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走进学生内心世界 感受教育的快乐 周英屈指算来担任低年级的班主任工作已经有十几个年头了,这份工作说实话真的很琐碎繁,但是一路走来我觉得孩子们带给了我更多无价的东西。他们让我懂得低年级的班主任要更加耐心、细心，充满智慧。当我真正走入他们的世界时，我就会觉得每一个孩子都是可爱的、独特的，是值得我去用心呵护的，使他们每一个人能够健康、快乐的成长。每当孩子们在我的引导下成长了，露出灿烂的笑容，那份喜悦同样会洋溢在我的心头。放：案例一：一张奖状在日常的教育教学中，有很多的教育时机，只要教师善于捕捉，就会达到更好的教育效果。记得一天下午我在教室里正忙着写奖状，有一些孩子围在我的周围。一个声音传过来，“老师，这些奖状真漂亮。”我抬起头一看是佟鑫。我问：“你喜欢？”“嗯！得个奖状怎么那么不容易呀？”“怎么会，只要你认真、努力地去做好，就能得到啊！”然后我就继续写奖状。“老师，只要我能有一天坚持做好，上课认真听讲，你就发给我一张奖状好吗？”听了孩子话，我想这句话从孩子的口说出来是需要多么大勇气呀！也许可以从这句话入手，让佟鑫能够有所改变呢！于是我说：“好吧，听到这句话的同学要当我们俩个的证人。”当时我说这句话的目的是让佟鑫有压力感和动力，能够尽自己最大的努力实现自己所说的话。于是第二天佟鑫果然表现非常好，遵守纪律，听讲认真。在放学的时候我征求其他同学的意见，可不可以把奖状发给他。大家表示同意。我就在奖状上写下了佟鑫的名字。看到这张奖状他开心的笑了。一张奖状换取了一天的好习惯是不是太短暂了。怎么让这张奖状发挥更持久的效果呢？放学后，我没有让佟鑫走，我对他说：“这张奖状已经写上了你的名字，它肯定是属于你的，能不能让老师先帮你保存一个星期呢？让这张奖状积累你更多的优点，然后老师亲手交给妈妈好吗？”孩子没有回答，我想他一定是舍不得，另外怕自己做的不好我就不给他了。“老师保证不管一个星期你做得怎么样老师肯定给你，如果你做得好老师会把你的优点都讲给妈妈听，妈妈一定会很高兴的，老师知道你一定能做到的，你不想让妈妈知道你的优点吗？你不想让妈妈高兴吗？”最后佟鑫点了点头说：“好吧！”佟鑫是一个非常外向、活泼的男孩，可以说没有一刻安静的时候。为了让他能够坚持一个星期，每天我都让他看一看自己得的那张奖状。并鼓励他要坚持、为自己的那张小奖状努力呀！一个星期的努力，孩子课上听讲认真了，课下要闹的现象也少了许多。一个星期后我按照约定将奖状当面交给了孩子的妈妈并详细将孩子的优点一一告诉给给孩子的妈妈。我特意嘱咐孩子的妈妈讲这张奖状贴在孩子的书桌前让孩子随时都能看到，以此激励孩子都更天天都这样做。“奖状事件”过后孩子有了明显的进步，虽然有时还需要老师的提醒，但他明显有了自律性。放：关注孩子的一句话，从孩子的一句话入手，让孩子的行为习惯有了明显的改变。因此，在平时要多和孩子们交流、聊天。这样孩子们才会将他们最真实的想法告诉你。从他们不经意的一句话中，你就可能会找到打开他们心灵的钥匙，改变一个孩子。放：案例二：一块橡皮记得一次课间，我正忙着给几个学生批改作业。李晨晖哭着跑来说，她的橡皮丢了，并且看见张嘉晴拿着呢。于是我就把张嘉晴叫到身边来询问情况。张嘉晴却说这块橡皮是他的。俩个孩子都说橡皮是自己的，一块橡皮只能有一个主人啊！为了稳定俩个孩子的情绪，我对他们说：“橡皮先由老师保管，请家长来帮你们确认一下好吗？”下午李晨晖的妈妈和张嘉晴的爷爷先后来到了学校，都说确实给孩子买过这样的橡皮。李晨晖的妈妈说，孩子因为这块橡皮哭了一个中午。听了家长的话，我感觉橡皮虽小，可它在孩子的心中份量之大。如果解决不好，就会失去孩子对我的信任，想到这些手中的橡皮变得沉甸甸的。于是我在课下询问孩子们这件事，从孩子们的口中我了解到常嘉李和这件事有关系。于是我把常嘉李叫来询问情况。孩子说下课时他在李晨晖的桌子下面捡到一块橡皮，被张嘉晴发现了，张嘉晴说是他的，就把橡皮拿走了。于是我把嘉晴也叫来。我问他：“你的橡皮是从常嘉李那要来的吗？”他回答说：“是。”“嘉晴的橡皮大概丢了几天了？”“老师，我的橡皮是昨天丢的。”我问常嘉李：“这块橡皮你是什么时候捡到的？”“今天上午。”我面对嘉晴说：“你的橡皮是昨天丢的，而这块橡皮是常嘉李今天上午在李晨晖的桌子下面捡的。你和李晨晖的桌子还相隔了三个桌子呢，你说这块橡皮应该是谁的？”“应该是李晨晖的。”“那老师把橡皮还给李晨晖了，你丢的橡皮老师再给你问一问其他同学捡到没有，好吗？”放学前我把橡皮交给了李晨晖，孩子拿到橡皮后对我了四个字：“谢谢老师！”这四个字听在耳中暖在心中。这声谢谢老师包含了孩子对我的感谢，更蕴含了对我的信任。在临下班时我接到了李晨晖的妈妈打来的电话，记得她是这样说的：“太谢谢老师了，李晨晖回来和中午完全变了一个人，对我高兴地说老师把橡皮还给我了真是太谢谢老师了。这么点小事也记得。”听了家长的这一番话后，我都不知道应该说什么了。放：面对一年级的孩子，发生在他们身上的事大都是小的不能再小的事情，而这些事在他们的内心就是比天还大的事。而老师就是帮助他们解决困难主持公道的人。面对孩子的信任，孩子们再小的事也要认真对待，细致调查，公证处理。公平的解决孩子之间的矛盾也是用自己的言行影响孩子们的身心，更是将问题变成育人的金钥匙。让他们学会面对问题，解决问题。放：案例四：一本语文书记得那是一节语文课上，孩子们都在认真的读课文，我却发现窦一鸣回着头和后面的同学说话。我的火马上腾的升了起来。走到窦一鸣身边刚想教训他。我却发现们居然回头看着后面同学的语文书正在读课文。我的心一紧庆幸自己没有发火，我稳定一下自己的情绪，弯下腰小声地问：“你在干什么？”窦一鸣一看我来到他的身边马上紧张地站了起来说：“我忘记带语文书了，大黄欣怡不借给我看，杨明昊说借给我看。”我点点头示意他坐下。马上对孩子们讲：“这节课上，我们班发生了一件事，老师想请同学们给评一评。”接着我把整件事讲给同学们听。孩子们纷纷举手发表自己的意见。有的说：“大黄欣怡做得不对。同学之间应该互相帮助。”有的说：“窦一鸣应该每天检查书包里的学习用品是否带齐，这样就不会忘记带书了。”有的说：“杨明昊和窦一鸣不应该在课上说话。”然后我对孩子们说：“你们说得都很有道理。每天检查书包避免发生忘记带学习用品的事，而影响了学习。当同学在学习、生活中有困难时，应该互相帮助，在课堂上出现解决不了的事，应先举手告诉老师。那我们重新开始上课吧。”这节课孩子们听得非常认真。大黄欣怡也悄悄的将自己的书放在中间和窦一鸣一起读。放：在我们遇到突发事件时，千万要注意：“