异义此诚危急存亡之秋也（古义:偏指亡。今义:生存与死亡。）陟罚臧否，不宜异同(古义:偏指异，不同，不一致。 今义:不同和相同。）此先汉所以兴隆也（古义:的原因。今义:表结果的连词。）先帝不以臣卑鄙古义:低微鄙陋。今义:（语言、行为）恶劣;不道德。未尝不叹息痛恨于桓、灵也（古义:痛心遗憾。今义:憎恨。）临表涕零(古义:眼泪。今义:鼻涕。）（5）一词多义 (6)词类活用优劣得所（“优、劣”，形容词用作名词，“好的、差的”的意思。）亲贤臣，远小人（“亲、远”，形容词用作动词，“亲近、疏远”的意思。）以光先帝遗德（“光”，名词用作动词，发扬光大。）恢弘志士之气(“恢弘”，形容词用作动词，发扬，扩大。）2作者名片诸葛亮（181-234)，字孔明，琅琊阳都（今山东沂水县）人。三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。他曾多次伐魏不果，最后病逝军中，谥号忠武侯，后世称诸葛武侯。著有诸葛亮集。出师表为其代表作。3背景追溯本文选自诸葛亮集。221年，在诸葛亮的辅佐下，刘备建立了蜀汉政权，与魏、吴三分天下。222年，刘备攻吴兵败，次年病故。死前托孤白帝城，后主刘禅继位。当时，蜀国已失荆州，主丧时危，处境十分困难。在诸葛亮的决策下，东与孙吴修好，南征盂获，平定南方诸郡，发展生产，治兵讲武。经过几年的苦心经营，至227年，“南方已定，兵甲已足”，而此时曹魏内部又有动荡，诸葛亮便率兵北驻汉中，以图中原，实现兴汉的大业。鉴于后主刘禅懦弱无能，所以出师北伐前，上此奏疏出师表，规劝后主继承先帝遗志，亲贤远佞，励精图治。4文题阐释表，是古代一种文体，是臣下向皇上陈情、请愿的一种奏章。出师表是作者出师前向后主刘禅陈述意见，提出修明政治、兴复汉室主张的奏章。是汉末以来“表”中的杰作，是一篇使人感动的好文章，其人其文历来为后人所景仰。三、合作学习探究与交流(一）整体感知学生自由朗读课文，并思考以下问题：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提了哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由？第三，在说明出师理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师伐魏的决心？（多媒体显示）读完文章同桌之间互相讨论，然后师生共同梳理全文思路。【交流点拨】第一部分（第15段）：指明危机，提出建议。第二部分（第6、7段）：追忆往事，陈述理由。第三部分（第8、9段）：分清责任，表明忠心。(二）深层理解 1研读第1、2段。（1）作者指出当时蜀国的形势如何？（读第1句）值此危急存亡之秋，内外大臣表现如何？（读第2句）内外大臣这样表现的原因？（读“盖追”句）内外大臣能如此，做国君的又当如何？（读第3句）诸葛亮向刘禅提的第一条建议是什么？【交流点拨】开张圣听（广开言路）。（2）作者在此向刘禅提出的另一条建议是什么？【交流点拨】陟罚臧否，不宜异同一赏罚分明。2研读第35段。学生合作填写资料小卡片。【 交流点拨】3研读第6、7段。这两段的主要表达方式是什么？有何特点？【交流点拨】这两段主要是追叙21年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠后主陛下的心愿。表达方式是记叙、抒情。例如第6段，作者在叙述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”这句充满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走效劳的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。其心至诚，其情可掬，读来感人肺腑，催人泪下。由此，我们不难感知作者对刘氏父子的耿耿忠心和他受恩图报的高尚品质。4研读第8段。（1）第一句照应上段哪一句？【交流点拨】（奖率三军，北定中原）（2）哪一句话表现了诸葛亮以身许国的意志和决心? 【交流点拨】（第8段第一句）四、板书设计第二课时一、新课导入上节课，我们疏通了文意，理解了文章大概内容，这节课，我们将深入研读这篇情深意切、动人肺腑的表文。二、合作学习讨论与展示(一)走进人物从课文中的哪些地方可以看出诸葛亮的一片忠心？你如何看待诸葛亮的忠心？【交流点拨】（1)诸葛亮向后主提出了三项建议:诚宜开张圣听不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。亲贤臣，远小人。(2)诸葛亮这样写，首先是由他的一片忠心决定的。 因为诸葛亮对刘备父子有深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。在给刘禅的表中，他不但通过对形势的分析，在理论上提出自己的意见，并且做出具体安排，而且还通过自叙身世，在感情上表达自己“报先 帝”“忠陛下”的意愿。其次这样写也是与身份有关的，刘禅是君，但是无能，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是“长辈”，但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表，既是臣对君的陈说，又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动，不但导之以理，而且动之以情。在语气上既恭敬，又恳切，充满谆谆嘱咐的意思。(二)走进语言文中一共13次提到“先帝”，请你细读这些句子，探究一下各有什么深刻含义。【交流点拨】“先帝创业未半而中道崩殂”，说明了先帝创业的艰难，借以规劝后主要勤于政事，守住乃至发展蜀汉。“盖追先帝之殊遇”“以光先帝遗德”“深追先帝遗诏”等处是希望后主以先帝为榜样，能够广开言路、亲贤远佞、励精图治。“先帝在时”“先帝不以臣卑鄙”“先帝知臣谨慎”等处是诸葛亮深情回忆了与先帝共同创建蜀汉的艰难历程，充分表达了效忠刘氏父子的决心。(三）走进写法归纳写作特点。【交流点拨】本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情融于议论、叙事之中的写法，值得我们好好学习。( 四) 走进主题再读课文，探究主题。【交流点拨】文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之 的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。三、拓展延伸阅读下面两首写诸葛亮